Prova Objetiva de Fundamentos Teóricos da Linguística

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Questão 1/10
“’Este deve ser o bosque’, murmurou pensativamente [Alice], ‘onde as coisas não têm nomes’. [...] Ia devaneando dessa maneira, quando chegou à entrada do bosque, que parecia muito úmido e sombrio. ‘Bom, de qualquer modo é um alívio’, disse enquanto avançava em meio às árvores, ‘depois de tanto calor, entrar dentro do... dentro de quê?’ Estava assombrada de não poder lembrar o nome.
CARROLL, Lewis. Aventuras de Alice. 3. ed. São Paulo: Summus, 1980, p. 165.
 
Com base no trecho do livro Aventuras de Alice e conteúdos adquiridos, é possível afirmar corretamente que
	
	A
	a menina se sente maravilhada por poder dar o nome que quiser às coisas.
	
	B
	a ausência do nome das coisas causa estranheza à menina.
Você acertou!
Do ponto de vista sob o qual a análise é feita, a ausência do nome das coisas gera problema e estranheza aos indivíduos para dar sentido ao mundo. Ver FIORIN, J.L. Linguística, o que é isso?, p. 15
	
	C
	as coisas do mundo têm valor mesmo não recebendo nome.
	
	D
	atentamos para qualquer coisa independentemente de ter nome.
	
	E
	o mundo ganha sentido independentemente da linguagem.
Questão 2/10
Leia o texto a seguir.
“É ... tem uma que eu vivi quando eu estudava ... eu ... eu ia ajudar os professores a limpar aquele material todo ... aqueles vidros ... eu achava aquilo fantástico ... aquele monte de coisa ... né ... então ... todos os dias eu ia ... quando terminavam as aulas eu ajudava o professor a limpar o laboratório." 
CUNHA, M. A. F. (Org.). Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998.
Uma das contribuições dos estudos linguísticos é trazer a possibilidade de estabelecer convenções para representar na escrita elementos da fala. No texto, o uso de reticências indica:
	
	A
	pequenas pausas no relato.
O uso de reticências para transcrever fala é uma convenção para representar pequenas pausas feitas ao longo da conversa. (Análise do discurso e da conversação). Texto disponível em
https://sabinemendesmoura.files.wordpress.com/2012/01/introduc3a7c3a3o-c3a0-lingc3bcc3adstica-vol-1e2-josc3a9-luiz-fiorin.pdf, p. 227.
	
	B
	dúvida sobre o que será dito.
	
	C
	falta de conhecimento gramatical.
	
	D
	desconhecimento de elementos coesivos.
	
	E
	pouca escolarização de quem fala.
Questão 3/10
 Leia o texto a seguir:
“(...) quanto mais falantes de inglês há, menos se fala o inglês nativo, pois quanto mais uma língua se espalha, mais ela muda. Em cada região onde o inglês é adotado, ele sofre adaptações linguísticas que refletem necessidades comunicacionais. Há adaptações lexicais, com vocábulos que ganham novos significados e/ou palavras nativas incorporadas no vocabulário. Essa inclusão de expressões emprestadas é que torna o inglês uma ‘língua-aspirador’”.
CRYSTAL, D. A revolução da linguagem. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005, p. 38.
 
Com base nas constatações apresentadas por David Crystal sobre empréstimos linguísticos e adaptações e nos conteúdos das aulas, assinale a alternativa em que não há empréstimos de outras línguas incorporados à língua portuguesa utilizada no Brasil.
 
	
	A
	As lojas têm off sale no verão.
	
	B
	Nossa pizzaria tem delivery.
	
	C
	Vamos fazer um piquenique?
	
	D
	Aquela loja está em liquidação.
Você acertou!
O único caso de palavras castiças é a letra d – nas demais alternativas, off sale, delivery e e-mails são empréstimo linguístico do inglês e piquenique é francês.
http://www.revistas.usp.br/diversitas/article/viewFile/58381/61382, p. 158 e 159. 
	
	E
	Os e-mails foram enviados.
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
“É um hábito muito inconveniente dos gatinhos (Alice já tinha observado isso) responderem sempre com um ronrom a qualquer coisa que se diga. “Se ao menos eles fizessem rom para ‘sim’ e miau para ‘não’, ou qualquer coisa desse tipo”, ela se dizia, “então já se podia continuar uma conversa. Mas como conversar com alguém que sempre diz a mesma coisa?”.
Carroll, Lewis. Aventuras de Alice. 3. ed. São Paulo: Summus, 1980, p. 245.
 
Com base nas reflexões sobre as faculdades da linguagem mobilizadas pelo texto, é possível afirmar corretamente que
	
	A
	os animais não têm uma forma de comunicação.
	
	B
	há adoção do mesmo sistema de signos entre humanos e animais.
	
	C
	os animais também conhecem e realizam diálogos.
	
	D
	os animais constroem uma mensagem a partir de um dado da realidade.
Com base no texto, é possível constatar algumas situações em relação à comunicação dos animais: ela é diferente da dos humanos, não é constituída por diálogos, mas constroem essa comunicação sempre a partir de um dado da realidade. Ver FIORIN, J.L. Linguística, o que é isso?, p. 41
	
	E
	a linguagem dos animais é uma mistura livre e infinita.
Questão 5/10
Leia o texto a seguir:
A Linguística Aplicada realiza ações de pesquisa com diversas possibilidades. São citados dois tipos básicos: 1) pesquisa diagnóstica – investigação do processo de ensinar/aprender conforme realizado em sala de aula; 2) pesquisa de intervenção – investiga a possibilidade de se modificar a situação existente em sala de aula.
MOITA LOPES, L. P. Oficina de Linguística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 1996, p. 18 (adaptado).
 
De acordo com os conteúdos adquiridos em sala de aula, associe os elementos abaixo aos exemplos que os seguem:
 
1.  pesquisa diagnóstica
2.  pesquisa de intervenção.
 
(  ) Aplicação de uma proposta de produção de texto e posterior análise das respostas.
(  ) Proposta de reescrita de texto com base nas correções feitas pelo professor na primeira versão.
(  ) Observação de aula dada por outro professor sobre determinado conteúdo de língua portuguesa.
(  ) Uso dos principais erros cometidos pelos alunos para formulação de atividades.
(  ) Curso de especialização para professores de língua portuguesa com ênfase em reescrita de textos.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	1-1-2-2-1.
	
	B
	2-2-1-1-2
	
	C
	1-2-2-1-2
	
	D
	1-2-1-2-2
Você acertou!
As características de tendências de pesquisas contemporâneas em linguística aplicada foram descritas no elemento-base. Para responder corretamente à questão, é preciso refletir sobre as práticas apresentadas nas páginas 7 e 8 do artigo a seguir.
http://site.unitau.br/scripts/prppg/la/5sepla/site/comunicacoes_orais/artigo-maria_aparecida.pdf, p. 7 e 8.
	
	E
	2-1-2-1-2
Questão 6/10
Leia o texto a seguir:
“Os gêneros discursivos secundários (complexos – romances, dramas, pesquisas científicas de toda espécie, os grandes gêneros publicísticos, etc.) surgem nas condições de um convívio cultural mais complexo e relativamente muito desenvolvido e organizado (predominantemente o escrito) – artístico, científico, sociopolítico, etc. No processo de sua formação eles incorporam e reelaboram diversos gêneros primários (simples), que se formaram nas condições da comunicação discursiva imediata.”
BAKHTIN, M. M./VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 6. ed. São Paulo: HUCITEC, 1992, p.263.
 
Com base nessas informações e nos conteúdos adquiridos em aula, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de gênero primário e outro secundário, respectivamente.
	
	A
	notícia e novela.
	
	B
	relato de pesquisa e romance.
	
	C
	poema e reportagem.
	
	D
	artigo de opinião e agradecimento.
	
	E
	cumprimento e relatório.
O enunciado pede que os gêneros estejam respectivamente nesta ordem: gênero primário e gênero secundário. Todos os gêneros que aparecem primeiro nas demais alternativas são secundários, ou seja, precisam de maior grau de elaboração. Já os primários, como o agradecimento e o cumprimento são os espontâneos, menos complexos. Nesse caso, é somente a letra E que apresenta a resposta correta, nesta ordem: primeiro o gênero mais simples (cumprimento) e depois o gênero mais complexo (relatório). Vertexto disponível em
http://www.scielo.br/pdf/alea/v11n1/v11n1a12.pdf, p. 152 e 153.
Questão 7/10
Leia o texto a seguir
(...) para ser aceita como paradigma, uma teoria deve parecer melhor que suas competidoras, mas não precisa (e de fato isso nunca acontece) explicar todos os fatos com os quais pode ser confrontada.” 
KUHN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1987, p. 38.
 
Com base nas proposições do texto acerca da aceitação de uma teoria como modelo e dos conteúdos adquiridos em aula, é possível concluir corretamente que
 
	
	A
	qualquer teoria é um modelo de estudos se cercar todo o objeto.
	
	B
	toda teoria pode sofrer alterações com o passar do tempo.
Você acertou!
Nenhuma teoria é completa e fechada para mudanças. Ao contrário, toda e qualquer ciência se vale de teorias que podem ser complementadas, alteradas ou até mesmo descartadas com o passar do tempo. Com a linguística, isso não é diferente. Além disso, quanto mais simples é uma teoria e quanto mais fatos conseguir descrever, mais aplicável ela será.
http://site.unitau.br/scripts/prppg/la/5sepla/site/comunicacoes_orais/artigo-maria_aparecida.pdf, p. 11.
	
	C
	os fatos linguísticos não permitem a aplicação de teorias incompletas.
	
	D
	quanto mais complexa, mais aplicável é uma teoria linguística.
	
	E
	os fatos descritos por uma teoria não podem servir a outra.
 
Questão 8/10
Leia o texto a seguir e reflita sobre fronteiras geográficas e fronteiras linguísticas.
“A fronteira política é uma noção ao mesmo tempo dicotômica e arbitrária. Dicotômica porque a linha que separa um país de outro parece determinar ficticiamente “o que se faz e o que não se faz”, “o que é e o que não é”, “o que se diz e o que não se diz” dentro de um limite espacial; e arbitrária porque normalmente é delimitada de modo artificial e o traçado geopolítico não é motivado por considerações culturais que mantenham estreita relação com a língua.”
VIAUT, A. La Frontière linguistique de la ligne à l’espace: éléments pour une schématisation. Glottopol, Revue de Sociolinguistique en Ligne, vol. 4; nº 6–20, Rouen, 2004, p. 6.
 
Muitos linguistas afirmam que as línguas devem coexistir em permanente contato. Um exemplo de contato linguístico que extrapola a fronteira geográfica está
	
	A
	nas fronteiras entre países que falam línguas diferentes, como Brasil e Argentina.
Você acertou!
O enunciado solicita um exemplo que extrapola, ou seja, que supera a fronteira geográfica. O único caso que ilustra essa informação é a fronteira Brasil/Argentina. No caso da Itália, são diferentes dialetos, mas dentro do mesmo país. No caso da preservação das línguas indígenas, trata-se de restrição de fronteira geográfica, demarcação, não de extrapolação. Texto disponível:
http://www.revistas.usp.br/diversitas/article/viewFile/58381/61382, 158-159. Acesso em 17/03/2016.
	
	B
	nos diferentes dialetos dentro das diversas regiões da Itália.
	
	C
	na preservação intacta de línguas indígenas na reserva do Xingu.
	
	D
	na mistura de palavras trazidas pelos imigrantes com a língua portuguesa.
	
	E
	nas mudanças de convenção escrita com base em transformações da língua.
Questão 9/10
Leia o texto a seguir.
 
“Sem dúvida, esses dois objetos estão estreitamente ligados e se implicam mutuamente; a língua é necessária para que a fala seja inteligível e produza todos os seus efeitos; mas esta é necessária para que a língua se estabeleça; historicamente, o fato da fala vem sempre antes.”
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1969, p. 27.
 
Com base no trecho do Curso de linguística geral, é possível constatar que, para Saussure, língua e fala são...
 
	
	A
	incompatíveis.
	
	B
	inconciliáveis.
	
	C
	indissociáveis.
O que caracteriza a associação feita por Saussure sobre língua e fala, em sua discussão da dicotomia langue/parole, é justamente o caráter indissociável de ambas, que têm características diferentes, mas que têm implicações constantes. Texto disponível em http://ppglin.posgrad.ufsc.br/files/2013/04/Livro_Fonetica_e_Fonologia.pdf, p. 68.
	
	D
	icônicas.
	
	E
	incongruentes.
Questão 10/10
Leia algumas afirmações do escritor moçambicano Mia Couto sobre a transformação da língua portuguesa.
“Mia Couto: ‘O português do Brasil vai dominar’O romancista moçambicano afirma que o poder que o país tem de exportar cultura está contagiando todos os países de língua portuguesa
‘A língua portuguesa está se transformando, muito por causa do papel das nações emergentes lusófonas da África.
(...)
O português é uma língua viva, não porque ela seja especialmente diferente. Mas ela viveu essa coisa que se chama Brasil. Vive a África que está se apropriando dela com cinco países africanos que o fazem de modo diverso’.”
COUTO, Mia. Entrevista - Mia Couto: O português do Brasil vai dominar. Época, 04/2014. Disponível em <http://epoca.globo.com/ideias/noticia/2014/04/bmia-coutob-o-portugues-do-brasil-vai-dominar.html>. Acesso em: 20/11/15.
 
O filme “Vidas em português” apresenta as diferentes formas de falantes de português do mundo inteiro se relacionarem com e pelo próprio idioma. Nessa perspectiva, pode-se afirmar, de acordo com os conhecimentos adquiridos em aula, que
 
	
	A
	a língua portuguesa se transformou com a passagem do tempo e pelos diferentes lugares em que é falada.
Você acertou!
O filme e o texto que o utiliza como exemplo mostram que a língua portuguesa se transformou muito em virtude dos espaços que ocupou e do distanciamento temporal de seus colonizadores. Mas não há menção à dificuldade de falar idiomas neolatinos e quem se tornou a língua da globalização foi o inglês. Texto disponível em http://www.revistas.usp.br/diversitas/article/viewFile/58381/61382, p. 159.
	
	B
	línguas neolatinas como o português tendem a perder espaço porque são muito difíceis de falar.
	
	C
	a língua portuguesa tornou-se um idioma da globalização, usado em vários países do mundo para negociações.
	
	D
	línguas como o português são usadas em códigos para serviços especiais de investigação.
	
	E
	problemas financeiros impedem a conservação da língua portuguesa, que está se extinguindo.