DIDÁTICA ESTÁCIO

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1a Questão (Ref.: 201508218267)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas: 
		
	
	Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
	
	Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
	
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.
	
	Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
	
	Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508076607)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	São tendências da Pedagogia progressista: 
		
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos. 
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista
	
	Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	
	 Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos. 
	
	Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201507500868)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: 
		
	
	J. Friedrich Herbart
	
	João Amós Comênio 
	
	J. Dewey
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	Henrique Pestalozzi 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508077421)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas. 
		
	
	II, III e IV. 
	
	I, II e III. 
	
	I, II e IV. 
	
	I, III e IV.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508254528)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:
		
	
	O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.
	
	Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.
	
	O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.
	
	A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios propostos.
	
	Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201507650857)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
		
	
	a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
	
	ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
	
	a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
	
	ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
	
	a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507508681)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-aluno:
		
	
	Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos.
	
	Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do conhecimento
	
	Professor e aluno são sujeitos ativos.
	
	Professor e aluno são seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações.
	
	Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201507500923)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: 
		
	
	reproduzam o conhecimento científico
	
	observem os fenômenos naturais
	
	aceitem a ordem social
	
	critiquem a realidade social posta 
	
	atendam acriticamente às exigências do mercado
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508051434)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo. 
		
	
	Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
	
	Faz uma análise sobre as condições de trabalho
	
	Implica na definição de indicadores.
	
	Implica na desconsideração da realidade local.
	
	Envolve um juízo sobre a realidade.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508333619)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	. Haydt (2006) afirma que o plano de aula é um instrumento referencial, um roteiro, cabendo ao professor enriquecê-lo com suas habilidades e criatividade. Desta forma então podemos afirmar que o planejamento didático tem a função de: A.( ) Organizar os conteúdos que serão trabalhados durante o ano letivo. B.( ) Organizar os conteúdos para garantir que toda ementa seja cumprida. C.( ) Contribuir para que a turma fique tranquila e tenha tarefas durante a aula. D.( ) Impedir que haja reclamações após as avaliações. E.( ) Adequar os conteúdos aos trabalhos didáticos, aos recursos disponíveis e as situações reais. 
		
	
	D.( ) Impedir que haja reclamações após as avaliações.
	
	A.( ) Organizar os conteúdosque serão trabalhados durante o ano letivo. 
	
	C.( ) Contribuir para que a turma fique tranquila e tenha tarefas durante a aula.
	
	B.( ) Organizar os conteúdos para garantir que toda ementa seja cumprida. 
	
	E.(X ) Adequar os conteúdos aos trabalhos didáticos, aos recursos disponíveis e as situações reais.