AULA 4 PSICOLOGIA ESCOLAR

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ADAPTAÇÃO ESCOLAR
INTRODUÇÃO
Adaptação Escolar: um processo que envolve a escola e o aluno
Quando pensamos em adaptação escolar, em geral, consideramos apenas a adaptação do aluno ao universo escolar, e não nos damos conta de que a escola também se modifica para se adaptar melhor aos seus alunos.
Um exemplo disso é a Educação Inclusiva. Nesse caso, as escolas precisam adaptar suas instalações, materiais e metodologias, e treinar seus profissionais para as especificidades dos alunos.
A adaptação escolar pode ser definida como um processo constante e dinâmico que envolve o aluno e a escola. É, portanto, um processo de “mão dupla”, em que ambos se modificam. Ela não acontece somente quando o aluno ingressa na instituição, mas permanentemente, nos diferentes segmentos, durante toda a vida escolar do aluno.
Diferentes aspectos da adaptação escolar
Quando a criança tem seu primeiro contato com a escola, a quantidade de adaptações necessárias é maior e envolve diversos aspectos. O mesmo ocorre quando ela, ou um adolescente, muda de instituição e se depara com um universo novo.
Podemos considerar alguns aspectos aos quais deverá haver uma adaptação:
ESPAÇO FÍSICO
A criança, quando entra na escola, vem de um universo familiar que possui um espaço físico, papéis e regras. Na escola, ela irá encontrar outro espaço, composto por salas, pátios, biblioteca, laboratórios, quadra de esporte, entre outros. E cada um deles terá uma significação.
Um espaço físico muito grande pode ser ameaçador para algumas crianças pequenas que estão acostumadas com a casa.
O mesmo ocorre com os alunos que mudam de escola.
Quando saem de uma escola com espaço físico maior e vão para uma menor, certamente, haverá uma adaptação. Para alguns alunos, poderá ser uma mudança vivenciada de forma positiva e, para outros, de forma negativa.
NOVAS REGRAS DE CONDUTA E AVALIAÇÃO
Tanto no início da escolarização quanto na mudança de escola, o aluno irá se deparar com regras diferentes, às quais poderá ou não se adaptar. Uma escola poderá ter regras de conduta mais flexíveis ou mais rígidas.
A mudança de segmento é um exemplo de como as regras mudam no espaço escolar.
Enquanto no Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), a criança possui em torno de 5 disciplinas, a partir do 6º ano, passa a ter 9 ou 10 disciplinas, novas regras de avaliação e uma relação professor-aluno marcada, muitas vezes, pelo distanciamento afetivo.
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
As relações estão em constante mudança. A criança passa por nova adaptação quando muda de professor, quando muda de turma ou quando os amigos mudam de escola.
Quando a criança muda de escola, ela precisa se adaptar a novas relações interpessoais com alunos, professores e funcionários.
METODOLOGIA DE ENSINO
A adaptação ocorre quando a instituição modifica o modelo de ensino-aprendizagem ou quando o aluno muda para uma escola com metodologia de ensino diferente da qual ele estava habituado.
A instituição escolar, os professores e os funcionários também estão passando por adaptações constantes nesse universo, em todos esses níveis, e procurando se adaptar para dar conta dos objetivos educacionais.
O psicólogo escolar trabalha para facilitar o processo de adaptação dos alunos que estão ingressando na instituição e dos alunos que a compõem.
Assim, esse profissional auxilia a instituição nas mudanças que ela necessita realizar para atender melhor aos seus alunos no processo de ensino-aprendizagem.
O psicólogo pode atuar propondo atividades em sala de aula, orientando professores a realizar, quando necessário, trabalhos em conjunto, tendo como finalidade a integração de alunos novos na turma.
Pode preparar a turma de 5º ano para a mudança de segmento e facilitar a adaptação posterior. Pode, também, acompanhar a adaptação dos alunos que estão ingressando na escola, mudando de segmento, de professores ou de turma.
Esse acompanhamento pode ser feito através dos professores, do rendimento do aluno, da observação direta ou mesmo da conversa com o aluno.
Esse trabalho é importante como forma de prevenção ao surgimento de problemas de conduta ou de rendimento.
Dificuldades de adaptação escolar
	O processo de adaptação escolar pode apresentar, em algum momento, dificuldades para o aluno. Elas podem ocorrer por motivos intrínsecos (físico, intelectual ou emocional) ou por motivos extrínsecos (ambiente escolar, familiar ou social). E podem ser divididas em:
Dificuldades de conduta;
Dificuldades nas relações interpessoais;
Dificuldades de aprendizagem ou rendimento.
Um aluno pode ter dificuldade de aprendizagem por um motivo intrínseco em função de:
Um aspecto físico como a visão ou a audição;
Uma limitação intelectual, como um atraso no desenvolvimento do pensamento;
Um motivo emocional, como insegurança e baixa autoestima, que estejam dificultando o desenvolvimento das potencialidades ou relações interpessoais.
O aluno pode ter dificuldade de adaptação aos aspectos citados (aprendizagem, rendimento, conduta, relações) em função de motivos extrínsecos como questões referentes ao ambiente escolar, onde, por exemplo, ele tenha dificuldades com a turma ou com o professor.
O motivo pode estar relacionado também com o ambiente familiar, em que ele vivencie uma situação de exclusão, de perda de um familiar ou a separação dos pais.
O ambiente familiar, assim como o escolar, deve sempre ser investigado pelo psicólogo, a fim de compreender sua influência na vida do aluno.
O ambiente social no qual a criança está inserida também pode exercer influência. Se a comunidade ou vizinhança não atribui valor à escola e à aprendizagem, o aluno poderá não atribuir ao processo ensino-aprendizagem e ao universo escolar um valor positivo que justifique o investimento dele nesse lugar.
Os motivos acima expostos podem causar dificuldades nas relações interpessoais, na aprendizagem e na conduta.
Dificuldades de conduta
	Os problemas de conduta apresentados por alunos na escola são variados, alguns dos mais comuns são a indisciplina, a violência, o furto e a mentira. Como exemplo, podemos pensar em uma situação de indisciplina: quando o aluno desobedece, sistematicamente, às regras estabelecidas.
Essa conduta pode estar ocorrendo como uma forma de agressão ao meio escolar porque o aluno em questão não gosta da instituição, ou porque se desentendeu com algum professor, ou mesmo por questões familiares como: educação com tolerância excessiva, ausência de limites ou superproteção.
A violência é outro problema de conduta que podemos exemplificar. O aluno agride física ou verbalmente colegas e professores, o que pode estar associado a diferentes fatores, tais como: dificuldade de lidar com a frustração, ausência de limites no ambiente familiar ou ausência do valor do respeito ao outro.
Os comportamentos agressivos e o desrespeito às regras podem ocorrer em função, também, do Transtorno de Conduta (DSM IV). Podendo evoluir, na idade adulta, para uma psicopatia.
Os problemas nas relações sociais podem ocorrer pela timidez ou pela agressividade. Ambos podem conduzir a uma situação de isolamento do aluno. A timidez pode estar relacionada com a dificuldade de adaptação ao ambiente escolar, com o sentimento de insegurança ou inferioridade e pode ser, também, um traço do temperamento do aluno.
A timidez torna-se uma questão apenas se estiver inviabilizando as relações sociais. Quando o aluno possui um comportamento agressivo, pode ocorrer um isolamento por parte dos colegas que não querem se relacionar com ele.
Esses problemas podem ter causas variadas e devem ser investigados pelo psicólogo, tanto nos aspectos referentes à escola, quanto nos aspectos relacionados à família.
Educação Inclusiva
	Os alunos portadores de necessidades especiais, historicamente, têm estudado em escolas que possuem Educação Especial. Esta é uma modalidade de educação escolar oferecida aos alunos portadores de necessidades especiais.
	O movimento de educação inclusiva é, na verdade, uma lutapara a construção de uma Escola de qualidade para todas as crianças e adolescentes, porque a educação é um direito previsto na Constituição Brasileira.
	Todos os sujeitos em desenvolvimento possuem necessidades especiais que devem ser supridas pela sociedade da qual participam (cf. GOMES, 2007).
	Encontrar uma terminologia para os alunos com necessidades especiais sem estigmatizá-los tem sido um desafio para a Educação. Termos como “excepcionais”, “deficientes”, “portadores de deficiência”, entre outros, já foram utilizados ao longo das últimas décadas.
SAIBA MAIS:
Educação Inclusiva
 Em 1978, foi publicado o relatório Warnock. O documento era a conclusão de uma pesquisa realizada, na Inglaterra, sobre a situação da Educação Especial. E suas sugestões influenciaram as políticas educacionais em diversos países, entre eles o Brasil (LDB). 
Nesse relatório, foi introduzido o termo “necessidades educacionais especiais” em detrimento da terminologia “deficiente” ou “excepcional”. A ideia central é a de que todos podem aprender.
 A escola deve buscar recursos educacionais que auxiliem cada aluno na medida de sua necessidade. Isso significa que tanto o aluno que possui dislexia quanto o que possui dificuldade com a disciplina de Matemática, por exemplo, e o aluno que possui atraso no desenvolvimento do pensamento, são capazes de aprender, e a escola deve possibilitar seu aprendizado (cf. CARVALHO, 2000). 
A escola precisa dar uma resposta educativa para a necessidade de cada aluno. Para isso, ela deve capacitar os profissionais, possibilitar apoio pedagógico, possuir material necessário ao processo de aprendizagem e eliminar dificuldades de acesso — espaço físico. 
No ano de 1994, foi feita a Declaração de Salamanca, que continha as principais ideias postuladas no relatório Warnock e discutidas ao longo de 26 anos. Essa declaração defende a inclusão de portadores de necessidades especiais nas escolas de Ensino Regular, que deverão proporcionar a inclusão física, social e emocional desses alunos.
Com essa mudança, as escolas propiciariam a aprendizagem e a socialização, além de promover a aceitação da diferença entre os alunos e na sociedade de forma mais ampla (cf. CARVALHO, 2000). 
A implementação da Educação Inclusiva exige uma preparação dos pais, professores, funcionários e alunos, para que ocorra, de fato, a inclusão do aluno portador de necessidades especiais nas instituições de ensino. O que se quer evitar é a exclusão social desse aluno no ambiente escolar.
Faz-se, pois, necessário eliminar as dificuldades que existem e impedem um real trabalho de inclusão. 
Existem dificuldades decorrentes do preconceito e da falta de disponibilidade para trabalhar com diferenças. Encontramos, nas escolas, muitas vezes, uma postura que remete ao desejo de homogeneização dos alunos. 
Quando um aluno exige mais atenção, seja por motivo de conduta ou de aprendizagem, a escola o descarta ou culpabiliza, quando deveria assumir a postura de dar conta das suas necessidades específicas, como os Transtornos de Aprendizagem, o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade etc. 
A escola deve estar preparada para lidar com a diversidade e para investir no desenvolvimento integral do aluno, considerando suas necessidades especiais. 
A capacitação de professores, a reorganização do espaço escolar (quantidade de alunos e professores em sala de aula), as adaptações físicas e os recursos pedagógicos são algumas das questões que precisam ser pensadas para se criar uma escola que sempre favoreça a aprendizagem do aluno, independente de suas especificidades.
EXERCÍCIOS
	
	 1a Questão 
	
	
	A adpatação escolar é um processo importante na escolarização da criança. Acerca desse processo considere as afirmativas abaixo e assinale a que estiver correta.
		
	
	A adaptação escolar é um processo estático que envolve o aluno e a escola.
	
	A adaptação escolar ocorre somente quando o aluno ingressa na escola
	
	A adaptação escolar termina quando a criança para de chorar ao ir para escola.
	 
	A adaptação escolar é um processo constante e dinâmico que envolve o aluno e a escola.
	
	Exige mudanças no aluno e na família, mas a instituição não se adapta ao aluno.
	
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	A adaptação é um fenômeno com o qual o psicólogo escolar poderá trabalhar. Acerca desse fenômeno podemos afirmar.
I- Ao ingressar na escola, o aluno deverá se adaptar ao espaço físico, à metodologia de ensino, às relações interpessoais e às regras.
II- O aluno passa por um processo de adaptação somente quando ingressa nuna escola nova.
III- O aluno quando muda de turma ou de segmento escolar passa por um processo de adaptação.
Marque a afirmativa correta.
		
	
	II e III
	
	Somente a alternativa I
	
	I e II
	
	I, II e III
	 
	I e III
	
	
	
	
	 3a Questão 
	
	
	"Gabriel é um menino de 7 anos que está no 2º ano do ensino fundamental. Ele ficou reprovado e está cursando pela segunda vez o mesmo ano. analise as afirmativas abaixo:
I- A psicóloga escolar deverá ficar atenta porque Gabriel está apresentando rendimento insatisfatório.
II- A psicóloga deverá ficar atenta ao Gabriel porque ele passará por adaptações em relação à metodologia de ensino.
III- A psicóloga deverá ficar atenta ao Gabriel porque ele passará por adaptações no que tange às relações interpessoais.
Assinale a(s) afirmativa(s) correta (s):
		
	
	Somente a alternativa I
	 
	I e III
	
	I e II
	
	II e III
	
	I, II e II
	
	
	
	
	 4a Questão 
	
	
	"Elisa é aluna do 5º ano do ensino fundamental, no próximo ano ela ingressará no 6º ano. Eliza permanecerá na mesma escola e na mesma turma e mudará para o 2º segmento do ensino fundamental."
Considerando a situação acima, analise as afirmativas a seguir:
 I- Eliza continuará na mesma escola e turma e, portanto, não passará por novas adaptações.
II- Embora haja diferenças nas regras e funcionamento no 2º segmento em relação ao 1º segmento do ensino fundamental, Eliza não passará por novas adaptações porque continuará na mesma escola.
 III- O 6º ano do ensino fundamental possui uma quantidade maior de disciplinas e professores, o que exige uma adaptação do aluno à essas mudanças.
Assinale a(s) alternativa(s) incorreta (s):
		
	 
	I e II
	
	I, II e III
	
	Somente a alternativa I
	
	I e III
	
	II e III
	
	
	
	
	 5a Questão 
	
	
	Para facilitar a adaptação do aluno ao universo escolar, o psicólogo pode realizar diversas atividades. É incorreto afirmar que o psicólogo possa:
		
	
	Acompahar a adaptação do aluno através de seu rendimento e observação de sua conduta.
	 
	Preparar a turma do 9º ano para a mudança de segmento.
	
	Propor atividades em sala de aula
	
	Propor atividades que levem a um melhor rendimento do aluno
	 
	Aplicar testes projetivos para avaliar sua personalidade
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200701319672)
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	A escola é uma instituição social onde o aluno poderá aprender o conhecimento culturalmente acumulado e se socializar. Nesse espaço ocorre a adaptação escolar que é um processo importante na escolarização do aluno e que pode afetar, inclusive, seu rendimento. Analise as afirmativas abaixo:
I- A adaptação escolar acontece permanentemente nos diferentes segmentos durante toda vida escolar do aluno.
II- A adaptação escolar ocorre somente quando o aluno ingressa na escola.
III- O aluno se adapta à diferentes aspectos na escola, inclusive à metodologia de ensino.
São afirmativas corretas:
		
	
	I e III
	
	II e III
	
	I, II e III
	
	I e II
	
	Somente I