EDUCAÇÃO ESPECIAL - AV2.3

Prévia do material em texto

Fechar 
 
Avaliação: CEL0249_AV2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 
 
 1a Questão (Cód.: 62003) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se 
localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma 
escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na 
escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias 
quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. 
A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de 
constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a 
mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que 
facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando 
matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas 
pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda 
uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas 
as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a 
manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e 
suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não 
é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a 
fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de 
Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta. 
 
 
 
Resposta: O erro foi associar a deficiência física de Ana a sua capacidade 
cognitiva, pois em nenhum momento, é falado que Ana apresenta alguma 
dificuldade ou deficiência intelectual, ao contrário: Ana tem boa convivênia e 
apoio familiar, é estudiosa, e demonstra resquísios da adolescência, fase em 
que se encontra, quando não quer mais passar pelo constrangimento de ser 
amparada por terceiros na escola, que é o ambiente que frequenta todos os dias. 
 
 
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades 
cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que 
indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O 
problema é apenas de acessibilidade. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 41811) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram 
abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
 
Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
Pós Modernidade 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 41546) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para 
verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar 
presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu 
desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as 
deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 
 
V V F 
 
F V F 
 
F F V 
 
V F V 
 
F V V 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 41808) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as 
diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. 
Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a 
diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: 
Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto 
Alegre: Artmed. 
 
 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É 
muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma 
pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É 
muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma 
tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É 
muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma 
colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É 
muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma 
criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior 
concentração com outros de maior de movimentação. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É 
muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma 
ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao 
comportamento manipulador dele. 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 41331) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como 
portador de déficit cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do 
colégio, a mãe relatou que teve uma gestação muito tranquila, fez pré-natal e que 
o teste apgar de Pedro foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal até os 2 
meses, quando Pedro teve sucessivas convulsões durante um episódio de febre 
muito alta e depois apresentou queda no tônus muscular aos 2 meses de idade. 
A provável causa do déficit cognitivo de Pedro é? 
 
 
 
Pré-Natal, pois a deficiência mental sempre é de origem genética. 
 
Pós-Natal, pois as convulsões provocadas por febre alta são capazes de 
provocar lesões cerebrais e deficiência cognitiva/intelectual. 
 
Pré-Natal, pois os exames de pré-natal são insuficientes para averiguar a saúde 
de um bebê que está sendo gerado. 
 
Peri Natal, pois o apgar 9/10 é um índice baixo e indica doenças neurológicas 
graves no bebê que acabou de nascer. 
 
Pós-Natal, tendo em vista sua herança genética. 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 41803) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede 
regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se 
transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, 
Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do 
tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o 
único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende 
exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade 
através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas 
apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da 
pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem 
sucedidas que a apóiem. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em 
diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas 
atividades da vida diária e educação. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das 
incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança 
deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 41290) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da 
história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de 
normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
 
 
 
Normalé o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos 
nós temos. 
 
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta 
coeficiente intelectual (QI) acima da média. 
 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 41372) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência 
auditiva: 
 
 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo 
seletivo. 
 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
 
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit 
cognitivo e dificulta a audição. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 42306) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários 
educandos na classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva 
por parte do educador que precisa saber de alguns dados para melhor educar 
seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses 
conhecimentos. 
 
 
 
Resposta: Saber que o aluno com deficiência física pode passar por uma fase de 
regeição por parte dos colegas de classe é muito importante, pois assim, ele 
pode preparar os demais alunos para receber esse colega, procurando mostrar-
lhes que esse aluno também tem qualidades e defeitos como todos nós. Saber a 
causa da deficiência pode tornar a relação cotidiana entre a turma, esse aluno e 
o professor não traumática, um exemplo é evitar o assunto que causou a 
deficiência, se assim foi pedido por parte da família ou do próprio aluno.Saber 
manusear a cadeira de rodas, se for o caso de o aluno fazer uso de uma. 
 
 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações 
curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que 
impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o 
professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, 
linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 41361) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta 
baixa visão. 
 
 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde 
que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção 
através de cirurgias. 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir 
da utilização de óculos convencionais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou 
aumento da pressão ocular. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013. 
 
1ª 2ª 3E 4D 5B 6C 7ª 8B 10ª