Educação Especial

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Avaliação: CEL0249_AV_201202389201 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201202389201 - MICHELLE ESTEFANIA MOREIRA DOS REIS 
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9007/AC
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 1,5 Data: 05/11/2013 18:01:55
1a Questão (Ref.: 201202469667) Pontos: 0,8 / 0,8
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo 
provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
F V F
F F V
F V V
V F V
V V F
2a Questão (Ref.: 201202488281) Pontos: 0,8 / 0,8
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem 
- de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes 
que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas 
possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, 
cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência física? 
Resposta: 1) Adaptar as salas de aula e a escola para o recebimento desses alunos; 2) Se for cadeirante coloca-lo 
mais na frente e abaixar o quadro; 3) Não dar atividades e nem avaliações ditadas; 4) Quando levar ao laboratório 
da escola ter um cuidado para que o aluno não manuseie com equipamentos que possa machuca-lo; 5) Escrever 
atividades sempre no quadro.
Gabarito: permitir o uso de gravador durante a aula; solicitar a um aluno que empreste os seus apontamentos para 
que o colega deficiente possa tirar cópia; lançar mão de avaliação oral, caso o aluno tenha muita dificuldade na 
escrita; permitir que, durante as aulas práticas realizadas em laboratórios, onde são utilizadas vidrarias, reagentes 
e altas temperaturas, o aluno, caso necessário, participe apenas como observador; solicitar o rebaixamento da 
lousa, caso haja aluno cadeirante; arrumar o espaço da sala que possibilite uma boa circulação do aluno cadeirante 
na sala. 
3a Questão (Ref.: 201202469469) Pontos: 0,8 / 0,8
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Das situações abaixo, quais podem ser consideradas importantes causas de deficiência intelectual pós natal? 
Pressão sanguínea alta da mãe e falta de assistência durante a gestação.
Desnutrição grave do bebê e icterícia.
Doença infecciosa da mãe e fator sanguíneo RH negativo.
Aumento de peso e colesterol.
Baixo peso ao nascer e desnutrição materna.
4a Questão (Ref.: 201202487874) Pontos: 0,1 / 0,8
(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual o papel do intérprete em uma escola 
que se pretende inclusiva e bilíngue para casos de deficiência auditiva?
Resposta: Primeiramente a aprendizagem de Libras e logo depois do português, utilizar de imagens e figuras na 
alfabetização, colocar o aluno mais na frente onde o professor consiga falar diretamente para ele, sem gritar e 
usando vocabulário simples para que ele possa fazer leitura labial, escrever no quadro todas as informações 
importantes como datas de provas e entrga de trabalho. Além de tudo entender que esse aluno é capaz de 
aprender e surpreender.
Gabarito: Traduzir as informações para Libras, mediar a relação com o professor; garantir a relação do aluno surdo 
com os alunos ouvintes; promover a relação do aluno surdo com as demais pessoas da comunidade escolar.
5a Questão (Ref.: 201202469433) DESCARTADA
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de 
deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou 
de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: 
ser demoníaco
pessoa dinâmica e com possibilidades 
bobo da corte
sujeito dependente
pessoa incapaz
6a Questão (Ref.: 201202469500) Pontos: 0,8 / 0,8
É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, 
movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas: 
FENEIS
Língua de Surdos
Libras
INES
Jogo da mímica
7a Questão (Ref.: 201202469999) Pontos: 0,8 / 0,8
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
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1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas 
diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
2 1 3 
3 2 1 
1 2 3 
3 1 2 
1 3 2 
8a Questão (Ref.: 201202470078) Pontos: 0,0 / 0,8
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças 
com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras 
crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. 
Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa 
está de acordo com: 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
a proposta de educação segregada. 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
a proposta do movimento de inclusão social. 
9a Questão (Ref.: 201202469438) Pontos: 0,8 / 0,8
A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades 
especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural 
criado por Maria Montessori? 
O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo a 
aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas que 
correspondam as suas necessidades do momento. 
A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança.
Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas. 
A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual. 
Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede 
especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas.
10a Questão (Ref.: 201202477894) Pontos: 0,8 / 0,8
As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados 
ao: 
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa. 
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b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade. 
c) relações sociais e independência na locomoção. 
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas. 
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita. 
As afirmativas corretas são: 
B e Cestão corretas 
C e D estão corretas 
Apenas a afirmativa A está correta 
Apenas a afirmativa B está correta 
A e C estão corretas 
11a Questão (Ref.: 201202469437) Pontos: 0,8 / 0,8
Das alternativas abaixo qual NÃO corresponde às premissas do Método Intuitivo criado por Pestalozzi?
O educador deve respeitar o ritmo do desenvolvimento da criança, partindo de conteúdos mais simples para 
os conteúdos mais complexos.
A educação é concebida como uma extensão do lar, baseada no afeto e na segurança. 
A finalidade maior da educação é a superação das capacidades, pois se trabalharmos com méritos, apenas 
os melhores e mais aptos serão reconhecidos socialmente.
A aprendizagem acontece através do fazer orientado pelo professor.
O educador estimula o aprendizado sem usar métodos autoritários.
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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