Apol Módulo A Fase II

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Apol Módulo A – Fase II 
Disciplina(s): 
Avaliação, Educação e Sociedade 
Paradigmas Educacionais Contemporâneos 
 
 
 
Questão 1/10 
Leia as asserções a seguir: 
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de 
instrumentos de coleta de dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, 
redações, monografias, arguições, [...] coletam dados que descrevem o desempenho 
provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo
2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes 
avaliativos, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um 
dos elementos a seguir: 
 
1. Competência 
2. Capacidade 
3. Habilidade 
4. Convivência 
 
( ) Sugere domínio de conhecimentos. 
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhe 
aplicabilidade de forma criativa e criadora. 
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo 
refletir o bem-estar. 
 A 1, 2, 3, 4 
 B 4, 3, 2, 1 
 C 2, 4, 1, 3 
 D 3, 2, 1, 4 
 E 
1, 3, 2, 4 
Você acertou! 
1. Competência: Sugere domínio de conhecimentos. 
2. Capacidade: Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar 
conhecimentos. 
3. Habilidade: Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem 
como dar-lhe aplicabilidade de forma criativa e criadora. 
4. Convivência: Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, 
capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar. (Livro-base, p. 117) 
 
Questão 2/10 
A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos 
conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a 
alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, 
teríamos uma autoavaliação. 
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da 
disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos 
conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva. 
 A 
A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do 
desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do 
mesmo modo que o adulto. 
 B 
A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios 
cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos 
coletivamente. 
 C 
Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, 
permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a C, na concepção da Escola Nova na vertente não 
diretiva os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer 
condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem 
(p. 102) 
A alternativa A é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia 
Tradicional (p. 84-85) 
A alternativa B é falsa refere-se aos conteúdos de ensino na Escola Nova na 
vertente diretiva (p.94) 
A alternativa D é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia 
Tecnicista (p. 106) 
A alternativa E é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia 
Libertária (p.141) 
 
 D 
Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, 
princípios e leis. 
 E 
Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois 
se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das 
experiências vividas pelo grupo. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento do texto: 
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse 
desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão 
sobre o que fazer a partir dessa avaliação. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo
2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser 
a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada? 
 A 
Nesse nível de ensino escolar, pré escolar, a avaliação, constitui-se de 
acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, e no desempenho demonstrado 
por meio dos instrumentos de avaliação, como é caso de provas e portfólios. 
 B 
A prova ainda é o instrumento oficial da escola, pois, esse recurso permite 
observar como o aluno aplicaria a teoria de forma prática. 
 C 
Sabendo que o regime de ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, com 
vistas a evitar a evasão e a reprovação, a avaliação da aprendizagem e 
desempenho acontece por meio de observações sistematizada, sendo 
desnecessária a utilização de instrumentos avaliativos. 
 D 
Quando a avaliação no contexto da escola ciclada, adota as modalidades contínua 
e diagnóstica, é possível desconsiderar o sentido igualmente formativo e 
somativo desse processo. 
 E 
A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na 
escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo ao 
bom desempenho da aprendizagem dos alunos. 
A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na 
escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo ao 
bom desempenho da aprendizagem dos alunos, no entanto, esse caráter não 
exime o professor da adoção de modalidades somativas e formativas. (Livro-base, 
p. 99) 
 
Questão 4/10 
Leia o texto: 
Desde a concepção até os 6 anos, a criança desperta para a percepção de um mundo 
ainda por desvelar, quando a curiosidade se utiliza da observação para a paulatina 
formação de ainda tênues ideias a respeito do mundo. 
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que 
se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 149. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre a educação 
infantil, segundo Both (2008) leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I. ( ) A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à medida que 
a percepção dos acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, 
olfato, audição, degustação, visão, prazer e desprazer. 
II. ( ) A legislação educacional brasileira trata a etapa pré escolar da criança, 
denominando-a carinhosamente de educação infantil, sem considerá-la como uma 
educação que se basta em si mesma, mas sim, como caminho ao ensino fundamental. 
III. ( ) A etapa educacional da crianças, dos 0 aos 3 anos, é denominada, pela legislação 
educacional brasileira como educação básica, pois, considera-se como uma educação 
que se basta em si mesma. 
IV. ( ) A avaliação desse nível de ensino escolar, constitui-se de acompanhamento da 
criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-a, orientando seu comportamento 
e suas reações e percepções. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 A V, F, V, V 
 B F, V, V, V 
 C 
V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois A relação da criança da educação 
infantil com o mundo, se intensifica à medida que a percepção dos 
acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, olfato, 
audição, degustação, visão, prazer e desprazer. A avaliação desse nívelde ensino 
escolar, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, 
observando-a, percebendo-a, orientando seu comportamento e suas reações e 
percepções. (Livro-base, p. 149) 
A afirmativa III é falsa, porque, A legislação educacional brasileira trata a etapa 
pré escolar da criança, denominando-a carinhosamente de educação infantil, 
sem considerá-la como uma educação que se basta em si mesma, mas sim, como 
caminho ao ensino fundamental. (Livro-base, p. 149). 
 D V, F, V, F 
 E F, F, V, V 
 
Questão 5/10 
Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma atividade de 
descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de forma para dentro. Dito de 
outro modo, a aprendizagem é um ato individual, uma construção subjetiva do 
conhecimento. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-
conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 31) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da 
disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao método de 
ensino na escola nova na vertente diretiva. 
 A 
O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram 
valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o 
método de solução de problemas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção A, o método de ensino na escola nova na 
vertente diretiva se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados 
a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de 
solução de problemas. (p. 96). 
A opção D, é falsa, refere-se a concepção de ensino na pedagogia tradicional (p. 
85) 
A opção B refere-se ao método de ensino na escola nova na vertente não 
diretiva (p. 102) 
A opção C refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista (p. 106) 
A opção E refere-se ao método de ensino na pedagogia libertária (p. 141) 
 
 B 
O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu 
estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
 C 
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente 
comprovado. 
 D 
O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a 
exposição oral. 
 E 
O método de ensino na escola nova se baseia na vivência grupal, na autogestão, 
na iniciativa dos alunos. 
 
Questão 6/10 
Embora a escola nova tenha se expandido mais na educação infantil e no ensino 
fundamental, seus reflexos atingiram também o ensino superior e o modo como o senso 
comum compreende o papel de alunos e professores na atualidade. De um lado técnicas 
como trabalhos em grupo, pesquisa, uso de jogos, valorização da criatividade, passaram 
a fazer parte do ensino superior. Por outro, os alunos já não aceitam a atitude autoritária 
dos professores e desejam participar ativamente. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-
conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 32) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da 
disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere-se a avaliação na 
Escola Nova na vertente diretiva. 
 A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na 
memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser 
repetido de maneira idêntica nas verificações. 
 B 
A concepção de avaliação na Escola Nova na vertente diretiva visa verificar o 
processo de aprendizagem, passa também a ser valorizada a participação, os 
aspectos afetivos, a assiduidade, a responsabilidade e o interesse do aluno. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção B, a concepção de avaliação na Escola Nova 
na vertente diretiva visa verificar o processo de aprendizagem, passa também a 
ser valorizada a participação, os aspectos afetivos, a assiduidade, a 
responsabilidade e o interesse do aluno (p. 99) 
A opção A é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A opção C refere-se a avaliação na Pedagogia Tecnicista (p. 106) 
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143) 
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159) 
 C A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
 D 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente 
diretiva. 
 E 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos 
alunos o que já foi ou não assimilado. 
 
 
Questão 7/10 
Com o movimento da Escola Nova, o ensino passou a ser visto como um processo coletivo 
e socializador, cujo foco principal seria o aluno. Assim surgiram diversos métodos e 
técnicas e ensino socializados, com foco no aluno. 
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p 139) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da 
disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao método de 
ensino na escola nova na vertente não diretiva. 
 A 
O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram 
valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o 
método de solução de problemas. 
 B 
O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu 
estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente não diretiva 
o método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu 
estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. (p. 102) 
A opção D é falsa, refere-se ao método de ensino da Pedagogia Tradicional. (p. 
85) 
A opção A refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente diretiva 
(p. 96). 
A opção C refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tecnicista (p. 106) 
A opção E refere-se ao método de ensino na Pedagogia Libertária (p. 141) 
 
 C 
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente 
comprovado. 
 D 
O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a 
exposição oral. 
 E 
O método de ensino se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa 
dos alunos. 
 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 
Do ponto de vista das relações pedagógicas, diversamente dos exames, a avaliação exige 
uma postura democrática do sistema de ensino e do professor, ou seja, para proceder a 
melhoria do ensino-aprendizagem, não basta avaliar somente o desempenho do aluno, 
mas toda a atuação do sistema. 
Fonte: Luckesi, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. Disponível em: 
<http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camarg
o2005.pdf>Acesso em: 22 mar. 2015, p. 2. 
Considerando que o ato de avaliar deve ser aplicado sob quatro prismas 
intercomplementares, assinale a alternativa correta: 
 
 A 
Processo de justiça, Instrumentos quantitativos de verificação, Profundidade do 
conhecimento adquirido, Tomada de Decisão. 
 B 
Instrumentos quantitativos de verificação, Ato de Responsabilidade, Diagnóstico 
da Realidade, Ênfase no produto. 
 C 
Processo de justiça, Ato de Responsabilidade, Diagnóstico da Realidade, 
Tomada de Decisão. 
Você acertou! 
Processo de justiça para com o aluno; Ato de responsabilidade ante o 
desempenho do aluno, Diagnóstico da realidade, com estabelecimento de juízo 
de valor a partir de dados significativos, Tomada de decisão para a solução de 
situações-problema. 
 D 
Diagnóstico da Realidade, Instrumentos quantitativos de verificação, 
Profundidade do conhecimento adquirido, Resultado final. 
 E 
Capacidade do sujeito, Instrumentos quantitativos de verificação, Profundidade 
do conhecimento adquirido, Aprovação para o nível subsequente.Questão 9/10 
A violência simbólica é um reforço da violência material e se manifesta na formação da 
opinião pública através dos meios de comunicação de massa, jornais etc, a pregação 
religiosa, a atividade artística e literária, a propaganda e a moda, a educação familiar, etc. 
SAVIANI, Demerval. Escola e Domocracia: teorias da educação, curvatura de vara, onze 
teses sobre educação e política.campinas:autores associados, 1989 (p.30) 
 
Sobre a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria. 
( ) Jean Piaget e Skinner são os principais autores dessa teoria. 
( ) Para os autores dessa teoria, os grupos e as classes dominantes exercem uma violência 
simbólica em relação as classes dominadas. 
( ) Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência 
simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante. 
 
 
Agora marque a sequência correta: 
 A 
V – F – V – V 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção A, Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron 
são os principais autores dessa teoria. Para esses autores, os grupos e as classes 
dominantes exercem uma violência simbólica em relação as classes dominadas. 
Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência 
simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante 
(p. 122) 
 
 B F – V – V – V 
 C V – F – V – F 
 D F – V – F – V 
 E V – V – V – F 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto: 
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos 
sujeitos educacionais, que auxilia no acompanhamento do processo de ensino e 
aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...] 
Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da aprendizagem na formação de professores: estão os 
futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUL. Seminário de Pesquisa em 
Educação da Região Sul. 2012. 
Disponível em: 
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Professores/T
rabalho/06_05_26_2082-7202-1-PB.pdf > Acesso em: 22 mar. 2015. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da relação 
professor e aluno no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, 
analisando-as: 
 
I. ( ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de rendimento e de 
produção do aluno, a avaliação ainda imprime qualidade no relacionamento entre 
professor e aluno. 
II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao 
conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno. 
III. ( ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais 
as limitações dos alunos, do que suas próprias potencialidades. 
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade 
ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da 
aprendizagem pelos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 A V, F, V, V 
 B F, V, V, V 
 C 
V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois a avaliação imprime qualidade no 
relacionamento entre professor e aluno, a partir do momento em que o professor 
supera o processo de identificação do nível de desempenho, de rendimento e de 
produção do aluno, considerando o diálogo como elemento fundamental para 
potencializar o conhecimento. A avaliação deve ser vista como oportunidade 
ímpar, tanto para professores como para alunos, possibilitando a reflexão sobre 
a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos 
alunos. 
A afirmativa III é falsa, pois compete ao professor considerar e a valorizar mais as 
potencialidade dos alunos, do que suas próprias fragilidades. (Livro-base, p. 32) 
 D V, F, V, F 
 E F, F, V, V