Educação Especial: Questões sobre Necessidades Educacionais Especiais

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Avaliação: CEL0249_AV_201301634931 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201301634931 - DEBORA MAHIANE FONSECA COSTA 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9008/AD
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 14/11/2013 18:19:55 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301740414)
	7a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
		
	
	rampas e elevadores de acesso 
	
	tradutor/intérprete de sinais 
	
	acesso ao Sistema Braille. 
	
	reglete e punção. 
	
	acesso à LIBRAS. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301758170)
	5a sem.: DEFICIÊNCIA VISUAL
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). O termo "Alunos Portadores de Deficiência Visual" fala de pessoas que apresentam que tipo de sintoma? 
		
	
Resposta: Perda total ou baixa visão. Dificuldade de enchegar algo escrito no quadro, no caderno. Variando também da dificuldade de viualizar com nitidez objetos que se encontram longe ou perto. Sendo necessário então, para esses alunos portadores de deficiência visual, a utilização do sistema braille, desenvolvimento de atividades relacionadas ao cotiado do aluno, trabalhar com materiais concretos, desenvolver a autonomia, dentre outros fatores.
	
Gabarito: Cegueira ou baixa visão. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301739797)
	6a sem.: Deficiência auditiva
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade. 
		
	
	Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
	
	Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.
	
	Baixo peso e desnutrição do adolescente.
	
	Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
	
	Aumento de peso e colesterol alto.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301739791)
	7a sem.: Deficiência auditiva
	DESCARTADA 
	Marque a questão que apresenta apenas causas pré-natais para o surgimento da surdez numa criança. 
		
	
	Origem não hereditária como anóxia, icterícia e prematuridade. 
	
	Origem psicológica após susto do recém-nascido com um ruído alto feito pelos médicos ao fazerem o parto da mãe.
	
	Origem hereditária e infecções maternas por rubéola, citomegalovírus, sífilis, herpes, toxoplasmose; alcoolismo materno, irradiações por raio x.
	
	Origem nas infecções, Meningite, encefalite, parotidite epidêmica (caxumba), sarampo e, sobretudo, perda auditiva induzida por ruído.
	
	Origem nutricional, pois a surdez pode ser causada pela alergia a outros alimentos que não apenas o leite materno.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301740269)
	7a sem.: TECNOLOGIA ASSITIVA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda. 
		
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados. 
	
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores. 
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina. 
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301758172)
	10a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	(Processo Seletivo para Professores Substitutos - Edital No 002/2005 - questão adaptada). "A inclusão propõe um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros tipos de condição atípica. A inclusão se baseia em princípios tais como: a aceitação das diferenças individuais como atributo e não como obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e de não ficar de fora, o igual valor das minorias em comparação com a maioria" (SASSAKI, Romeu. As escolas inclusivas na opinião mundial. http://www.entreamigos.com.br/textos/ educa/edu1.htm, 2004, p. 7). Com base nessa citação, o que o sistema escolar precisa fazer para buscar soluções para o desafio da inclusão de pessoas com deficiência? 
		
	
Resposta: Adaptar o edificio escolar, trazendo autonomia e igualdade para as crianças ortadoras de necessidades especiais. Professores ( juntamente com toda a comunidade e escola) capacitados e interessados na inclusão e pesquisa. Desenvolvimento de projetos de inclusão. Atividades e dinâmicas em grupo que trabalhe com solidariedade, inclusão e respeito às diferenças.. Não deixar de fora de nenhuma atividade o aluno com alguma necessidade especial, adaptando somente a atividade para o seu pleno desenvolvimento.
	
Gabarito: Acolher os alunos, adaptando-se às suas necessidades; propor estratégias em que ocorra a passagem de um ensino transmissivo apenas para uma pedagogia ativa, dialógica, interativa.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301739983)
	8a sem.: Transtornos Globais do Desenvolvimento
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Ana é professora de Ricardo que aos 5 anos de idade apresenta um comportamento bastante diferente das demais crianças em sua faixa etária.Desde que entrou no colégio com 2 anos de idade, Ricardo quase não fala, não se relaciona bem com os amigos, fica sempre nos cantinhos da sala fazendo movimentos repetitivos que não têm um objetivo claro, não olha nos olhos de quem se aproxima e sente muito por qualquer mudança feita em sua rotina de escola. Ricardo apresenta características comuns a qual dos Transtornos Globais do Desenvolvimento? 
		
	
	Psicose
	
	Esquizofrenia
	
	Autismo Clássico
	
	Síndrome de Rett
	
	Síndrome de Asperger
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301739738)
	2a sem.: Educação Especial e modalidades de atendimento
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificaçãoda necessidade especial para tratá-la. 
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301740369)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
		
	
	em escola especial. 
	
	em classe hospitalar. 
	
	em classe comum de escola regular. 
	
	em classe especial de escola especial. 
	
	em classe especial de escola regular. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301740374)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal: 
		
	
	o trabalho pedagógico em escola regular. 
	
	o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
	
	a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
	
	a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular. 
	
	pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais 
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301748493)
	9a sem.: ALTAS HABILIDADES
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Um aluno com altas habilidades que frequenta uma escola regular municipal foi incluído no programa de atendimento educacional especializado oferecido no contra-turno numa sala de recursos. De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que esta medida está: 
		
	
	incorreta porque este aluno deverá ser encaminhado para uma escola especial para alunos com altas habilidades. 
	
	incorreta porque o educando com altas habilidades não necessita do atendimento educacional especializado porque já é superdotado. 
	
	correta porque o aluno não precisará frequentar a turma regular e será desenvolvido um programa especial para desenvolver, ao máximo, suas habilidades específicas. 
	
	correta porque o educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para desenvolver seu potencial. 
	
	incorreta porque este aluno será segregado do convívio social.