AVALIANDO O APRENDIZADO 6

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AVALIANDO O APRENDIZADO 6- CURRICULO
	1a Questão (Ref.: 201307329888)
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	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307329868)
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	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	
	baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307314188)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307329894)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (1 de 1)
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307329842)
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	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	 
	independem de uma disciplina específica.
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307329812)
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	Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada Em tempos pós-modernos, as mídias em geral interferem na construção do currículo de cada aluno como sujeito histórico-cultural e a televisão pode ser considerada, potencialmente, uma valiosa ferramenta educativa.Dadas as características desse veículo, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa. Neste sentido o desenho curricular da escola deve se projetar na sala de aula para:
		
	
	ter como prioridade substituir os professores onde estes são mais escassos.
	 
	oferecer múltiplas possibilidades didáticas, podendo adaptar-se a projetos pedagógicos os mais diferenciados.
	
	ultrapassar em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	dispensar o uso de recursos para a informatização e a ampliação do acervo das bibliotecas.
	
	estimular o ensino individualizado e propicia a formação rápida exigida pelo mercado.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307790674)
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	Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS.
		
	 
	( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas.
	
	( )São os organizados por ciclos ou séries.
	
	( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina.
	
	( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda.
	
	( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307796239)
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	(FUMEC, 2014)Sobre a importância e as características do planejamento do currículo nas instituições escolares é correto afirmar:
		
	
	O planejamento do currículo não deve compreender as possíveis concepções de ensino e aprendizagem da prática educativa.
	 
	É importante que o planejamento do currículo não se restrinja apenas a aspectos peculiares dos conteúdos escolares, devendo considerar a prática educativa em toda sua totalidade.
	
	Nenhuma das respostas anteriores
	
	O único objetivo que deve constar no planejamento do currículo é a elaboração de passos formais para o processo de ensino.
	
	Um bom planejamento do currículo não considera os conteúdos escolares.