Avaliação Parcial 2

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11/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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CEL0372_201407018515 V.2
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   GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Avaiação Parcial: CEL0372_SM_201407018515 V.2   
Aluno(a): JULIANA LOPES MACHADO Matrícula: 201407018515
Acertos: 7,0 de 10,0 Data: 11/10/2016 15:39:43 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201407159417) Acerto: 1,0  / 1,0
Indique o que NÃO contribui para a efetividade do exercício da gestão escolar:
Responsabilidade
  Centralização
Iniciativa
Autoridade
Disciplina
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201407159450) Acerto: 1,0  / 1,0
A  ação  do  Orientador  Educacional  atualmente  na  escola  não  pode  ser  desenvolvida  de  forma  isolada.  Sua
prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da pluralidade sob
a  ótica  da  cidadania  e  dos  direitos  humanos.  Marque  a  alternativa  correta  após  a  apreciação  daas
proposições:
I­ A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do aluno.
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II ­A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajustw de comportamento.
III­ A orientação é uma especificidade voltada  somente para a orientação vocacional  sem envolvimento  com
outros aspectos escolares.
As proposições II e III estão corretas
As proposições I e II estão corretas
  Somente a proposição I está correta
Somente a proposição III está correta
As proposições I e III estão corretas
  3a Questão (Ref.: 201407670365) Acerto: 1,0  / 1,0
Leia o trecho da música:   "Estudo errado" de Gabriel o Pensador, em que o autor  faz uma crítica à educação
tradicional. Em seguida, assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação e ao estudo errado.
"Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova. Decorei toda lição. Não errei nenhuma questão.
Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei,
copiei,  memorizei,  mas  não  entendi.  Quase  tudo  que  aprendi,  amanhã  eu  já  esqueci.  Decorei,  copiei,
memorizei, mas não entendi. Decoreba: esse é o método de ensino. Eles me tratam como ameba e assim eu
não raciocino. Não aprendo as causas e consequências, só decoro os  fatos, desse  jeito até história  fica chato
(...)"
  Educar implica na elaboração de um currículo rígido e engessado.
O maior desafio da educação brasileira: qualidade de ensino.
Para educar para a cidadania, é necessário ensinar às nossas crianças e jovens não apenas a ler e a
escrever, mas a olhar o mundo a partir de novas perspectivas.
Qualidade da escola: vai das condições físicas até a formação de recursos humanos.
O gestor deve trabalhar em conjunto com seus docentes para que incentivem seus alunos a
pensar crítica e reflexivamente.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 201407660872) Acerto: 0,0  / 1,0
10 ­ Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na concepção da TGA o foco da escola
era garantir a competência de seus alunos para sua participação na sociedade. ( ) Na concepção de gestão
democrática o papel do diretor é o de mobilizador e articulador da diversidade para promoção da consciência de
unidade. ( ) Na TGA o bom diretor é aquele que compartilha o poder e a tomada de decisões de maneira
participativa. ( ) Na visão da gestão democrática a comunidade escolar deve ser hierarquizada, subordinada a
uma administração por comando e controle, centrada na autoridade e distanciada da implementação das ações.
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( ) A concepção de gestão democrática defende que tensões, conflitos, contradições e incertezas são vistas
como oportunidades de crescimento e de transformações. Assinale as alternativas corretas:
c) ( ) V­F­F­F­V
e) ( ) F­V­F­F­V
d) ( ) F­V­F­F­V
  a) ( ) V­V­V­F­V
  b) ( ) V­V­F­F­V
  5a Questão (Ref.: 201407159422) Acerto: 1,0  / 1,0
A  gestão  democrática  da  escola  passa,  entre  outras  questões,  pelo  fortalecimento  e  pela  consolidação  de
mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos preveem:
  o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos
processos de decisão.
o autoritarismo nos processos de decisão.
a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.
a centralização das ações.
o respeito a todas as decisões individuais.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201407174359) Acerto: 1,0  / 1,0
A gestão escolar, sobretudo a praticada nas escolas da rede pública de ensino brasileira devem ser pautadas no
sistema:
Burocratizado.
  Democrático.
Autoritário.
Empreendedor.
Centralizador.
 Gabarito Comentado.
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  7a Questão (Ref.: 201407164967) Acerto: 1,0  / 1,0
Na afirmativa presente no fragmento de Rodrigues (1987, p. 87): "A escola não é uma instituição neutra frente
à  realidade  social.  Temos  de  compreender  a  realidade  onde  ela  se  situa  para  podermos  clarear  o  grau  de
interferência e a possibilidade de ela agir também sobre essa realidade", o autor está se referindo ao fato de
que a escola exerce uma função de:
Discutir o conhecimento científico e tecnológico com todos os alunos;
Disponibilizar os bens culturais aos alunos, aos pais e à comunidade em geral;
Incentivar o engajamento político partidário dos alunos das classes populares.
Socializar o saber, a ciência e a técnica entre os alunos da classe popular;
  Garantir o processo democrático e o exercício da cidadania pela educação do povo;
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201407164962) Acerto: 1,0  / 1,0
Uma  professora  refletindo  sobre  a  gestão  democrática  tentou  se  lembrar  das  características  de  uma  escola
onde  realmente os princípios de colaboração,  solidariedade e de cidadania estivessem presentes. Analise  as
frases abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática.
Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e estabelece os
objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola;
Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade do
professor;
  Na  escola  democrática  a  ênfase  é  nas  relações  entre  as  pessoas,  no  respeito  à  opinião  do  outro,  na
integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais.
Na  escola  democrática  a  ênfase  é  na  recusa  a  normas  e  a  sistemas  de  controle,  acentuando  a
responsabilidade coletiva nas decisões;
Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e
regras, pressupondo a obediência imediata e sem contestação;
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201407901959) Acerto:  / 1,0
11/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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Qual o papel fundamental do sistema educacional contemporâneo?
Eliminar as diferenças sociais;
Democratizar a sociedade;
Excluir os incapazes.
Garantir aos alunos do sistema educacional a apropriação dos conhecimentos historicamente
acumulados;
Melhorar as relações humanas e diminuir os conflitos sociais;
  10a Questão (Ref.: 201407881903) Acerto: 0,0  / 1,0
Os sistemas educacionais encontram­se num contexto de explosão descentralizadora. De fato, numa época em
que pluralismo político aparece como valor universal, assistimos tanto à crescenteglobalização da economia
como à emergência do poder local, que desponta nos sistemas educacionais muitos países como uma força
inédita. São duas tendências complementares e não antagônicas. Cresce a reivindicação pela autonomia, contra
a uniformização, cresce a afirmação da singularidade de cada região e local, de cada língua, de cada dialeto.
Apesar dos meios de comunicação, em particular a televisão, nos unir, via satélite, a todo o mundo, existe uma
forte tendência à afirmação regional e de valorização das culturas locais. GADOTTI. Moacir. Escola Cidadã. S.P.:
Cortez. 1992. Um(a) GESTOR(a) que pretenda desenvolver uma prática em sintonia com o contexto descrito por
Gadotti deve organizar sua ação educativa e pragmática junto aos alunos e professores, com base:
  Nas aspirações sociais, interesses e motivações dos estudantes.
  Na discussão de problemas culturais, éticos, étnicos e de gênero.
Na análise das coerências culturais entre os povos.
Na mobilização política­partidária em favor da solução de problemas.
Na apresentação de narrativas sobre temas universais.