SIMULADOS SÉTIMO PERÍODO

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Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
		
	 
	possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
	
	utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos fatos pela criança;
	
	trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
	
	informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e geográfico;
	
	incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a criança.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405868340)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor :
		
	
	exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar;
	
	traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo;
	
	utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento;
	 
	coloque a criança para refletir o seu cotidiano;
	
	dê muita informação para que o aluno possa pensar;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405882668)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo:
		
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
	 
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405340041)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais:
		
	
	Política, Educação física, Biologia, Legislação;
	 
	Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social;
	
	Sociologia, Química, Economia e Administração
	
	História, Sociologia, Matemática, Arqueologia;
	
	Antropologia Social, Política, Geografia e Física;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405282110)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
		
	
	de características culturais homogêneas;
	
	em pleno desenvolvimento social;
	 
	com grandes dificuldades econômicas;
	
	com distribuição de renda equilibrada.
	
	sob dominação internacional;
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405868427)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO:
		
	
	A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola
	 
	O local de moradia dos funcionários
	
	A identificação dos elementos que trabalham na escola
	
	O papel função de cada pessoa da escola
	
	As regras de convivência entre os funcionários da escola
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405868438)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada com o espaço, chama-se:
		
	 
	Lateralidade
	
	Descentração
	
	Representação do espaço
	
	Localização espacial
	
	Esquema corporal
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405895984)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Elefantinho Onde vais, elefantinho Correndo pelo caminho Assim tão desconsolado? Andas perdido, bichinho Espetaste o pé no espinho Que sentes, pobre coitado? Estou com um medo danado Encontrei um passarinho! Vinícius de Moraes Esse poema infantil do Vinícius de Moraes, usado nas turmas do Ensino Fundamental I, possui referências que ajudam o professor na construção do conceito de:
		
	
	Tempo
	
	Cultura
	
	Trabalho
	
	Grupo Social
	 
	Espaço
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405939533)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta.
		
	
	A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
	
	O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História.
	
	A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas.
	
	O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
	 
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405282246)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de:
		
	
	continuidade.
	
	socialização.
	
	espaço.
	
	cartografia.
	 
	ordenação.
		
	De acordo com as afirmativas abaixo sobre as formações econômicas pré-capitalistas: é correto afirmar que: I - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade feudal ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade escravista ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. III - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade antiga ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico.
		
	
	somente a afirmativa III é falsa.
	 
	somente a afirmativa I é verdadeira.
	
	somente a afirmativa I é falsa.
	
	somente aafirmativa I e a II são verdadeiras.
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405736123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Por que o sistema germânico é considerado a etapa final e que sua organização social lançou as bases do capitalismo? Marque a alternativa correta entre as listadas abaixo:
		
	
	a posse estatal, marca do sistema germânico, constitui o embrião do tipo de propriedade privada que se consolidará no capitalismo.
	
	a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo da propriedade privada que se consolidará no socialismo.
	
	a prática da agricultura baseada na divisão do trabalho e adoção de salário por parte de alguns nobres mais progressistas, marcou definitivamente o início do capitalismo ainda na economia feudal.
	 
	a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo de propriedade privada que se consolidará no capitalismo.
	
	a posse privada no sistema feudal, onde os nobres já adotavam o trabalho assalariado, foi considerado o embrião da sociedade capitalista.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405790958)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade ........ ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. De acordo com o trecho citado acima,o capitalismo surge do esfacelamento de que modo de produção:
		
	
	contemporãnea
	
	antiga
	
	moderna
	
	escravista
	 
	feudal
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405388981)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico¿ Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de trabalho é uma mercadoria IV) A propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas:
		
	
	II e IV
	 
	I, II e III
	
	I, II e IV
	
	III e II
	
	I e II
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405284645)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 
Marque a opção, que se refere a teoria da economia que acreditava que a economia seguiria o caminho do pleno emprego, sendo o desemprego uma situação temporária que desapareceria graças à força do mercado.
		
	
	Neoliberalismo
	
	Liberalismo
	 
	Keynesianismo
	
	Maxismo
	
	Socialismo
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405736235)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação?
		
	
	de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais.
	
	dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes.
	
	através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que gerassem emprego na população mais pobre.
	
	por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda.
	 
	da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem um novo caminhar econômico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405388989)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), ocorreu ¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado¿. Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta:
		
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	 
	somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405869426)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nos anos 70-80, a mundialização do capital e o novo padrão de acumulação flexível implicou na reestruturação do processo produtivo e, também, na alteração das relações sociais gerais e nas relações de poder, com a implementação de reformas estruturais necessárias para levar as economias mundiais ao ajuste e às exigências do capital globalizado. Esse processo de atrelamento passivo das economias dos países periféricos às diretrizes impostas pelos pólos centrais do capitalismo mundial põe em destaque:
		
	
	o papel interventor e regulador do estado de bem Estar Social
	
	o corte nos investimentos em tecnologias microeletrônicas
	
	a supremacia da indústria como pólo irradiador do desenvolvimento
	 
	a intervenção direta das agências financiadoras internacionais (FMI e Banco Mundial)
	
	o investimento em políticas sociais universais, igualitárias
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405276135)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Prolongamento do mais-trabalho corresponderia à redução do trabalho necessário, ou seja, uma parte do tempo de trabalho que o trabalhador até agora utilizava de fato, para si mesmo, transforma-se em tempo de trabalho para o capitalista. O que teria mudado não seria a jornada de trabalho, mas a sua divisão em trabalho necessário e mais-trabalho. (Karl Marx. O Capital, Vol. 1, Livro 1, 1980, p. 250). A partir do trecho acima, pode-se inferir que se trata do conceito de
		
	
	Acumulação Primitiva.
	
	Trabalho Abstrato.
	
	Trabalho Complexo.
	
	Mais-Valia Absoluta.
	 
	Mais-Valia Relativa.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405869438)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. Por isso, em relação ao valor, é possível afirmar que o ar tem:
		
	
	um valor de troca máximo
	
	valor de troca, mas não valor de uso
	 
	um valor de uso, mas não de troca
	
	trabalho humano agregado a ele
	
	um valor de uso insignificante
	Tomemos a afirmação de Maria Dias:  "A natureza inteligente do homem permite-lhe transformar pela téchne a realidade natural em uma realidade artificial com a finalidade de sua subsistênciae proteção", no caso de uma sala de aula de EJA. Lá, a docente se vê obrigada, mesmo sem recursos oferecidos pela escola, a fazer da melhor maneira possível seu trabalho, aproveitando os livros usados dos filhos daqueles alunos. Neste caso, a relação que encontramos entre sua prática e tecnologia (ao buscarmos a origem grega do termo) é, principalmente:
		
	
	Há uma consciência ecológica embutida, de reutilização dos livros; assim, recursos tecnológicos serão economizados futuramente.
	
	Se a professora utilizar algum tipo de arte nestas aulas, para ser fiel ao conceito grego techne.
	 
	Pelo fato de que a docente utiliza sua capacidade de criação (criatividade) aproveitando o que possui na realidade que está.
	
	Sua atitude levar os alunos a tomar consciência de que não são valorizados pela escola que estudam, já que não têm material adequado.
	
	Negar os recursos tecnológicos anteriores
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405279008)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Construcionismo é uma teoria criada por Seymour Papert, idealizador da Linguagem Logo. Nessa perspectiva, adotam-se algumas práticas pedagógicas na busca da criação de um ambiente de aprendizagem em que o professor possa:
		
	
	Reforçar os conteúdos já ensinados em sala de aula.
	
	Usar o computador em substituição aos materiais didáticos.
	 
	Promover a troca e as experiências grupais e incentivar auto-aprendizagem.
	
	Ajudar o aluno a automatizar suas habilidades básicas.
	
	Utilizar o lúdico como uma estratégia de reforço das habilidades cognitivas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405404196)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A _____________________ é um recurso utilizado pelo sistema operacional para o armazenamento de pequenas quantidades de dados para transferência entre documentos ou aplicativos, através das operações de "Copiar e Colar".
		
	
	Tecnologia
	
	Interface USB
	
	Internet
	
	Rede
	 
	Área de Transferência
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405269251)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No decorrer das nossas aulas apresentamos uma visão geral do que é um Sistema Operacional, onde verificamos que há um tempo surgiu um programa chamado Windows, podemos afirmar que:
		
	
	O Windows, com a dificuldade de uso, afastou o computador do usuário
	 
	Este programa é uma interface gráfica bem mais fácil de ser utilizada pelo usuário comum
	
	Para utilizar o programa Windows, é necessário conhecer o Linux.
	
	O usuário só pode contar com um único sistema operacional, que é o Windows.
	
	Antes do lançamento do Windows, na década de 90, usava-se o Linux
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405868620)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Word, editor de texto que faz parte do Pacote Office da Microsoft, permite armazenar textos de modo eletrônico, como arquivos em seu computador. Ele possui várias funcionalidades por meio de uma interface, como:
		
	 
	Permite ao usuário editar o texto, adicionar informações, formatar o texto adicionando efeitos visuais, inserir figuras e tabelas, criar malas-diretas, entre outras funcionalidades.
	
	Permite ao usuário editar o texto, adicionar informações, formatar o texto, só não permite inserir figuras e tabelas.
	
	Permite ao usuário editar o texto, adicionar informações, formatar o texto e trabalhar com desenhos, assim como Paint.
	
	Permite ao usuário editar o texto, adicionar informações, formatar o texto, criar planilhas eletrônicas.
	
	Permite ao usuário editar o texto, adicionar informações, formatar o texto, com restrição para correção ortográfica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405269250)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A caixa de texto do Microsoft Word é considerada um item importante na elaboração e criação de um trabalho.Assinale a sua principal função:
		
	 
	Quando existe a necessidade de se colocar uma figura ou um texto com a possibilidade de futuramente movê-lo (a) é bom colocá-lo (a) em uma caixa de texto.
	
	Com a caixa de texto podemos criar textos mais incríveis, com formatos mais diversos.
	
	Quando existe a necessidade de se incluir apenas figura.
	
	A caixa de texto formata a primeira letra do parágrafo.
	
	A caixa de texto destaca-se no início do texto por ter tamanho diferente das demais letras.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405883929)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O Paint destina-se a criar desenhos. A parte central da tela deste programa é a área de desenho, onde basta arrastar o mouse sobre ela para desenhar. As suas ferramentas são:
		
	
	Marcador de Texto - Apagador - Balde de tinta -Selecionador de cor - Zoom - Lápis Pincel ( brush) -Spray - Texto - Formas
	 
	Selecionador de formas irregulares - Marcador de texto- Balde de tinta -Selecionador de cor - Zoom - Lápis Pincel ( brush) -Spray - Texto - Formas
	
	Selecionador de formas irregulares - Apagador - Balde de tinta -Selecionador de cor - Zoom - Lápis Pincel ( brush) - Spray - Marcador de Texto - Formas
	 
	Selecionador de formas irregulares - Apagador - Balde de tinta -Selecionador de cor- Zoom - Lápis Pincel ( brush) -Spray Texto- Formas
	
	Selecionador de formas irregulares - Apagador - Balde de tinta -Marcador de texto - Zoom - Lápis Pincel ( brush) - Spray - Texto - Formas
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405886560)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O uso de Softwares Gráficos é um bom recurso educacional pois, trata de uma linguagem que nossos alunos têm acesso nos seus primeiros anos de vida. Ao elaborar uma atividade com esse tipo de software, para que tenhamos um bom retorno pedagógico, é CORRETO afirmar que: I- O planejamento deve ser elaborado levando em consideração o "protagonismo" dos alunos; II- O recurso Digital usado será sempre mais importante que a proposta pedagógica; III- Ao usar esse tipo de recurso não poderemos elaborar atividades nas quais o aprendizado seja baseado na autoria.
		
	
	Nenhuma das afirmações estão corretas
	 
	Somente a afirmação I está correta
	
	Todas as afirmações estão corretas
	
	Somente a afirmação II está correta
	
	Somente a afirmação III está correta
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405788518)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Porque inserimos objetos no PowerPoint, como por exemplo, caixa de texto?
		
	 
	O PowerPoint é um programa de construção de apresentação com objetos, cada um com sua função: texto, imagem, formas gráficas.
	
	O PowerPoint só permite inserir os objetos disponíveis nos slides mestres.
	
	Os objetos inseridos serão disponibilizados na tela estará de acordo com a impressão que o apresentador quer causar.
	
	A caixa de texto é um objeto para digitação de texto.
	
	Os objetos inseridos são para serem animados durante a apresentação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405788520)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As imagens inseridas podem superpor os demais objetos já inseridos anteriormente nos slides, no programa Powerpoint?
		
	
	Não, esta superposição é um erro.
	 
	As imagens podem ser inseridas de acordo com a diagramação do slide, layout.
	
	Inserindo o objeto no slide deve ser respeitado o conjunto de objetos.
	
	O criador do slide deve ter cuidado e inserir apenas um objeto.
	
	A superposição ocorre para que o apresentador possa fazer a opção de escolha.
		
	
	Segundo Duarte (1996) a prática pedagógica precisa ser intencionalmente dirigida pelo educador desde o início do processo educativo. Desta forma podemos afirmar que:Existem saberes que, quando socializados, correm o risco de inviabilizar a formação humana.
	 
	A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar.
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	Todos os saberes sociais são assimiláveis pelos alunos no espaço e tempos escolares.
	
	O professor transforma apenas o material sobre o qual opera.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405985677)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Planejar no dicionário significa projetar, traçar, fazer plano, tencionar. Então, com base nesses significados podemos afirmar, marque a resposta certa:
		
	
	O planejamento é uma proposta prazerosa.
	
	Planejar é característico somente da ação docente.
	
	O planejamento possui inúmeras dimensões que não estão disponíveis a qualquer um.
	
	O planejamento escolar é tarefa para especialistas.
	 
	Planejar é uma atividade comum e corriqueira, pois vivemos planejando.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405897155)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Projeto político pedagógico busca promover a inter-relação dos sujeitos envolvidos no cotidiano escolar, através do intercâmbio de experiências, integração e compromisso coletivo. Então, podemos afirmar que o PPP na escola é: I - Um instrumento para socialização e difusão da proposta da escola. II - O configurador da proposta da escola, explicitando suas finalidades, indicando os rumos que se pretende tomar. III - O documento organizado e elaborado por especialistas no assunto. IV - Um planejamento que envolve a intencionalidade da equipe gestora de modo arbitrário. São corretas as alternativas:
		
	
	III e IV.
	
	I e III.
	
	II e III.
	 
	I e II.
	
	II e IV.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405398924)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Muitos educadores têm desenvolvido suas reflexões apontando as fragilidades da instituição escolar, seu fracasso, mesmo para dar conta dos desafios do mundo contemporâneo, chegando até a decretar o seu fim. Gandin (2001) afirma que o processo educacional é reflexo da hierarquia de valores presentes na sociedade. Desta forma caracteriza as pessoas que trabalham em educação entre:
		
	
	Os que acreditam que o processo educativo é explícito e os que trabalham com a globalidade da escola.
	
	Os que são alienados, os que são intelectuais e os neutros.
	
	Os que seguem o socialismo, os que preferem o positivismo e os que trabalham nas duas perspectivas.
	
	Os que se dão conta da prática reprodutiva da escola e os que não se dão conta.
	 
	Os que não se dão conta da incoerência das ações na escola, os que se dão conta e não mudam por comodismo e os que se dão conta e trabalham para a transformação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405268330)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Identifique nos enunciados abaixo as características comuns entre o planejamento estratégico, o planejamento operacional e o planejamento participativo: 
I - Definição de objetivos e metas. 
II - Equilíbrio entre meios e fins. 
III - Equilíbrio entre recursos e objetivos 
IV - Neutralidade por se tratar de um documento técnico 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405268195)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo?
		
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Técnico
	 
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Estratégico
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405868656)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Acredita-se que seja fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa. Dessa forma podemos considerar como pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Lisura na definição da gestão. IV - Transparência nas negociações. Estão corretas:
		
	
	As alternativas I, III e IV. .
	 
	Todas as alternativas.
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	As alternativas I, II e III.
	
	Nenhuma das alternativas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405427708)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
		
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	 
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405283225)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Projeto Político Pedagógico da escola pode ser elaborado com base em diversos roteiros e metodologias. No livro "A prática do planejamento participativo", Danilo Gandin, detalha o roteiro que vem usando nas escolas onde atuou como consultor. Aponta como as etapas necessárias ao projeto as seguintes:
		
	 
	elaborar o marco referencial, o diagnóstico e a programação que será desenvolvida;
	
	elaborar o marco referencial, as metas e os objetivos da escola;
	
	elaborar a missão, o diagnóstico e a programação;
	
	estabelecer a missão, as metas e os objetivos da escola;
	
	estabelecer o marco referencial, a missão e o diagnóstico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405398941)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2003) O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:
		
	
	a redação do projeto é uma atividade de cunho burocrático que só adquire sentido quando sai do papel para a prática.
	
	o projeto pedagógico deve ser construído a partir de uma base comum nacional, onde estão previstas as diretrizes gerais de uma educação para todos.
	
	a legislação proíbe a elaboração de documentos da escola por assessores sem vínculos profissionais com a mesma.
	
	a elaboração do projeto pedagógico é atribuição exclusiva dos docentes que atuam na unidade escolar, que são incentivados a participar.
	 
	a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade. 
		 Gabarito Comentado.
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405276068)
	Pontos:1,0  / 1,0
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:
		
	 
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	Visão global da educação
	
	Visão democrática e participativa
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Contextualização pedagógica
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405276002)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
		
	
	a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
	 
	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
	
	a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas da escola
	
	a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações
	
	a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405336127)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405276090)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a finalidade da prática pedagógica do Supervisor Escolar, uma ação educativa só poderá ser avaliada a partir da reflexão sobre a que interesse serve e a quem pretende servir. Portanto, NÃO é correto afirmar que compete ao Supervisor Escolar:
		
	
	ser participante efetivo do processo de construção de uma escola de qualidade.
	
	mobilizar a comunidade escolar para a discussão política da qualidade da prática educativa articulada aos seus interesses.
	
	analisar os índices de reprovação e evasão, repensando coletivamente as metodologias utilizadas no processo ensino e aprendizagem.
	 
	determinar o como fazer a partir de suas atribuições específicas alheio à natureza da prática educativa.
	
	Estudar e organizar o material para construção do Regimento Escolar em conjunto com o Conselho Escolar e a Comissão do Regimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405860318)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	 
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405323505)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405323503)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Pioneirismo e criatividade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405276066)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual:
		
	
	Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem
	 
	Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola
	
	Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico
	
	Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola;
	
	Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405276077)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A função da supervisão é a coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo, de modo interdisciplinar. Dentre os elementos que não fazem parte da prática da supervisão escolar está:
		
	 
	Hierarquia
	
	Trabalho coletivo
	
	Planejamento
	
	Objetivos;
	
	Conteúdos