Pesquisa e Prática Profissional Materiais Didáticos

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Disciplina(s):
Pesquisa e Prática Profissional: Materiais Didáticos
Avaliação Escolar
	Data de início:
	03/06/2016 12:36
	Prazo máximo entrega:
	03/06/2016 13:51
	Data de entrega:
	03/06/2016 13:51
Questão 1/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
[...] entende-se avaliação como um processo sistemático de análise de uma atividade, fatos ou coisas que permite compreender, de forma contextualizada, todas as suas dimensões e implicações, com vistas a estimular seu aperfeiçoamento.
 
Fonte: BELLONI, I. A. Função Social da Avaliação Institucional. In SOBRINHO, J. D. e RISTOFF, D. I. (organizadores). Universidade Desconstruída – Avaliação Institucional e Resistência. Florianópolis: Insular, 2000. p. 15.
 
Considerando os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina,  escreva um texto abordando:
Avaliar em atitude processual e a questão da subjetividade.
Nota: 20.0
	Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 114)
Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem.
Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto.
Acrescenta-se que a avaliação estabelece, muita vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração.
Resposta:
A subjetividade da analise processual vem da pratica avaliação e verificação que são empregados em conceitos que se 
harmonizam.
O fato encontra justificativa na complementação que a questão processual encontra no fator quantitativo. Sobretudo as ciências humanas, em especial ,o termo avaliação tem maior aceitabilidade por conta do caráter pedagógico processual.
Questão 2/5
Lei ao fragmento do texto :
 
[...] em 2004, com a Lei n° 10.861, foi instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), o qual avalia as instituições a partir de indicadores inter-relacionados, dos quais destacam-se o ensino, a pesquisa, a extensão, a gestão, o desempenho discente, o corpo docente e a infraestrutura.
 
Fonte: DALMOLIN; A. M. T. Avaliação institucional e gestão democrática na educação superior brasileira, segundo dois periódicos da área da educação. IX Anped Sul – Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012, p. 1. Disponível em: < http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Politica_de_Educacao_Superior/Trabalho/05_40_28_2956-7383-1-PB.pdf>Acesso em: 05 abr. 2015.
 
Apresente as condições que ajudam a dar consistência à avaliação institucional como processo:
Nota: 16.0
	Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 106)
A avaliação institucional necessita ser útil, beneficiando a todos os envolvidos.
A avaliação institucional precisa ser viável, principalmente em termos de possibilidade e viabilidade de execução.
A avaliação institucional deve ser exata, tendo em vista a necessidade de sua condução correta e do emprego de instrumentos adequados para obtenção de informações confiáveis.
Resposta:Globalidade Comparabilidade Respeito a identidade institucional Não premiação ou punição Adesão voluntaria Legitimidade Continuidade 
Questão 3/5
Considere o fragmento de texto a seguir:
 
“Verifica-se que a literatura atual sobre a formação do professor tem enfatizado, com um certo grau de intensidade, a necessidade de formar docentes enquanto práticos reflexivos”.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está disponível em: SILVA, A. et al (coordenadores). A formação continuada de professores física: perspectivas atuais, p. 3. Disponível em http://www.cienciamao.usp.br/dados/snef/_aformacaocontinuadadepro.trabalho.pdf. Acesso em 11/05/2016.
 
 
De acordo com Schön [...], o profissional, no seu fazer cotidiano, adquire conhecimentos que podem ser utilizados para solucionar diferentes problemas. Ele ainda defende que a formação do profissional deve conter um componente que o leve à reflexão das reais situações práticas. Schön apresenta sua perspectiva do pensar reflexivo em torno de três aspectos de conhecimento na prática. Conforme conteúdo das aulas e do livro-base Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes, aponte quais são eles.
Nota: 20.0
	Reflexão da prática, reflexão na prática e a reflexão sobre a prática. (livro-base, p.46)
Resposta:
Professor reflexivo: conceito segundo o professor reflete sua pratica
.Antes,durante e depois que ela aconteça,fazendo uma retroalimentação de sua pratica, ou seja, ação-reflexão-ação. 
Pois separar a pesquisa e a pratica educacional torna a função docente vazia e desqualificada, uma vez que sua ação ficaria resumida a apena validar, na pratica, o conhecimento cientifico elaborado previamente por pesquisadores fora do contexto escolar. 
Questão 4/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
A avaliação possibilita o desenvolvimento de uma educação de qualidade, pois, valoriza o percurso que o aluno traçou até chegar à avaliação e também implica a preocupação com o que acontecerá com ele depois.
A avaliação deve ser parte de um projeto pedagógico que olha para o ser humano como um ser em desenvolvimento, em construção permanente.
 
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 24.
 
A condução do processo de ensino-aprendizagem ocorre sob duas formas distintas, mas perfeitamente complementares: globalizante e individualizada. Como a aprendizagem se desenvolve respeitando a individualidade na globalidade?
Nota: 20.0
	Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos (Livro-base, p. 42-43):
A forma globalizada estabelece intercomunicação entre o professor e a totalidade de alunos, com mútua responsabilidade no desenvolvimento da aprendizagem, enquanto a forma individualizada oportuniza um entendimento entre o professor e cada um dos alunos.
Assim, a aprendizagem também se desenvolve respeitando-se a individualidade na globalidade. O ensino pode ser perfeitamente individualizado dentro do universo dos alunos.
O processo avaliativo acontece em idêntica proporção e medida em relação à condução do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, podendo ser também globalizante e individualizado, visto que esses processos ocorrem paralelamente.
Resposta: Avaliação Verificação atual colaborativamente no processo antagônico. 
O ensino se desenvolve respeitando a individualidade na globalidade.
Sendo perfeitamente individualizado dentro do universo dos alunos. 
O processo acontece em idêntica proporção e medida em relação à condução do desenvolvimento do processo 
ensino-aprendizagem, sendo assim globalizante ou individualizado, visto correr esses dois problemas paralelamente.
Questão 5/5
Leia a afirmativa a seguir:
 
“‘Ser professor é cuidar que o aluno aprenda’ [...] pode incluir aula, mas o ponto alto é pesquisar e elaborar, porque essas atividades constituem, em grande parte, a dinâmica da aprendizagem. Nosso cérebro está preparado pela via evolucionária e social a pesquisar e elaborar, não a escutar aula, muito menos faria sentido submeter uma criança a ter de escutar um professor por 50 minutos. Aula é invenção de professor. Aluno é vítima”.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está na revista: DEMO, Pedro. Pesquisa Social. Serviço Social e Realidade, v. 17, n. 1, p. 11-36, 2008, p. 12.
 
 
Com base nos conteúdos de aula do livro-base Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes, explique como a pesquisa pode contribuir na prática pedagógica.
 
Nota: 20.0
	A pesquisa possibilita a interação e problematização, os conceitos são construídos, propiciando um caminhar para a autonomia, para a pesquisa.A pesquisa contribui para que o professor possa sair da postura passiva e assumir sua responsabilidade social, em função do compromisso com as novas gerações. (livro-base, p.32)
Resposta:
A pesquisa é importante para qualquer área do conhecimento, uma vez que por meio dela o pesquisador entra em contato
 com a realidade beneficiando sua pratica profissional. A pesquisa aproxima da realidade e, dessa forma vivencia-se 
situações que servirão como experiências para a formação profissional. Sendo assim a pesquisa auxilia o docente como
 sujeito do processo educativo, através da busca pela formação continuada.
Isso promove o desenvolvimento e a inovação na competência do conhecimento adquirido