Desenvolvimento Humano Organizacional apol nota 100

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Desenvolvimento Humano Organizacional 
Pesquisa e Prática Profissional - Espaços não Escolares 
 
 
Questão 1/10 
(...) a sociedade imprimiu modificações em relação a quem deve ir para os espaços 
educacionais escolares (no que se refere ao grupo social em que essas pessoas estão 
inseridas) e quando isso deve ser feito, para promover a manutenção e a socialização dos 
saberes construídos historicamente pelos seus membros. 
BARTNIK, H. Gestão educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. (p. 66) 
 
Sobre a organização restritiva e impositiva do conteúdo educacional, analise as afirmativas 
como falsas (F) ou verdadeiras (V): 
 
( ) Em um passado recente, apenas uma pequena parte dos jovens iam para a escola. 
( ) O acesso à escola sempre foi amplo e democratizado a todos, desde o surgimento da 
educação. 
( ) Hoje, as crianças são obrigadas por lei a participar do processo educacional e a estudar. 
( ) O acesso à educação é regulamentado na legislação e nos parâmetros curriculares do 
Ministério da Educação (MEC) 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – F – F 
 
D F – F – V – V 
 
E V – F – V - V 
Você acertou! 
Em um passado recente, os jovens iam para a escola se quisessem, e apenas uma pequena parte destes podia ir; hoje, no entanto
obrigadas a participar do processo educacional e a estudar, fato determinado na legislação e nos parâmetros curriculares do M
(MEC) (livro-base, p. 66) 
Questão 2/10 
O modelo social presente hoje nos contextos educacionais possibilita uma reflexão, sobretudo 
por sua estrutura, sobre quem são os responsáveis pela educação das novas gerações. 
Essa função deve pertencer a família, mas, atualmente, delega-se a educação a novos 
caminhos de integração. 
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 22) 
 
De acordo com o surgimento dos contextos educacionais escolares, assinale V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) No início, os espaços utilizados para educar eram variados, pois qualquer pessoa poderia 
ensinar, já que não havia uma formação para professores nem um espaço físico especifico. 
( ) Houve posteriormente, no processo evolutivo de nossa sociedade, a necessidade de 
estabelecer para o ensino um lugar adequado e único para facilitar todo o processo 
educacional. Foi a partir dessa necessidade que surgiu a escola. 
( ) Na Idade Média e no período Renascentista, as escolas eram construídas perto das igrejas. 
( ) Atualmente, as escolas continuam sendo construídas perto das igrejas, sendo essa uma 
legislação vigente. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – F – F 
 
D F – F – V – V 
 
E V – V – V - F 
Você acertou! 
No início, os espaços utilizados para educar eram variados, pois qualquer pessoa poderia ensinar, já que não havia uma formação 
um espaço físico específico. Houve posteriormente, no processo evolutivo de nossa sociedade, a necessidade de 
adequado e único para facilitar todo o processo educacional, foi a partir dessa necessidade que surgiu a escola. Na Idade Méd
as escolas eram construídas perto das igrejas (livro-base, p. 34-35) 
Questão 3/10 
O que se percebe é que as cidades são entendidas como espaços educativos e de reunião de 
seus cidadãos. 
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 24) 
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos 
melhor os contextos educacionais legados a nossa cultura escolar. 
Nesse contexto, enumere, na ordem sequencial, os autores e suas características. 
 
 
1 – Diderot e D’Alembert 
2 – Friedrich Froebel 
3 – John Dewey 
4 – Maria Montessori 
5 – Celestin Freinet 
 
( ) Propôs uma didática diferente nas escolas públicas, especialmente voltada para a educação laica. 
( ) Fundou o primeiro jardim de infância, em que o aprendizado ocorria por meio de jogos. 
( ) Educador americano que elaborou uma forma de pragmatismo denominada instrumentalismo. 
( ) Dedicou-se à educação de crianças portadoras de deficiência. 
( ) Elaborou um método educacional que encorajava os alunos a serem espontâneos por meio de trabalhos em grupos e da con
experiência da vida cotidiana, como oficinas. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 – 4 - 5 
Você acertou! 
Diderot e D’Alembert - Propuseram uma didática diferente nas escolas públicas, especialmente voltada para a educação laica.
Friedrich Froebel - Fundou o primeiro jardim de infância, onde o aprendizado ocorria por meio de jogos. 
John Dewey - Educador americano que elaborou uma forma de pragmatismo denominada instrumentalismo. 
Maria Montessori - Dedicou-se a educação de crianças portadoras de deficiência. 
Celestin Freinet - Elaborou um método educacional que encorajava os alunos a serem espontâneos por meio de trabalhos em grupos e da 
contextualização das matérias na experiência da vida cotidiana, como oficinas (livro-base, p. 54-55) 
 
B 5 - 3 – 4 - 2 – 1 
 
C 3 – 1 – 2 – 5 - 4 
 
D 4 - 2 – 5 - 1 - 3 
 
E 2 – 5 - 3 – 1 - 4 
Questão 4/10 
“A compreensão do capital intelectual é fundamental para os contextos educacionais, pois 
agrega muito valor para as práticas pedagógicas. ” 
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 82) 
 
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos 
melhor os contextos educacionais legados à nossa cultura escolar. Relacione os 
educadores às suas teorias 
 
1 – Vittorino de Feltre 
2 – Leon Baptista Alberti 
3 – Martinho Lutero 
4 – Enneko Loyola 
 
( ) Estabeleceu a primeira escola que uniu os ideais humanistas como os princípios cristãos. 
( ) Defendeu o ensino das letras e de um ofício para os alunos. 
( ) Conhecido pela Reforma religiosa, fundador do luteranismo. 
( ) Conhecido como Inácio de Loyola, fundou a Companhia de Jesus. 
 
 
 
Agora marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
A 1 – 2 – 3 – 4 
Você acertou! 
Vittorino de Feltre - Estabeleceu a primeira escola que uniu os ideais humanistas como os princípios cristãos. Leon Baptista Alberti 
das letras e de um ofício para os alunos. Martinho Lutero - Conhecido pela Reforma religiosa, fundador do luteranismo. Enneko Loyola 
como Inácio de Loyola, fundou a Companhia de Jesus (livro-base, p. 51) 
 
B 3 – 4 – 2 – 1 
 
C 3 – 1 – 2 – 4 
 
D 4 – 2 – 1 – 3 
 
E 2 – 3 – 1 – 4 
Questão 5/10 
“A educação em direitos humanos foi consolidada sobre o êxito desse processo, legitimando a 
exigência para que todos os direitos humanos sejam protegidos, sempre e em toda parte. ” 
HADDAD, S., GRACIANO, M. (org). A educação entre os direitos humanos. Campinas, SP: 
Autores Associados; São Paulo, SP: Ação Educativa, 2006. (p. 62) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro 
da disciplina, sobre o direito a Educação, é correto afirmar que: 
 
I. Hoje sabemos que não é mais possível delegar a responsabilidade da Educação apenas à 
família ou à escola. 
II. É o conjunto da comunidade (da qual a família e a escola fazem parte) que vai interferir na 
trajetória do aluno que está iniciando a vida em sociedade e, para a sociedade. 
III. A responsabilidade pela Educação é destinada obrigatoriamente aos contextos formais, 
nesse caso à escola. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
A Afirmativa II apenas. 
 
B Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
Hoje sabemos que não é mais possível delegar a responsabilidade da Educação apenas à família ou à escola. É o conjunto da comunidade(da qual a 
família e a escola fazem parte) que vai interferir na trajetória do aluno que está iniciando a vida em sociedade e, para tal,
todos que estão ao seu redor e por todos os meios de comunicação possível de serem acessados. (livro-base, p. 66)
 
C Afirmativas I e III apenas. 
 
D Afirmativas II e III apenas. 
 
E Afirmativa III apenas. 
Questão 6/10 
A sabedoria da experiência, do viver, do sobreviver ao mundo hostil não bastava ser contada, 
relatada em longos serões nas cavernas em torno de fogueiras. Esses relatos, como histórias 
que se constroem, povoavam o imaginário de quem ouvia. As imagens que se formavam na 
mente de cada um se perdiam com o tempo. Era necessário fazer algo mais, algo que 
consolidasse estas imagens, e então, espontaneamente, iniciou-se um registro proposital. As 
marcas ocidentais nem foram notadas, todavia, paralelamente as outras, tornaram-se 
indelegáveis. 
LIBLIK, A. M. P. Cultura científica e cultural humanística uma possível mediação através 
da imagem. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001 
(p. 108) 
 
Sobre a importância do registro escrito na retrospectiva histórica dos contextos 
escolares, analise as afirmativas a seguir: 
 
I – No período arcaico, qualquer espaço (cavernas, sombras das árvores, beira mar ou beira 
rio, ao redor da fogueira), era usado para transmitir oralmente os valores da Educação e da 
instrução. 
II – O primeiro registro que se tem sobre uma sala de aula, remonta ao período neolítico. Ele 
revela uma aula de desenho, em que se utiliza método da cópia. 
III – Atualmente, podemos afirmar com toda certeza, que, a melhor forma de fazer o registro 
das atividades escolares é por meio do quadro negro. 
 
 
Marque a alternativa correta: 
 
 
A Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
No período arcaico, qualquer espaço (cavernas, sombras das árvores, beira mar ou beira rio, ao redor da fogueira), era usado 
os valores da Educação e da instrução. O primeiro registro que se tem sobre uma sala de aula, remonta ao período neolítico. E
desenho, em que se utiliza método da cópia (livro-base, p. 37) 
 
B Afirmativa I apenas. 
 
C Afirmativa II apenas. 
 
D Afirmativa III apenas. 
 
E Afirmativas II e III apenas. 
Questão 7/10 
“(...) o objetivo visado foi assegurar a cada educador e estudante um espaço educativo e uma 
postura formativa nobre, diante das infindas situações conflitivas em que, de parte a parte, se 
requerem cuidados e prudências para que a relação pedagógica-educativa se mantenha em 
alto nível. E, para isso, nada melhor do que, mensalmente, todos os educadores da escola 
pararem, durante duas horas de encontros formativos, para se realimentar e refletir sobre uma 
faceta do projeto”. 
CRESTANI, A. As múltiplas dimensões do cuidado. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2014. (p. 16) 
De acordo com o livro-base, cada educador que atua em espaço educativo escolar recebe uma 
série de incumbências e responsabilidades. Quais são essas delegações? 
Analise as afirmativas a seguir, em termos de sua validade como resposta da questão, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Planejar a prática educativa priorizando os conteúdos observados e trabalhados durante a 
semana de estudos; 
( ) Repassar obrigatoriamente o que se deve ensinar, de maneira que o que se apresenta na 
escola corresponda ao que está previsto no currículo; 
( ) Planejar a prática educativa cronologicamente, de acordo com a distribuição dos conteúdos 
exigidos pelos programas ministeriais correspondentes às séries de sua responsabilidade; 
( ) Intercalar o que obrigatoriamente se ensina e o que se pode ensinar. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B F – V – F – F 
 
C F – F – V – V 
Você acertou! 
Como sua primeira e fundamental atividade, planejar a prática educativa cronologicamente – por dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano escolar, de 
acordo com a distribuição dos conteúdos exigidos pelos programas ministeriais correspondentes às séries de sua responsabilida
obrigatória. Intercalar o que obrigatoriamente se ensina e o que se pode ensinar – questões locais, saberes culturais específicos de determinadas 
comunidades, que podem e devem ser apresentados aos alunos, de maneira que o que se apresenta na escola seja vivo, real (corr
de vivência do aluno e/ou dos saberes). (livro-base, p. 68) 
 
D V – V – V – F 
 
E F – V – F – V 
Questão 8/10 
A educabilidade, como lógica e como finalidade de pertencimento, é uma característica do ser 
humano. A cultura também depende da disposição intencional de ensinar o outro; pode-se, 
portanto, falar de “ensinabilidade” do indivíduo. Tal complementaridade, elemento próprio da 
humanidade, faz com que só possamos nos tornar plenamente humanos pelo desenvolvimento 
e pelo pertencimento ao grupo. A atividade mental, social e cultural de uma pessoa nunca é 
isolada. Esse importante processo é tipicamente antropológico. 
A cultura também depende da disposição intencional de ensinar o outro; pode-se, portanto, 
falar de “ensinabilidade” do indivíduo. Tal complementaridade, elemento próprio da 
humanidade, faz com que só possamos nos tornar plenamente humanos pelo desenvolvimento 
e pelo pertencimento ao grupo”. 
MORANDI, F. Introdução à pedagogia. São Paulo, SP. Editora Ática, 2008. (p.15) 
Muito se discute sobre as práticas de ensino associadas ao processo de aprender. Sobre 
a perspectiva de ensinar, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I. É preciso perceber que foi possível aprender signos e códigos por meio dos quais podemos 
nos comunicar e nos expressar 
II. Precisa-se usar um complexo conjunto das mais diferentes linguagens, composto dos mais 
variados signos, pois é com base nas suas especificidades que se processa a comunicação; 
III. A palavra ensinar, no sentido de “apontar signos”, deve ser vista de forma específica, 
somente como um sistema simbólico dependente de sistemas não verbais; 
IV. Apesar dos benefícios proporcionados ao ser humano na participação da mediação das 
linguagens, a apropriação e o uso dos signos/códigos limitam a participação do indivíduo na 
sua inserção no mundo em que vive. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I, II e III apenas. 
 
B Afirmativas II, III e IV apenas. 
 
C Afirmativas I, III e IV apenas. 
 
D Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
E Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
A palavra ensinar, no sentido de “apontar signos”, não pode ser vista somente como um sistema simbólico dependente de sistemas não verbais 
escrito (língua portuguesa) e/ou código matemático (com base na cultura mediterrânea) -, como acontece na escola. Aliás, a participação do ser humano 
no mundo é sempre mediada por várias linguagens, por diferentes sistemas simbólicos. A apropriação e o uso adequado desses signos/códigos fazem 
com que o indivíduo seja capaz de se inserir no mundo em que vive, e esse aprendizado se realiza majoritariamente na escola (
Questão 9/10 
“Rompidas as fronteiras entre as disciplinas, mediações do saber, na teoria e na pesquisa, 
impõe-se considerar que a interdisciplinaridade é condição também na prática social. Com 
efeito, toda ação social, atravessada pela análise cientìifica e pela reflexão filosófica, é uma 
práxis, e, portanto, coloca tanto as exigências de eficácia do agir quanto as de elucidação do 
pensar”. 
FAZENDA, I. C. A. (org). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 1998. (p. 
41) 
 
Com relação à interdisciplinaridade, de acordo com o livro-base, na perspectiva “fácil pensar, 
difícil realizar”, analise as afirmativas e assinale a correta. 
 
A Não é suficiente encontrarmos semelhanças e analogiasentre os conteúdos e as situações vivenciadas. 
Você acertou! 
Fácil de pensar, difícil de realizar. A interdisciplinaridade, sob essa perspectiva, revela que não é suficiente encontrarmos
entre os conteúdos e as situações vivenciadas; é necessário superarmos as próprias limitações com humildade. (livro
 
B Estudos interdisciplinares propõem uma pesquisa incomum e desvantajosa, imposta pela divisão do trabalho intelectual.
 
C Essa perspectiva está desassociada do processo de aprender. 
 
D Buscam-se repulsões entre os objetos abordados, mesmo que permaneçam semelhantes à disciplina já construída.
 
E Requer-se indispensável atenção e dedicação por parte da sociedade. 
Questão 10/10 
A organização pedagógica dos espaços educativos requer fundamentação teórica para 
subsidiar uma prática cotidiana de reinvenção de modelos. 
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 13) 
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos 
melhor os contextos educacionais legados a nossa cultura escolar. Nesse contexto, enumere 
na ordem sequencial, os autores e suas características. 
 
 
1 – Tommaso Campanella 
2 – Jan Amos Komensky 
3 – Jean Jacques Rousseau 
4 – Emmanuel Kant 
 
 
( ) Idealizou na sua obra Cidade do sol uma Educação Interdisciplinar para todos. 
( ) Conhecido como Comenius, é considerado o precursor da pedagogia ativa moderna e democrática. 
( ) Tornou-se amplamente conhecido por enaltecer a Educação Natural. 
( ) Propõe uma educação física e prática na qual o fazer é o melhor meio para compreender, tendo, porém necessidade de um acompanhamento moral.
Agora marque a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 - 4 
Você acertou! 
Tommaso Campanella - Idealizou na sua obra Cidade do sol uma Educação Interdisciplinar para todos. Jan Amos Komensky 
como Comenius, é considerado o precursor da pedagogia ativa moderna e democrática. Jean Jacques Rousseau -
enaltecer a Educação Natural. Emmanuel Kant - Propõe uma educação física e prática na qual o fazer é o melhor meio para compreender, tendo, 
porém, necessidade de um acompanhamento moral (livro-base, p. 52-53) 
 
B 3 – 4 - 2 – 1 
 
C 3 – 1 – 2 - 4 
 
D 4 - 2 – 1 - 3 
 
E 2 – 3 – 1 - 4