discursiva nota 92

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Nota: 92
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
	
	
	
	
	
	
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto:
“Somente com a redemocratização do Estado e com as políticas neoliberais no início da década de 1990 foi que as diretrizes do ensino de história voltaram para a formação crítica dos indivíduos. As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 18.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, discorra sobre o panorama quantitativo da educação no Brasil, entre 1991 e 2007.
Nota: 16.0
	Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para creches quanto para pré-escolas. No
 ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma diminuição no número de estabelecimentos e de matrículas.
 Houve um aumento significativo no número de estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 2007.
 (p. 152-163)
Resposta:nesse período aconteceu um aumento de vagas em creches e pré-escolas. no ensino fundamental houve 
uma diminuição no numero de alunos e de escolas, enquanto no ensino superior houve um grade aumento de 
matriculas e em quantidades de estabelecimentos.
Questão 2/5
Considere a citação a seguir: 
“Um estudo feito por pesquisadores de uma universidade de Ontario, no Canadá, chegou a conclusões bastante interessantes: adultos de baixo QI ou com dificuldades cognitivas tendem a ter atitudes conservadoras e preconceituosas (racismo, homofobia, machismo etc.). [...] Os dados levam a crer que as pessoas menos inteligentes se sentem atraídas por ideologias conservadoras porque estas exigem menos esforço intelectual, pois oferecem estruturas ordenadas e hierarquizadas, onde o indivíduo pode se sentir mais confortável”.
Pessoas menos inteligentes tendem a ser mais conservadoras e preconceituosas.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-mais-conservadoras-e-preconceituosas/. Acesso em 15/07/2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, responda em poucas linhas:
- Qual a ligação entre preconceito e discriminação?
Nota: 20.0
	Preconceito é um juízo de valor antecipado. E discriminação é uma atitude de tratar diferente ou negar algo a alguém com 
base em um preconceito. Enquanto o preconceito acontece no plano das ideias, a discriminação acontece no plano da ação
 (p. 147 e 148 do livro-base).
Resposta:A discriminação é originada em um preconceito e por isso esse dois conceitos, apesar de estar
 relacionados são distintos.O preconceito não pressupõe o ato de tratar diferentemente uma pessoa pode 
simplismente fazer parte de uma estrutura mental.A discriminação é fruto desse preconceito, a concretização
 dessa forma de pensamento.
Questão 3/5
Leia a seguinte citação: 
“Ademais, e talvez o mais importante, o ‘gênero’ era um termo proposto por aquelas que defendiam que a pesquisa sobre mulheres transformaria fundamentalmente os paradigmas no seio de cada disciplina. As pesquisadoras feministas assinalaram muito cedo que o estudo das mulheres acrescentaria não só novos temas como também iria impor uma reavaliação crítica das premissas e critérios do trabalho científico existente”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação e realidade. v. 16, n. 2, p. 19, 1989. p. 3
Considerando os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, responda em poucas linhas:
- Que áreas acadêmicas foram influenciadas pelos estudos de gênero? Cite ao menos duas áreas e justifique sua resposta.
Nota: 20.0
	É suficiente que o aluno mencione ao menos duas, sendo que o livro-base prioriza a antropologia e a sociologia, mas ainda
 podem ser mencionadas a “história, o direito, a psicologia, a filosofia, as artes, a literatura, a linguística, a medicina, a
 enfermagem” (p. 82) e a teologia.
Resposta:a CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS PARTICULAMENTE A SOCIOLOGIA DEPARAM-SE 
COM A DECOMPOSIÇÃO DOS MODELOS CLASSICOS E COM ABSOLENCIA DE ALGUMAS 
NOÇÕES COMO A CLASSE SOCIAL PRODUZEM TRABALHOS COM DIFERENTES TEMÁTICAS. 
Questão 4/5
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O sistema de ensino superior brasileiro, nos debates atuais sobre sua reforma e expansão, tem diante de si o desafio de encontrar soluções que respondam à questão das desigualdades raciais no acesso às suas instituições e na permanência nelas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: MOEHLECKE, Sabrina. Ação afirmativa no ensino superior: entre a excelência e a justiça racial. Educação e Sociedade. v. 25, n. 88, p. 757-776, 2004. p. 758.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia analise a presença dos negros no ensino superior no Brasil.
Nota: 20.0
	Historicamente, os negros ficaram alijados do acesso ao ensino superior. “Em 2006, 5% dos negros tinham um
 diploma, contra 18% dos brancos” (p. 132 do livro-base). Esta situação está mudando (muito lentamente) com
 a implantação do sistema de cotas.
Resposta:aPESAR DO ACESSO AOS NEGROS NA UNIVERSIDADE AINDA NÃO TEREM A DIMINUIÇÃO
 DA DESIGUALDADE RACIAL NO pAÍS É UM PROCESSO EM CONSTRUÇÃO. PARA ACOMPANHÁ-LA
 É PRECISO OLHAR NÃO SOMENTE PARA OS GRANDES INDICADORES DE PRESENÇA DE 
NEGROS NO ENSINO SUPERIOR MAS TAMBEM PARA O PERFIL DOS CURSOS.
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto:
“O documento é uma coisa que fica, que dura, e o testemunho, o ensinamento (...) que ele traz devem ser em primeiro lugar analisados, desmistificando-lhes o seu significado aparente”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LE GOFF, J. Documento/monumento. In: História e Memória. 5 ed. Campinas: Ed. Da Unicamp, n. 32 p. 2003 (p. 537-538)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, como as diferentes fontes podem ser utilizadas para a produção de conhecimento sobre a história da educação?
Nota: 16.0
	Entre as fontes possíveis para a pesquisa em história da educação estão aquelas não escolares, que auxiliam na compreensão
 do contexto e da sociedade em que o objeto ou problema de pesquisa está situado. Um único documento pode ser utilizado
 como fonte para questões distintas, por diferentes pesquisadores. Cada documento traz, inerente a sua produção, o olhar 
ou a representação do indivíduo ou da instituição sobre o assunto nele abordado (p. 26-28)
Resposta:ENTRE AS FONTES EXISTENTES ESTÃO A NÃO ESCOLARES E ESSAS AUXILIAM NA 
COMPREESSÃO DO CONTEXTO DO MEIO EM QUE VIVEMOS. PODE SER UTILIZADO UM ÚNICO 
DOCUMENTO POR DIFERENTES PESQUISADORES E CADA DOCUMENTO TRAZ, INSEPARAVEL
MENTE A SUA PRODUÇÃO, UMA VISÃO POSSÍVEL, INDIVIDUAL OU COLETIVA SOBRE O 
ACONTECIMENTO OU FENÔMENO A QUE SE REFERE.