AV CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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Avaliação: CEL0548_AV_201503106985 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201503106985 - MARINA DE SOUSA ANDRADE 
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 2 Data: 18/06/2016 13:17:21 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201503177531) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual é o objetivo da arte na educação de acordo com a Proposta Triangular? 
 
 
 
Resposta: Encontramos arte em todos os lugares, a escola pode levar seus alunos ao teatro, ao museo, a uma 
escola de samba, pois todos esses lugares podemos encontar a arte. Ao inserirmos a arte na educação estamos 
desenvolvendo e estimulando a criatividade e o senso critico dos educandos. Não deixando somente em sala de 
aula o aprendizado, mais sim,levando para a sociedade e trasnmitindo esse conehcimento sobre arte e educação 
que tanto necessitam. 
 
 
Gabarito: Formar um público sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificador da produção artística e cultural. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503177249) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao longo da história da educação no Brasil, observamos diferentes concepções teóricas e metodológicas sobre o 
ensino da Música. Segundo a autora Mendes & Cunha (2001), esses fundamentos se apóiam em três bases 
filosóficas: o ensino tradicional da música; o ensino centrado na criança; o ensino musical multicultural. 
Explique qual o principal objetivo do ensino centrado na criança: 
 
 
 
Resposta: O ENSINO DA MUSICA PARA CRINAÇAS É DE GRANDE IMPORTANCIA, POIS DESENVOLVE A 
COORDENAÇÃO MOTORA, FISICA E PSICOLOGICA, A CRIANÇA DESENVOLVE A FALA, APRENDE A CONVIVER EM 
EQUIPE, DEIXA DE SER UMA CRIANÇA SEDENTARIA POIS A MUSICA INSERE A CRIANÇA A DANÇA. 
 
 
Gabarito: O ensino musical centrado na criança prioriza a expressão, o sentimento e a descoberta que o aluno 
possa realizar. A partir da concepção de que o aluno é construtor de seu próprio conhecimento, são propostas 
atividades que envolvem composição e improvisação musical com o objetivo de desenvolver a criatividade e 
auto-expressão de cada educando. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503368417) Pontos: 1,0 / 1,0 
O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa 
compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto 
escolar caracteriza-se como: 
 
 
 
Um campo de representação simbólica e significação do mundo. 
 Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação. 
 
Um campo de conhecimento. 
 
Um campo de expressão e comunicação. 
 
Um campo de ação e pesquisa. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503155286) Pontos: 1,0 / 1,0 
São linguagens usadas no campo da Arte na escola: 
 
 
 
Artesanato 
 
Corte e costura 
 Artes visuais, música e dança 
 
Geometria 
 
Escultura em pedra sabão 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503822249) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental garante o ensino de Teatro para todos os 
educandos, ao longo do processo de escolarização. De acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares 
de Arte (PCNs- Arte): 
 
 
 
O teatro é uma linguagem espontânea da criança e não necessita ser sistematizada na escola. 
 
O teatro não é uma linguagem essencial e deve ocupar o temo ocioso do educando. 
 O teatro é uma linguagem do campo da Arte e deve fazer parte do currículo da escola. 
 
O teatro é uma linguagem subordinada ao campo das demais disciplinas e deve ser trabalhada de forma 
complementar ao currículo. 
 
O teatro é uma atividade opcional e deve ser trabalhada como atividade de lazer oferecida pela escola no 
contra turno. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503819060) Pontos: 1,0 / 1,0 
Podemos afirmar que , o movimento de Arte/Educação no contexto educacional atual tem como objetivo 
central: 
 
 
 
Promover experiências que articulem o ensino técnico do desenho, o ensino de um instrumento musical e 
a dança folclórica. 
 
Promover experiências diversas e reflexivas que se pautem no desenho como técnica e no domínio da 
coordenação motora e do desenho de observação. 
 
Promover experiências diversas que promovam a fragmentação do conhecimento e o domínio de técnicas 
expressivas. 
 Promover experiências plurais, reflexivas e sensíveis que se pautem no fazer, no apreciar e no conhecer 
a arte. 
 
Promover experiências para o ensino da História da Arte Antiga. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503292877) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a afirmativa correta que completa esse pensamento. Segundo os PCNs-Arte, o campo específico das 
Artes Visuais abrange: 
 
 
 produções realizadas através dos recursos plásticos, como desenho e colagem, e também, produções 
realizadas com o uso de aparelhos tecnológicos, envolvendo a fotografia, o cinema, a computação 
gráfica. 
 
apenas as produções realizadas com a mediação dos aparelhos tecnológicos. 
 
produções das artes plásticas sem a mediação dos aparelhos tecnológicos. 
 
apenas as produções realizadas através do desenho, da pintura, da escultura. 
 
produções realizadas apenas com a música, o teatro e a dança. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503695221) Pontos: 0,5 / 0,5 
Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik 
Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos 
realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto: 
 
 
 
Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos. 
 
Estimula o uso incorreto do celular na escola. 
 Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no processo 
criador. 
 
Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho. 
 
Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201503155337) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao atuar numa ação improvisada, o aluno pode explorar diferentes recursos cênicos. Marque a opção CORRETA 
que mostra esses recursos: 
 
 
 
Expressão corporal. 
 Como máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros 
(dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.). 
 
Canto Coral. 
 
Desenho geométrico. 
 
Informática educativa. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201503369532) Pontos: 0,5 / 0,5 
Uma professora que tenha um aluno com deficiência física incluído em sua sala de aula da escola regular deve 
organizar o trabalho pedagógico no campo da Arte destacando alguns aspectos importantes. Assinale a opção 
que está de acordo com a perspectiva de trabalho inclusivo através da arte. 
 
 
 
O professor deve planejar as aulas de Artes para a turma e o aluno com deficiência participará 
observando o que o grupo realiza. 
 
O professor deve inserir o aluno no espaço físico da sala de aula e o aluno deverá acompanhar o que for 
proposto para todos da turma. 
 O professor deve realizar uma avaliação inicial do aluno e oferecer as adaptações de acesso ao currículo 
e no currículo de Arte para que o aluno participe do processo de ensino-aprendizado inserido no grupo, 
de acordo com suas possibilidades e características individuais. 
 
O professor deverá encaminhar o aluno para a aula de Artes na sala especial para alunos com deficiência. 
 
O professor deverá encaminhar o aluno nesse tempo de aula de Artes para a sala de aula de atendimento 
multifuncional.