prova discursiva Libra e Prática Profissional: A Escola

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VALMIR DE BARROS - RU: 1255665 
Nota: 100
PROTOCOLO: 201606031255665913373
Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: A Escola
	Data de início:
	03/06/2016 17:45
	Prazo máximo entrega:
	03/06/2016 19:00
	Data de entrega:
	03/06/2016 18:48
Questão 1/5
A gestão escolar deve estimular, portanto, uma forma de educação que aporte “um caráter prático a fim de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, a fim, de capacitá-lo a compreender seu meio a se dirigir automamente.
WELLEN, Henrique. WELLEN Hericka. Gestão organizacional e escolar: uma análise crítica. Curitiba: Intersaberes, 2012 p.176
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, percebe-se que o papel do gestor escolar depende de fatores determinantes: autoridade, responsabilidade, decisão, disciplina e iniciativa. Descreva a decisão como papel do gestor escolar.
Nota: 20.0
	decisão é a aptidão de escolher, entre vários encaminhamentos, aquele mais apropriado para a escola naquele determinado momento e diante de situações especificas, não podendo o gestor abster-se de decidir. No entanto a tomada de decisão não pode fugir de um plano de trabalho, de objetivos e tarefas estabelecidos coletivamente (p. 33)
Resposta:O gestor escolar é a pessoa delegada que vai dirigir, coordenar as ações decididas e encaminhadas coletivamente que implica na qualidade do conhecimento da função. Apesar da atividade seja delegada ao diretor, devemos ter a consciência que o trabalho é coletivo. 
Questão 2/5
Acesso em 04/04/2016   10:50
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Os surdos utilizam de alguns recursos linguísticos gramaticais na língua de sinais. Um destes são as expressões faciais e corporais. Justifique a importância desse mecanismo na Libras.
Nota: 20.0
	Espera-se que o aluno compreenda e explique que as expressões dentro da língua de sinais das expressões faciais e corporais para dar sentido ao sinal e ao que esta sendo dito. Através dele é possível determinar negação, afirmação, pergunta, ironia, etc.
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Páginas 84 e 85.
Resposta:As expressões faciais e corporais, são muito importantes para os surdos. Através das expressões faciais os mesmos, podem demonstrar seus sentimentos em uma conversa. Através das expressões corporais, como pequenos toques no braço, os mesmos podem chamar atenção de uma pessoa, ou até mesmo iniciar uma conversar. Não devemos falar gritando, devemos falar de maneira calma e face a face, para facilitar na leitura labial.
Questão 3/5
A escola como organização humana, também apresenta sintomas de resistência as mudanças, porém, por ser um espaço de desenvolvimento individual, social e planetário, precisa se conter em um ambiente em que: Investigue, adeque e disponibilize os espaços físicos para a concretização da sua função social: educar.
PALMA, Marcia Silva di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba:Intersaberes, 2012 p.92.
 
A definição de gestão é compreendida como um processo que envolve várias ações como: diagnóstico, tomada de decisões e definição de objetivos. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, discorra sobre a gestão educacional.
Nota: 20.0
	A gestão educacional é um processo dinâmico que unifica as diretrizes e as políticas educacionais, tendo um projeto compromissado com os princípios democráticos e utilizando de métodos que criam condições para um ambiente educacional autônomo (p. 89)
Resposta:A gestão educacional tem o compromisso com a função do cidadão e deve ser tomadas decisões e definições objetivas de maneira pedagógica em busca de tomada de decisões para da um novo rumo ao processo social. 
Questão 4/5
Leia o quadrinho a seguir:
A partir das atividades desenvolvidas pelo profissional tradutor/intérprete de língua de sinais descreva algumas características fundamentais para o desempenho dessa função de acordo com o Código de Ética.
Nota: 20.0
	Espera-se que sejam destacadas as características principais como a imparcialidade, confiabilidade, discrição e fidelidade.
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais
Página 12 e 13.
 
O tradutor-intérprete da língua de sinais é a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua portuguesa em quaisquer modalidades que se apresentar, seja oral ou escrita (Decreto nº 5.626/2005).
Os tradutores-intérpretes desempenham papel de mediadores das relações sociais entre ouvintes e surdos, atenuando as barreiras comunicativas e linguísticas e estabelecendo a ligação entre esses dois mundos.
É importante destacar que uma tradução sempre envolve a modalidade da língua escrita. Já a interpretação sempre envolve as línguas falada (oral-auditiva) e sinalizada (visual-espacial).
O intérprete de LIBRAS precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e técnicas de tradução e interpretação.
Cabe a esses profissionais seguir preceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, discrição e fidelidade. Para a realização deste trabalho, é necessário que esses profissionais sejam capacitados em cursos específicos, oferecidos por entidades que atuam junto às pessoas com deficiência auditiva/surdez ou tenham certificação de proficiência em LIBRAS, oferecida pelo Ministério da Educação (MEC).
Resposta:O trabalho do tradutor/intérprete é fundamental importância, pois o mesmo é um facilitador e ajuda a quebrar barreiras entre pessoas surdas e ouvintes, é um elo de ligação entre os dois públicos. Hoje encontramos com facilidade intérpretes em universidades, igrejas e em grandes eventos, o que vem a dar mais cidadania a comunidade surda. 
Questão 5/5
O atual contexto político, cientifico e pedagógico, requer, de nós gestores e das demais pessoas da escola, uma reflexão sobre a gestão educacional e seus fundamentos e sobre a organização do trabalho pedagógico, bem como a compreensão das inter-relações que se estabelecem na escola entre as políticas educacionais e o contexto social mais amplo. 
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p.7-8)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a gestão educacional.
Nota: 20.0
	A gestão educacional vai além da gestão escolar, e inter-relaciona todos os componentes de uma política de educação, envolvendo os sistemas de ensino, a direção, as diretrizes educacionais e os projetos políticos-pedagógicos das escolas. (p.90)
Resposta:A gestão educacional é um processo dinâmico, unificando as diretrizes e as politicas educacionais, tendo um projeto compromissado com os princípios democráticos, utilizando de métodos que criam um ambiente educacional autônomo.