Educação Inclusiva AV3

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AV3 de Educação Inclusiva (2016)
	1a Questão (Ref.: 41314)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
	
	
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	 
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
	 
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	 
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	 
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la. 
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 41551)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
	
	
	 
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	 
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas. 
	 
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida. 
	 
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	 
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 41944)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que: 
	
	
	 
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
	 
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo. 
	 
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito. 
	 
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência. 
	 
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 241104)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
	
	
	 
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	 
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	 
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
	 
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	 
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 41985)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
	
	
	 
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
	 
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
	 
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
	 
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
	 
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 49776)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
	
	
	 
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
	 
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações. 
	 
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico. 
	 
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas. 
	 
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 49811)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
	
	
	 
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
	 
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 568855)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Filme: Temple Gandin
Sinopse:  Temple Grandin, jovem autista, tem  sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi  baseado em:
 
	
	
	 
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	 
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	 
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	 
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	 
	uma  história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	
	
	
	 9a Questão (Ref.: 50056)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta propostade trabalho pedagógico, será preciso considerar que o aluno com altas habilidades: 
	
	
	 
	apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais. 
	 
	apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho em uma ou mais áreas de atividade. 
	 
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada de atividade. 
	 
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática. 
	 
	apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos. 
	
	
	
	
	 10a Questão (Ref.: 619347)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Quais as vantagens de propor a Arte/Educação na perspectiva inclusiva?
	
	
	 
	Só será permitido o trabalho de inclusão do ensino das Artes,se o material didático for somente e de recursos plásticos e artísticos necessários e adaptados para que as aulas possam ser desenvolvidas. 
	 
	A arte nos currículos escolares desempenha um importante papel na formação dos indivíduos, uma vez que propicia o contato com a uma diversidade de habilidades cognitiva.
	 
	É o ensino que se preocupa em utilizar todos os sentidos, de forma generosa, reflexiva, agradável e lúdica, potencializa o aprendizado, incluindo a todos numa abordagem que permite uma maior fixação dos conteúdos escolares através dos sentidos, pois permite que o aluno apreenda simultaneamente o objeto através de todos os meios e canais de percepção, enviando-os ao cérebro. 
	 
	Amplia, a visão de mundo, enriquecendo o vocabulário estético e possibilitando a leitura de imagens significativas para aplicação disciplinas exatas.
	 
	o lúdico se torna uma possibilidade de expressão a respeito da disciplina, sendo ¿permitido¿ explorá-lo somente com acompanhamento específico de profissional,respeitando o seu ritmo e maneira particular,dando também ao aluno, significados pertinentes ao currículo sistematizado.