AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV

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Avaliação: CEL0367_AV_ » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO Turma: 9005/AE 
Nota da Prova: 7,5 Nota de Partic.: 1 Av. Parcial 2 Data: 18/06/2016 13:38:15 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201403319007) Pontos: 0,5 / 1,0 
Um coordenador pedagógico de Ensino Médio de uma escola pública precisa organizar junto com os professores o processo 
avaliativo em uma escola que se propõe a realizar um planejamento participativo e a proposta de avaliação é formativa. 
Elabore uma sugestão de trabalho para este coordenador . 
 
 
Resposta: Diante de um planejamento participativo, todos os interessados devem fazer parte dele. O coordenador deve ouvir 
todas as partes para se chegar a um denominador comum. 
 
 
Gabarito: O aluno precisa sugerir uma participação efetiva e coletiva dos professores no pensar deste processo avaliativo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403778380) Pontos: 1,0 / 1,0 
É possível afirmar que há uma complexidade no processo de avaliação na Educação Infantil. Defina os conceitos utilizados na 
avaliação desse segmento. 
 
 
Resposta: A Educação infantil deve ser avaliada no seu dia a dia, com observação do aluno. Observar desenvolvimento, 
participação em grupo, desenvolvimento diante das atividades propostas. 
 
 
Gabarito: O processo avaliativo, na educação infantil, baseia-se na mediação do professor, que, ao apreciar as ideias e ações 
das crianças, pode atuar de forma a favorecer o desenvolvimento delas 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403161849) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar 
que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da 
própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que: 
 
 
Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I). 
 Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das 
preocupações era a formação dos professores. 
 
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de 
diagnóstico da prática docente. 
 
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de 
diagnóstico da aprendizagem. 
 
Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403173917) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de 
avaliação escolar o profissional da educação necessita..." 
 
 
Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano. 
 
Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem. 
 
Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica. 
 Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem. 
 
Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403180542) Pontos: 1,0 / 1,0 
A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela possui diversas 
funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas: 
 
 
função prognóstica, solidária e mediadora; 
 
solidária, mediadora e classificatória. 
 função prognóstica, diagnóstica e classificatória; 
 
função classificatória, mediadora e solidária 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403300931) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a 
de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um 
processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os 
fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que: 
 
 
A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios 
 
A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia 
 A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar; 
 
Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos 
metodológicos 
 
Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403285513) Pontos: 0,5 / 0,5 
As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu 
ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada: 
 
 
Formativa 
 
Diagnóstica 
 
Qualitativa 
 
Mediadora 
 Classificatória 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403302769) Pontos: 0,5 / 0,5 
Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um 
sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa 
concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a 
memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se 
o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em 
si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação 
desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta: 
 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403759558) Pontos: 0,5 / 0,5 
O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com: 
 
 
Problemas familiares dos alunos 
 Questões políticas 
 
Problema psíquico dos alunos; 
 
Inadequação da técnica do educador; 
 
Dificuldades de aprendizagem 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403181747) Pontos: 0,5 / 0,5 
Esta perspectiva teórica no campo da educação, sustenta uma visão magistrocêntrica do processo de ensino e aprendizagem, 
ou seja, o professor encontra-se na autoridade daquele que domina e transmite o conhecimento. Além disso, trabalha-se num 
processo de padronização das atividades desenvolvidas, pois prevalece a metodologia da repetição e da memorização. Desta 
forma, aplicam-se longas listas de exercícios de fixação. Afinal de contas, "o hábito faz o monge!" (Santo Agostinho). 
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola? 
 
 
Escola Libertadora 
 
Escola Libertária 
 Escola Tradicional 
 
Escola Nova 
 
Escola Tecnicista 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 08/06/2016 até 21/06/2016.