5 AVALIANDO O APRENDIZADO SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PEDAGOGIA

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5 AVALIANDO O APRENDIZADO - SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PEDAGOGIA
	1a Questão (Ref.: 201308121809)
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	O Parecer CFE Nº 252/69 estabeleceu para o currículo do curso de Pedagogia, uma parte comum a todos os profissionais (disciplinas básicas que preparavam para a docência) e uma parte diversificada para cada habilitação. Podemos identificar essas habilitações como:
		
	
	Docência, Formação pedagógica, Inspeção e Ouvidoria.
	 
	Supervisão, Administração educacional, Inspeção e Orientação educacional.
	
	Bacharelado, Inspeção e Licenciatura.
	 
	Pedagogia, Docência, Bacharelado e Licenciatura.
	
	Secretariado, Supervisão e Inspeção.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308121814)
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	A Resolução CNE/CP Nº 1/2006 aconteceu após muita discussão provocada pelo artigo 64 da LDB que determinava que o curso de Pedagogia não seria mais responsável pela formação dos professores para o ensino fundamental e educação infantil. Podemos dizer que essa resolução definiu, entre outras propostas:
		
	 
	Uma graduação nos moldes de um bacharelado (três anos) e com a possibilidade de, se o aluno desejasse, complementar seus estudos (mais um ano), com as disciplinas pedagógicas.
	
	Formar o técnico em educação para atuar nos órgãos públicos que conduziam a política educacional no país.
	 
	O curso de Pedagogia passa a ter como foco a docência, tanto na educação infantil como nos anos iniciais do ensino fundamental.
	
	Estabeleceu que a formação de docentes para atuar na educação básica seria feita em institutos superiores de educação.
	
	A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica seria feita em cursos de pós-graduação.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307781240)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O confronto Escola Pública x Escola Privada não nasceu ontem! Ou seja: há séculos se discute a possibilidade de convivência e mesma equidade entre a qualidade de ensino. Na realidade, porém, sabemos que inúmeros fatores dificultam para que a escola pública hoje tenha um ensino de qualidade social. Neste contexto, podemos afirmar:
I - A resposta não é de simples formulação. Algumas pesquisas apontam como causa o acesso das classes populares à educação e ao nível cultural mais baixo que as caracteriza.
II - Outros discutem a fragilidade da formação do professor em nível médio e até mesmo no nível superior. Pesquisas recentes apontam as condições em que os profissionais exercem suas funções.
III - O que se pode concluir é que muitos são os fatores que determinam a precariedade do trabalho do professor na escola pública e a baixa qualidade que lhe é atribuída.
		
	
	Somente III é verdadeira.
	 
	Todas são verdadeiras.
	
	Todas são verdadeiras, exceto I.
	
	Todas são falsas, exceto I.
	
	Todas são falsas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307781258)
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	«Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram
 
Dentre as várias contribuições do Educador Paulo Freire ao pensamento pedagógico brasileiro, destaca-se (em especial a partir de sua obra Pedagogia da Autonomia) o conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO. Como ele afirma, esta contextualização se dá pela problematização do tema a ser abordado, pela provocação do espírito investigativo do aluno, de sua curiosidade, para a construção de um conhecimento pessoal significativo e relevante. É neste sentido que cada ao educador, que quer assumir este conceito em sua prática cotidiana, interrogar:
I - Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida?
II - Por que não estabelecer uma necessária "intimidade" entre os saberes curriculares fundamental aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?
III - Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um "tal descaso" dos governantes pelas áreas dos pobres da cidade?
Das interrogações acima, é/são pertinente(s) ao conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO de Paulo Freire:
		
	
	Somente I.
	
	Somente II.
	
	Somente II e III.
	 
	Todas elas.
	
	Somente I e II.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307741349)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Conhecer a História do Curso de Pedagogia é fundamental para se perceber os avanços (e também os limites) que o caracterizam hoje. O curso de Pedagogia, depois da reforma universitária de 1968, passou a ser oferecido no espaço da Faculdade de Educação e foi reestruturado com base no Parecer do Conselho Federal de Educação- CFE Nº 252/69.
 
Esse parecer estabelece uma parte comum a todos os profissionais (disciplinas básicas que preparavam para a docência) e uma parte diversificada para cada habilitação. podemos reconhecer como estas habilitações, EXCETO:
		
	 
	Docência
	 
	Inspeção
	
	Orientação
	
	Administração
	
	Supervisão
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307741360)
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	A partir de 2006 o Curso de Pedagogia, bem como a atuação do Pedagogo, tomam um rumo mais ampliado, a partir das Diretrizes do Curso. Podemos destacar como elementos inovadores deste documento:
I - O fim das "habilitações" específicas e a formação em Licenciatura Plena em Pedagogia.
II - A ampliação da Gestão para âmbito não escolares.
III - A redução do número de horas e especificidade no Estágio.
		
	
	Somente III é falsa
	
	Somente I é verdadeira
	
	Todas são falsas
	 
	Todas são verdadeiras
	
	Somente II é falsa