Desenvolvimento humano Gisele

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INTRODUÇã0
 Quando falamos em Desenvolvimento Humano ficamos diante de percentuais existentes sobre questões sociais que abrangem vários sistemas devido à evolução da humanidade. A importância do desenvolvimento humano surgiu como um processo de ampliação das escolhas das pessoas para que elas tenham capacidades e oportunidades para ser aquilo que almejam. O conceito de Desenvolvimento Humano também parte do pressuposto de que para medir o avanço na qualidade de vida de uma população é preciso ir além do poder meramente econômico e considerar outras características sociais, culturais e políticas que influenciam a qualidade da vida humana. Esse conceito é à base do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e do Relatório de Desenvolvimento Humano (RDH), publicados anualmente pelo PNUD.
DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento Humano
 Será que o conceito do desenvolvimento humano pode ser considerado somente sobre o lado econômico de uns pais? Vamos descrever alguns fatores importantes no desenvolvimento humano e, demonstrar de que forma estes exercem sua influência. 
 Com o argumento de que não devemos confundir a criança com um adulto em miniatura, a autora Ana Bock (1999) demonstra em seu texto a importância do estudo do desenvolvimento humano. É indispensável conhecer as características comuns de cada faixa etária e reconhecer a individualidade do sujeito para adquirir aptidão na observação e interpretação do comportamento.
 Os psicólogos tinham o modo de observar somente o desenvolvimento da criança nas fases de seu crescimento. No entanto, hoje em dia os mesmo reconhecem que o desenvolvimento estende-se por toda a vida e por esse motivo passaram a investigar todas as fases da vida humana. Observando também alguns fatores que mais influenciam esse desenvolvimento.
 Temos vários fatores influentes, tanto internos quanto externos, que estão em constante relação. Internamente estão a hereditariedade, que se caracteriza pelo conjunto de características genéticas transmitidas de pai para filhos e a maturação, que se refere aos padrões comportamentais decorrentes e condicionados do desenvolvimento físico e genético do sujeito. Externamente está o meio ambiente, referente a tudo aquilo que é assimilado pelo sujeito por meio dos órgãos sensoriais, como alimentos, as relações sociais e algumas substâncias químicas que podem alterar o curso de sua vida.
 A hereditariedade tem uma influência relevante no processo de desenvolvimento do ser humano, nos últimos anos, o estudo desse fator tem se tornado uma área de grande interesse para os pesquisadores, a chamada “genética do comportamento”. As potencialidades humanas são programadas pela herança genética. Atualmente existem algumas pesquisas comprovando traços genéticos da inteligência. Os traços genéticos são definidos dentro de uma célula no momento da concepção, o feto se desenvolve dentro do útero e, as condições da célula e do útero podem ocasionar algumas mudanças no desenvolvimento do bebê em gestação.
 A relação existente entre a hereditariedade e o ambiente é contínua, pois, no caso da inteligência, mesmo que sejam definidos aspectos genéticos da mesma, ela só se desenvolverá se houver algum estímulo externo – vindo do meio. Algumas heranças de padrões temporais podem ser mudadas em decorrência do estilo de vida e semelhança social do sujeito. A maturação é o aparecimento de comportamentos que vem a influenciar o desenvolvimento físico do indivíduo. A maturação depende da genética para ocorrer, porém, isso não quer dizer que o ambiente não exerça alguma influência sobre ela. O apoio ambiental requerido pela maturação é mínimo, mas não inexistente. Com o corpo e o sistema nervoso todo pronto para se desenvolver, qualquer forma de estimulo – positivo ou negativo – exercido pelo ambiente ajuda a desencadear ou retardar o desenvolvimento. Visto que a maturação é influenciada pelo desenvolvimento genético individual do sujeito, é normal que cada indivíduo atinja um determinado nível de maturação e em diferentes idades.
 A autora Ana Bock (1999), menciona Jean Piaget, quando o mesmo escreveu sobre os períodos do desenvolvimento humano nomeando, no entanto a idade não necessariamente determinará o período em que o indivíduo se encontra, esse será determinado também pelas habilidades físicas e mentais que o sujeito contém.
1° período: Sensório-motor (0 a 2 anos)
2° período: Pré-operatório (a 7 anos)
3° período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)
4° período: Operações formais (11ou 12 anos em diante)
Os períodos podem ser influenciados pelo meio, ou pela cultura que o sujeito vive.
 Por mais que tentem determinar quais fatores são predominantes na influência do desenvolvimento, ainda assim não é possível obter comprovação de que há uma dominância de apenas um fator – interno ou externo.
 Existem três tipos de Aspectos de Desenvolvimento Humano:
Aspecto físico-motor (refere-se ao crescimento orgânico);
Aspecto intelectual (capacidade de pensamento, raciocínio);
Aspecto afetivo-emocional (e o modo particular de o individuo integrar as suas experiências, é o sentir).
Aspecto social- (e a maneira como o individuo reage diante de situações que envolvem outras pessoas).
 Para Vygostsky, ao contrario de Piaget o desenvolvimento depende da aprendizagem na medida em que se passa por métodos de internalizar os conceitos. Que promovidos pela aprendizagem social, para o mesmo não e suficiente ter todo aparato biológico de espécie para realizar uma tarefa se o sujeito não participa de ambientes e praticas especificas que propiciem a aprendizagem.
CONCLUSÃO
 Diante dos estudos realizados fica claro que o Desenvolvimento Humano tem varias etapas e uma delas parte com o que se aprende na sua infância. Cada ato de vida pode estar multideterminado, ou seja, determinado por várias forças diferentes, por isso, muitas vezes, há necessidade de ajuda para um reabastecimento emocional. As lembranças criadas que permanecem no mundo interior, embora possam estar fora do alcance da consciência, às vezes, podem ser recapturadas para prestarem ajuda nas experiências do dia-a-dia. Lembranças boas ou más vivenciadas, aprendidas na infância, constituem um repertório que poderá ser alterado com a educação e/ou com a psicoterapia, e poderão surgir e dar forma às ações futuras. Uma sociedade que valoriza a criança precisa valorizar também seus pais que é o seu primeiro educador.
REFERÊNCIAS
http://www.pnud.org.br/idh/DesenvolvimentoHumano.aspx?indiceAccordion=0&li=li_DH
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996.
RABELLO, E.T. e PASSOS, J. S. Vygotsky e o desenvolvimento humano.1996.