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Avaliação: CEL0249_AV» EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 
	Nota da Prova: 6,3        Nota de Partic.: 2        Data: 04/11/2013 16:30:10
	
	 1a Questão (Ref.: 201201497378)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Práticas educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou diretrizes para o sistema educacional das pessoas com deficiências e necessidades educativas especiais. Em relação a ela, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
( ) A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
( ) As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores bem como dos alunos que poderão ajudar aos colegas em suas atividades diárias.
A sequência correta é:
		
	 
	V F F
	 
	V F V
	
	V V F
	
	F V V
	
	F F F
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201497403)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	 
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201505625)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
		
	 
	Tecnologia assistiva
	
	Motor
	 
	Reglete
	
	Sorobã
	
	Ábaco móvel
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201497106)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Transtorno Global do Desenvolvimento compromete 3 áreas: das habilidades de interação social; das habilidades da comunicação; presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas. A única resposta que NÂO está incluída no Transtorno Global do Desenvolvimento é:
		
	 
	Hidrocefalia
	
	Autismo de Kanner
	
	Autismo
	
	Ásperger
	
	Síndrome de Rett
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201496923)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas:
		
	
	Jogo da mímica
	
	Língua de Surdos
	
	INES
	
	FENEIS
	 
	Libras
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201497494)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal:
		
	
	o trabalho pedagógico em escola regular.
	 
	o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização.
	
	a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular.
	
	a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino.
	
	pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201497376)
	DESCARTADA
	Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A sequência correta é?
		
	
	V F F
	 
	V F V
	
	V V V
	 
	F F V
	
	F V V
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201505355)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que:
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo.
2- Cada país possui uma língua de sinais própria.
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe.
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal.
Assinale a opção correta:
		
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201496915)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Joana é professora de uma turma regular com alunos surdos incluídos. Ela possui fluência em LIBRAS. Logo:
		
	 
	Ela tem direito e precisa da presença de um intérprete em sua sala de aula.
	
	A criança surda que deverá interpretar o que a professora está falando em Libras para os colegas de turma.
	
	Caberá a direção da escola avaliar a necessidade da presença ou não de um intérprete na sala de aula de Joana.
	
	Não precisará de um intérprete na sala de aula, já que possui domínio da LIBRAS.
	
	Joana não poderá ter alunos surdos incluídos em sua sala de aula.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201497850)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos.
		
	
Resposta: Ter conhecimento sobre a deficiência do aluno para melhor planejar as adaptações do currículo, remover os obstáculos para que ele possa circular livremente, saber manejar uma cadeira de rodas, preparar a turma para a aceitação e interação com o aluno.
	
Gabarito:
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201201497841)
	Pontos: 0,7  / 0,8
	O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas quenão querem ou não podem enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber e se orientar no mundo em que vive.
		
	
Resposta: O reconhecimento do espaço, cão guia, semáforos sonoros, recursos/programas de computador que traduzem o objeto em sons.
	
Gabarito:
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).