objetiva gestao educacional

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objetiva gestao educacional
Questão 1/10
O conselho de classe constitui um momento próprio de reflexão sobre a prática educativa escolar, constituído em um espaço prioritário da discussão pedagógica, composto principalmente, pelos docentes e pela equipe técnico-pedagógica.
DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 57)
Sabemos que o conselho de classe é uma instância avaliativa. Nessa perspectiva, quais devem ser as ações do educador nesse rocesso?
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos.
( ) Avaliar apenas a competência dos outros professores para se certificar que não estão aprovando alunos inaptos para o ano seguinte.
( ) Identificar lacunas no processo de ensino-aprendizagem.
( ) Apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e soluções dos problemas encontrados.
gora, marque a sequência correta:
A	F – V – V – V
B	V – F – V – V
C	V – V – F – F
D	F – F – V – V
E	V – V – V - F
Questão 2/10
O conceito de participação fundamenta-se no princípio da autonomia, que significa a capacidade das pessoas e dos grupos para a livre determinação de si próprios, isto é, para a condução da própria vida.
LIBANEO, J.C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: politicas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, pode-se perceber que para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso, acima de tudo, ter autonomia. Sobre a autonomia, analise as afirmativas a seguir:
I. Autonomia é criar condições para que o aluno participe, comprometa-se e interaja como sujeito.
II. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto das relações escolares e sociais.
III. A autonomia é concebida como algo herdado ou adquirido, ou seja, já nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas.
IV. A autonomia é o produto de processos inter-relacionais capazes de propiciar à escola a criação de uma identidade própria.
São corretas as afirmativas:
A	Afirmativas I, II e III apenas.
B	Afirmativas II, III e IV apenas.
C	Afirmativas I, III e IV apenas.
D	Afirmativas I, II e IV apenas.
E	Afirmativas I e II apenas.
Questão 3/10
O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas.
DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 111)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais são os objetivos do conselho de classe?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
A	nalisar a situação financeira do aluno e arrumar meios para aprová-los quando esse se encontrar em situações muito precárias. 
B	Avaliar a prática pedagógica e organizar as necessidades de aprendizagem das turmas.
C	Articular a direção escolar com a equipe pedagógica para separar os alunos com necessidades educativas especiais.
D	Avaliar a prática pedagógica e analisar somente a competência dos professores.
E	Articular os conhecimentos dos alunos com os dos professores.
Questão 4/10
Até o ano passado, os alunos, sentiam-se incomodados com algumas coisas que aconteciam na escola. Alguns professores se atrasavam para entrar na classe e era uma bagunça só até todas as turmas se acalmarem. Uma funcionária tratava mal as crianças e era ríspida com elas. A conversa de adultos nos corredores às vezes atrapalhava a aula, fazendo com que os alunos perdessem a concentração. Não havia colchonetes para fazer alongamento na aula de Educação Física, obrigando as crianças a deitarem no chão frio. Esses e outros problemas somente vieram à tona depois que a diretora incorporou na rotina da escola a realização de assembleias em todas as turmas.
Disponível em: http://gestaoescolar.abril.com.br/comunidade/assembleia-escolar-vez-voz-alunos-726043.shtml acesso em: 17/07/15
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, sobre o que tratam as assembleias dos alunos?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
A	As assembleias de alunos abordam apenas a questão do comportamento inadequado do aluno em sala de aula.
B	As assembleias de alunos tratam de temas que envolvam o ensino-aprendizagem e a convivência em sala de aula.
C	As assembleias de alunos existem para que os mesmos possam decidir apenas sobre a organização curricular.
D	As assembleias de alunos existem para que o aluno pense que tem voz dentro da gestão escolar, mas na verdade, eles não podem interferir nas decisões que envolvam o ensino-aprendizagem.
E	As assembleias dos alunos tratam sobre questões de carreira profissional.
Questão 5/10
Por um lado, é necessária uma mudança das condições sociais para criar um sistema de ensino correspondente, e, por outro lado, é necessário ter um correspondente sistema de ensino para poder mudar as condições sociais. Por isso, devemos partir das situações existentes.
ANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1991 (p. 88)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, sobre as concepções de gestão escolar, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
1 - Gestão da Qualidade Total
2 - Gestão Compartilhada
3 - Gestão Democrática
( ) Alicerçada nos princípios da participação colegiada, por meio da formação de conselhos municipais ou escolares, nem sempre consegue atingir o objetivo de oferecer uma educação com qualidade social.
( ) Aponta para uma convivência social construída historicamente pela participação de todos e tem na escola um espaço privilegiado para a aprendizagem da democracia.
( ) Na escola essa filosofia contrasta com a essência do trabalho educativo, que objetiva a formação humana, a cooperação e a inclusão.
Agora marque a sequência correta:
	A	1 – 2 – 3
	B	3 – 2 – 1
	C	3 – 1 – 2
	D	2 – 1 - 3
	E	2 – 3 – 1
Questão 6/10
Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola pública, isso acaba sendo considerado algo utópico. Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática como necessária e desejável.
BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 122)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, o que se pode fazer para que haja uma real gestão democrática dentro da escola?
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) A tarefa de tornar a gestão da escola em uma gestão democrática deve consistir inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola.
( ) Para a escola ter uma gestão democrática há a necessidade de os diretores, juntamente com as equipes pedagógicas, docentes e administrativas, ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea.
( ) Para a escola ter uma gestão democrática é necessário que a direção escolar converse apenas com a comunidade escolar, ouvindo sugestões para melhorias. Somente dessa forma a escola poderá ter uma gestão democrática efetiva.
( ) A gestão democrática na escola só passará a existir a partir do dia em que a comunidade escolar na coletividade assumir a direção da escola, pois a direção escolar, juntamente com a equipe pedagógica, não temcondições de implantar um projeto de democratização.
Agora marque a sequência correta: 
	A	F – V – F – V
	B	V – F – V – F
	C	V – V – F – F
	D	F – F – V – V
	E	V – V – V - F
Questão 7/10
(...) deve-se compreender que a administração escolar, se estiver comprometida efetivamente com os objetivos, que pretende atingir, pode até permitir que a sociedade se oponha ao sistema de dominação, por meio de medidas que visem à melhoria das condições de vida da população.
SOARES, Marcos Aurélio da Silva. Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2012 (p. 232)
Com relação às implicações do uso da administração empresarial na gestão escolar, analise as afirmativas a seguir:
I – Quando se utiliza a administração empresarial na escola, ocorre o direcionamento das atividades com base nos princípios da gestão estratégica empresarial.
II – Quando se utiliza a administração empresarial na escola, refere-se ao uso de conteúdo técnico (mecanismos gerenciais e controle do trabalho alheio), aspectos priorizados na administração empresarial.
III – Justifica-se o uso da administração empresarial na gestão escolar por meio da pedagogia tecnicista com o argumento de que não há necessidade de racionalidade na utilização dos recursos disponíveis na escola.
Estão corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I, II apenas.
	B	Afirmativa I apenas.
	C	Afirmativas I e III apenas.
	D	Afirmativas II e III apenas.
	E	Afirmativas III apenas.
Questão 8/10
O fato de ser a administração, de um modo geral, compreendida como uma decorrência da evolução da organização social, reforça a necessidade de se explicitar a sua função enquanto meio de organização do trabalho na sociedade capitalista.
FELIX, M. F. Administração Escolar: um problema educativo ou empresarial? São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1985 (p. 34)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, sobre a evolução histórica da administração, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
1 – Artesanal (até 1780)
2 – Gigantismo (1914-1945)
3 – Moderna (1945 – 1980)
4 - Globalização (após 1980)
( ) Foco na aprendizagem empresarial e no diferencial.
( ) Foco na produção. Novas fontes de energia e novos materiais.
( ) Foco nas vendas. Intensa competitividade
( ) Produção familiar. Pequenas Oficinas. 
Agora, marque a sequência correta:
	A	1 – 2 – 3 – 4
	B	4 – 3 – 2 – 1
	C	2 – 4 – 1 - 3
	D	3 – 2 – 4 – 1
	E	1 – 4 – 2 - 3
Questão 9/10
O modelo GQT (Gestão da Qualidade Total), versão mais recente da concepção técnico-científica, é originário da administração japonesa e tem o foco na participação dos colaboradores, resultando em altos índices de produtividade e de eficiência das tarefas propostas. Tal modelo passou a ser adaptado por outras nações, embora em ambiente cultural diferente, mas seguindo as tendências do setor de manufatura.
BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 77)
Com base nas considerações anteriores, no que diz respeito às características da administração japonesa, analise as afirmativas a seguir:
I. Improdutividade
II. Prevalência do coletivo
III. Limpeza, arrumação
IV. Cultura organizacional
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I, II e III apenas.
	B	Afirmativas I, II e IV apenas.
	C	Afirmativas I, III e IV apenas.
	D	Afirmativas II, III e IV apenas.
	E	Afirmativas I e II apenas.
Questão 10/10
A LDBEN 9394/96, elaborada em consonância com os princípios da Constituição Federal, trouxe profundas mudanças para o sistema brasileiro ao consagrar como princípio, a liberdade, a autonomia, a flexibilidade e a democracia abrindo novas possibilidades a gestão escolar.
SOARES, Marcos Aurélio da Silva. Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2012 (p. 20)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, há uma análise criteriosa sobre gestão escolar.
Nesse sentido, no que diz respeito ao trabalho dos gestores escolares no contexto atual, analise as afirmativas a seguir após assinale a correta.
A	O contexto atual tornou sem sentido a presença de um gestor escolar, pois as escolas estão dominadas pela indisciplina.
B	Atualmente são os pais que fazem a gestão escolar, pois os gestores escolares apenas colocam em prática o que os pais solicitam.
C	O contexto atual exige dos gestores escolares uma reflexão sobre a gestão educacional e seus fundamentos.
D	A gestão escolar atualmente exige dos gestores e demais agentes escolares o retorno às práticas tradicionais de gestão que sempre produziram resultados satisfatórios.
E	A gestão escolar atualmente exige dos gestores as práticas tecnicistas de gestão.