Simulado de Met. Prat. de Alfabetização e Letramento

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 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Lupa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201608142416) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao 
processo de alfabetização temos que: 
 
 atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
 
treinar habilidades psicomotoras. 
 
avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
 expor o aluno a diversos tipos de textos. 
 
adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201608804455) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre 
desenvolvimento e aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com 
Vygotsky e suas teorias. Elas são verdadeiras, EXCETO: 
 
 
Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se desenvolver, os sujeitos precisam se 
aprender, ou seja, um processo está intrinsecamente ligado ao outro. 
 
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. 
 
O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história e da sua cultura, um ser histórico-
cultural. 
 Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento humano, a partir da qual pudéssemos 
interpretar o processo de construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade adulta. 
 
Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, que 
por sua vez depende do desenvolvimento para acontecer. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201608739723) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no 
colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de 
letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma avaliação da sua 
aprendizagem sobre os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências trabalhadas na 
concepção de conhecimento sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas nesta avaliação? 
 
 
Capacidade de cópia correta do quadro negro 
 
Habilidade viso-motora 
 
Capacidade de soletração 
 Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade 
 
Habilidade de separação de silaba e identificação de silaba tônica 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201608730615) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de 
comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, 
BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança 
constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da 
escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . 
Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa. 
 
 
apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da 
escrita , segundo a Psicogênese da Lingua, 
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação 
de grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança. 
 
apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los 
a escrever corretamente 
 
separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que 
apresentam as hipóteses de representação menos desenvolvidas 
 
classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som 
da palavra e a grafia da letra 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201608137211) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor 
planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev 
Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades 
abaixo qual NÃO contempla essa concepção? 
 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas 
e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito 
do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da 
comunidade. 
 
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para 
seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como 
sabem. 
 
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos 
os estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas 
parlendas e nas ilustrações do livro didático. 
 
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma 
tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e 
pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que 
tiveram. 
 
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e 
samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201608136485) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a 
resposta correta. 
 
 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da 
escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá 
êxito na atividade. 
 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em 
que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto 
mais importante. 
 
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as 
palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos 
que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadasdesde as fases iniciais da educação infantil 
para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201608137228) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a 
concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica 
por quê? 
 
 
Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como todas 
as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
 
Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da língua 
portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
 
Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que as 
zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que for 
produtivo. 
 Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois 
estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
 
A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura que a 
criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201608136490) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para 
alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as 
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos 
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e a 
obra de determinados autores. 
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina 
que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras 
linguagem sobre o tema.