Sistemas de Ensino e Politicas Educacionais

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização das suas condições 
de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às 
aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 133) 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, 
qual o documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação, define os conteúdos mínimos, 
orientando a produção dos currículos escolares? 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
B Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
 
C Diretrizes Curriculares Nacionais. 
Você acertou! 
O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os conteúdos 
mínimos e as orientações para a produção dos currículos pelas escolas (LDBEN, art. 90, IV), 
sendo estas formuladas e aprovadas pelo CNE. (p. 143) 
 
D Plano Nacional de Educação. 
 
E Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
Questão 2/10 
Leia o texto a seguir: 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal, promulgada no ano de 1988, que a educação é um direito de 
“todos”, sendo também um dever compartilhado entre o Estado e a família. Ainda, este mesmo artigo, prevê que 
a educação objetiva o desenvolvimento pleno da pessoa, preparando-a para o exercício d cidadania e 
qualificando-a para o trabalho. 
Fonte: texto elaborado pela autora destas questões. 
De acordo com as aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais, na época da 
promulgação da Constituição Federal a educação era... 
 
A bandeira dos sindicatos e diversos movimentos sociais, como por exemplo o dos 
sindicalistas urbanos. e movimentos sociais. 
A Constituição Federal (CF) promulgada cm 1988 foi elabora da num clima de abertura 
democrática com ampla participação popular em decorrência dos movimentos sociais que 
promoveram a redemocratização do país. No campo da educação, em particular, foi intensa a 
participação de sindicatos dos profissionais da educação. No entanto, a educação era bandeira de 
diversos outros movimentos sociais, corno os de moradia, de trabalhadores rurais, de sindicalistas 
urbanos etc. (p. 112) 
 
B exigência somente da população pobre e carente de escolas situadas na região agrícola do 
país. 
 
C existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou essa 
situação. 
 
D privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação da 
Constituição. 
 
E voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra para a 
indústria. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como também não prosseguirei com questões 
históricas e políticas do ensino da arte. Porém, é importante lembrar que, hoje, a LDB 9.394/96 não mantém a 
nomenclatura de educação artística, e sim de arte, como diz o texto do Artigo 26: “A Arte constituirá componente 
curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BENVENUTI, Alice. A arte infantil: compreensão dos processos de pesquisa e elaboração e conceitos gráfico-plásticos pela criança e pelo adolescente. 
In.: LEHENBAUER, Silvana (org). O ensino fundamental no século XXI: questões e desafios. Farroupilha: Editora da ULBRA, 2005. (p. 125) 
Sendo a Arte um componente curricular obrigatório, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base 
Sistemas de ensino e políticas educacionais é possível dizer que a música ... 
 
 
A deve ser inserida como disciplina nos currículos escolares. 
 
B caracteriza-se como disciplina facultativa, assim como o teatro. 
 
C aparece nos currículos em forma de projetos extraclasse. 
 
D é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de Arte. 
Você acertou! 
“A música é conteúdo obrigatório do estudo de Arte, mas não exclusivo” dos currículos, ou seja, 
não precisa ser considerada com disciplina em separado LDBEN, art. 26, § 40) [...] (p. 182) 
 
E embora seja disciplina no currículo, é facultativa aos alunos. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais programas do FNDE são : Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do 
Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa 
Nacional de Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de discurso da educação brasileira. 2004. Site: 
http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015. (p. 43) 
 
 
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que: 
Assinale a resposta correta: 
 
A O transporte escolar destina-se especialmente para cidades em que as escolas ficam todas 
localizadas em regiões de educação do campo. 
 
B Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, esse não se 
faz mais necessário nas capitais e regiões metropolitanas. 
 
C Esse benefício aplica-se à casos específicos, em que fica comprovada a necessidade por 
questões de limite de locomoção dos alunos. 
 
D A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas 
ou vagas em escolas próximas à sua residência. 
Você acertou! 
A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a 
população em idade escolar que não têm escola ou não encontrem vagas próximas as suas 
residências. As escolas da zona rural geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, cm 
grandes cidades esse sistema ainda é utilizado, principalmente em áreas do crescimento 
populacional irregular. Algumas instituições de defesa da educação ou dos direitos das crianças 
têm denunciado o descaso de autoridades públicas que preterem ofertar o transporte a construir ou 
expandir escolas em áreas de grande densidade populacional. (p. 126) 
 
E É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade 
escolar matriculadas em escolas públicas. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de 
educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo 
geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa em uma escola de educação infantil e fundamental. In .: VILLAS BOAS, Benigna 
Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 2002. (p. 113) 
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de 
ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”? 
Assinale a resposta correta: 
 
A Na educação infantil os alunos não são avaliados, visto que não há previsão de propostas 
avaliativas para tal etapa de ensino na legislação. 
 
B Na educação infantil,para avaliar a criança o professor deve conhecer os critérios 
previstos nos Referenciais Curriculares Nacionais. 
 
C Na educação infantil a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e classificação, 
onde prevalecem os aspectos quantitativos. 
 
D Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do 
desenvolvimento da criança, e não a promoção para o ensino fundamental. 
Você acertou! 
A avaliação na educação infantil é definida como “acompanhamento e registro do seu 
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental” 
(LDBEN, art. 31). A frequência mínima é dc 75% da jornada escolar (LDBEN, art. 24, VI), que 
também é utilizada como critério de promoção escolar e intrinsecamente vinculada aos processos 
avaliativos. (p. 171) 
 
E Na educação infantil as avaliações tem base na observação dos professores sobre a 
adaptação da criança ao ambiente escolar. 
 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes 
e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da 
educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e 
necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está discponível em: GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline 
(org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. (p. 281) 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No 
que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que: 
 
A Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio. 
 
B Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas. 
 
C Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais. 
 
D Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil. 
Você acertou! 
Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino 
fundamental. [...] (p. 146) 
 
E Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública. 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, consequentemente, 
a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias 
transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-
33) 
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A 
respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I – ( ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as 
políticas públicas educacionais. 
II – ( ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a conformação e a obediência dos 
trabalhadores. 
III – ( ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a sua divisão do 
trabalho em micro tarefas. 
Assinale a sequência correta: 
 
A V – F – V. 
 
B F – V – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é falsa: O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as políticas 
educacionais, pois requeria que os sistemas educativos formassem trabalhadores alfabetizados e 
adestrados para as tarefas repetitivas[...] (p. 45) 
A afirmativa II é verdadeira: 
 No final do século XIX, com a implantação de técnicas racionalizadas de gestão do trabalho nas 
empresas, da qual o taylorismo foi o modelo mais utilizado, passaram a ser exigidos do 
trabalhador os seguintes pontos: 
[...] 
 ser obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva 
jornada de trabalho, obedecendo aos seus respectivos supervisores e se adaptando às 
mudanças de tecnologia; (p. 44) 
A afirmativa III é falsa: 
O princípio do taylorismo era o de que o trabalhador deveria atuar num posto dc trabalho, 
realizando tarefas específicas e repetindo-a o maior número de vezes possível em sua jornada 
diária de trabalho. Assim, o trabalho foi racionalizado, dividido em micro tarefas assumidas, cada 
uma, por um trabalhador. (p. 45) 
 
C V – V – F. 
 
D F – V – V. 
 
E V – F – F. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) Lei nº 4.024/1961 ocorreu num período 
de relativa democracia, o que acarretou 13 anos de debates e disputas em torno de sua definição, até a 
promulgação em 20 de dezembro de 1961. Nesse período de tramitação da LDB, mesmo com o fim da Ditadura 
do Estado Novo, as leis orgânicas provenientes da Reforma Capanema continuaram em vigor. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: 
Editora Plano, 2004. (p. 117-118) 
Após a promulgação da Constituição Federal em 1988 houve a necessidade de se aprovar uma nova LDB. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais é a Lei nº 
9.394/96. Essa lei foi promulgada após quantos anos de debate no Congresso Nacional? 
 
A 3 anos. 
 
B 5 anos. 
 
C 8 anos. 
Você acertou! 
A Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional (Lei n°9.394/1996) reúne as principais 
orientações para a educação brasileira, depois da Constituição Federal. A LDBEN foi promulgada 
em 1996, após oito anos de debates no Congresso Nacional. [...] (p. 113) 
 
D 11 anos. 
 
E 13 anos. 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O universo das diferentes formas de organizar estruturalmente o fenômeno educacional é amplamente 
explorado pelos especialistas da educação, gerando compreensões que variam de acordo com os 
embasamentos ou os contextos que os cercam. Fazem parte dessas reflexões as distintas classificações sobre 
as modalidades de educação formal e não formal, bem como uma terceira categoria, a informal. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: NAKASHATO, Guilherme. A educação não formal como campo de estágio: contribuições para a formação inicial do arte/educador. São Paulo: SESI-SP 
Editora, 2012. (p. 29) 
Nesse contexto, de acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais são “modalidades” 
da educação básica, no Brasil: 
 
A Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena e Educação do Campo. 
 
B Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
C Educação a Distância, Educação Regular e Educação Superior. 
 
D Educação Regular, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial atendimento 
especializado e inclusão, Educação Profissional e Tecnológica, Educação Indígena, 
Educação a Distância. 
A educação básica, nessa perspectiva, oferta escolarização nas seguintes modalidades: 
 Educação regular 
 Educação de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais (EPNEE), nas formas de 
atendimento especializadoe atendimento em inclusão; 
 Educação dc Jovens e Adultos (EJA); 
 Educação Escolar Indígena (EEI); 
 Educação Profissional e Tecnológica’ (EPT); 
 Educação a Distância (EaD). 
 
E Educação do Campo, Educação Regular e Educação Militar. 
 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O período da Primeira República produziu uma farta legislação sobre o ensino superior em todo o país e os 
ensinos secundário e primário no Distrito Federal, permanecendo a tendência de tomar a sede do governo como 
modelo, apesar da autonomia dos estados de acordo com a Constituição. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora 
Plano, 2004. (p. 68) 
Partindo do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, a respeito da “educação na Primeira 
República (1889-1930), leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I – ( ) Já no processo de implantação da república o ministro da Instrução Pública buscou efetivar medidas que 
objetivavam a regulação do funcionamento das escolas. 
II – ( ) A Lei Orgânica, de 1911, previa a redução da autonomia da escolas privadas no Brasil, bem como 
chamou à responsabilidade o setor governamental. 
III – ( ) Já nesse primeiro período republicano no país, a partir das medidas legais tomadas, foi possível 
observar a efetivação da educação como política pública. 
Assinale a sequência correta: 
 
A V – F – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é VERDADEIRA: No processo de implantação da república, Benjamin Constant, 
ministro da instrução Pública dos Correios e Telégrafos (1890-1891), efetivou diversas medidas 
tendo por objetivo a regulação do funcionamento das escolas. [...] (p. 75) 
A afirmativa II é FALSA: A Lei Orgânica do Ensino, instituída por Rivadávia Correia, em 1911, 
ampliou a liberdade das instituições escolares privadas, reduzindo o poder de controle 
governamental no setor educacional. Os diplomas oficiais emitidos pelo governo foram 
substituídos por certificados com emissão nas próprias escola. Os exames de admissão para a 
educação superior foram também transferidos para as próprias instituições. (p. 76) 
A afirmativa III é FALSA: A efetivação da educação como política pública ocorreu apenas na 
Segunda República, na gestão de Getúlio Vargas. (p. 77) 
 
B F – V – V. 
 
C V – F – V. 
 
D F – V – F. 
 
E V – V – F.