AVALIANDO APRENDIZADO 2

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12/06/2016 Aluno: FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA •
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 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR   Lupa  
 
Exercício: CEL0359_EX_A2_201601022451  Matrícula: 201601022451
Aluno(a): FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA Data: 28/03/2016 14:54:06 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201601230641)  Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba   (1)
Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com
a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras cidades do interior de
Pernambuco. Destaca‐se, na proposta ações no campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças
públicas, além de escolas para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das
condições intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita
oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento
voltado para a transformação social.
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta:
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
IV.  entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra.
 
D. Somente I, III e IV estão corretas.
B. Somente a I e II estão corretas.
C. Somente a I e IV estão corretas.
 
E. Somente I, II e III estão corretas
A. Somente a I e III estão corretas.
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  2a Questão (Ref.: 201601230640)  Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba   (1)
Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em relação à educação
popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as intencionalidades políticas bem diferente da proposta
teórico‐metodológica de Paulo Freire, esvaziados de sua ótica problematizadora.
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que:
 
2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta
teórico‐metodológica de Paulo Freire. 
  3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que
conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como
instrumento de controle ideológico das massas.
5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da
12/06/2016 Aluno: FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA •
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classe trabalhadora.
1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às
diretrizes dos movimentos sociais populares. 
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  3a Questão (Ref.: 201601148416)  Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba   (1)
Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição
do  Estado.  Em  1947,  com  o  aproveitamento  dos  recursos  do  Fundo  Nacional  do  Ensino  Primário,  criado  em
1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).A
principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era:
Pelo seu caráter pedagógico
  Pelo seu caráter eleitoreiro
Pelo seu caráter teórico
Pelo seu caráter internacionalista
Pelo ser caráter ideológico de esquerda
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  4a Questão (Ref.: 201601148431)  Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba   (1)
Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no
que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
Desvincula­se à educação das necessidades de formação de mão­de­obra.
  As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e
1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino
Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
Pode­se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no
sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
Na educação, observa­se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam­se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
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  5a Questão (Ref.: 201601148448)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Em cada década governo e professores apresentaram uma visão diferente, considerando o benefício dado as
várias camadas sociais. No que tange a Educação de Jovens e Adultos, sempre se buscou uma metodologia que
evidenciasse a cada realidade de vida estudantil, de modo que o estudo fosse mais significativo, objetivando o
alcance  de  uma  educação  dentro  de  uma  visão  construtiva.  Abaixo  estão  relacionadas  algumas  ações  que
marcaram  cada  década.  Marque  o  ÚNICO  item  que  apresenta  ERRO  no  contexto  da  trajetória  da
Educação de Jovens e Adultos.
Em 1945, após a ditadura Vargas, a educação de jovens e adultos ganhou destaque na sociedade.
Na década de 40 houve grandes iniciativas políticas e pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos.
  Na década de 50 foi implantado o MOBRAL numa campanha de erradicação do analfabetismo.
No período do Brasil Império abriram­se escolas noturnas visando o atendimento aos adultos
analfabetos.
Na década de 30 havia o interesse da alfabetizar camadas pobres com o intuito de apenas ler e
escrever, sem visar a obtenção de uma consciência crítica.
12/06/2016 Aluno: FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA •
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  6a Questão (Ref.: 201601742193)  Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba   (1)
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora
como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do
analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
A s campanhas tinham um caráter não profilático.
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
  A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
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