Aval. da Aprendizagem -- Aspectos do desenvolvimento

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: 
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
No tópico anterior abordei, sobre o processo de Avaliação da Aprendizagem, o item “Conceituação”. Agora, teremos, também em forma de versos, o segundo item anunciado, “Aspectos do Desenvolvimento”.
Na conceituação, pudemos perceber que a avaliação é um processo contínuo de pesquisas, que visa estudar e interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos da escola, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas no planejamento do trabalho do professor, da escola como um todo. Propõe-se, então, indagar o que avaliar? O que deve ser avaliado no aluno? 
Não são só os aspectos cognitivos, as habilidades lingüísticas ou matemáticas, que devem ser avaliados, mas, também, os diferentes valores, os diferentes comportamentos, os amplos aspectos do desenvolvimento do aluno. A avaliação abrange as inteligências múltiplas, afloradas nas potencialidades do aluno. O professor, ao dar oportunidade a que os alunos se expressem, perceberá, em suas manifestações, as diversas habilidades – corporal, espacial, naturalista, interpessoal – que não podem deixar de ser acolhidas, consideradas.
O objetivo da escola vai além da transmissão do conhecimento, por isso outras áreas do comportamento devem ser avaliadas para que haja compreensão dos fatores que impedem o progresso do aluno nos estudos.
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
“A escola tem fins mais complexos,
Que a construção do conhecimento,
Avalia, em conteúdos anexos,
Aspectos do desenvolvimento.
Observa o aluno em aspectos amplos,
O ligado ao físico-motor:
Deficiências, visão, vários ângulos,
Que influem no agente receptor.
Outro aspecto, o social-afetivo,
Reflete a classe, a reação pessoal,
Liga-se ao aspecto cognitivo,
Trabalhados em visão global.
Avalia tipos de aprendizagem,
Às faculdades dá preferência,
Promove ensino qualitativo,
Atenuando, assim, a repetência.
Adota variados instrumentos,
Lápis, papel, não são suficientes
Para avaliar desenvolvimentos,
Com seus comportamentos reagentes.
Ressalta aspectos qualitativos,
Habilidade e competência,
Insiste em métodos reflexivos,
Trabalha atitudes com freqüência.
Desenvolve amplas capacidades,
O criar, o inventar, variado engenho,
No mundo atual, versatilidades
Se igualam ao intelectual empenho.
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O mercado quer generalista,
Saber eclético, articulado,
A época do régio especialista
Ficou distante, hoje é passado.
A avaliação não é sempre igual,
É usada em variada situação,
Quanto mais prova sem ar formal,
Mais rica será sua atuação.
Ensino-aprendizagem contínuo
Requer avaliação permanente,
Objetivo claro, nada ambíguo,
Mestre e aluno em constante corrente.
Padrões de rendimento aceitável
Eliminam discriminação,
Teste com validade, confiável,
Suaviza o ensino e evita evasão.
Se o ensino-aprendizagem vai bem,
O educando marcará vitória,
O professor se avalia também,
Louvor é dado à sua trajetória.” 
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