AD1CURRICULO NOTA 100

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
Avaliação a Distância (AD1) 2º Sem/2016
Disciplina: Prática de Ensino 2: currículo
Coordenador: Professora Therezinha Carlomagno Garcia
CURSO: 		Licenciatura em Letras
POLO: 		Paracambi
ALUNA: 		
MATRÍCULA: 				DATA: 18/08/2016
 Prezado aluno, a,
ATENÇÃO: a AD1 deve ser respondida e enviada online, impreterivelmente, até o dia 15/08/2016. Todas as questões foram retiradas do conteúdo do caderno didático (até a aula nº 6), da bibliografia indicada e do material de estudo das aulas da plataforma. Qualquer dúvida sobre a AD1 deve ser encaminhada ao tutor presencial. 
O polo, assim como a escola, é um espaço privilegiado para os alunos exercerem sua cidadania, participando na construção da democracia social por meio da criatividade, sensibilidade e imaginação, transformando-se em seres produtivos, úteis a si mesmo e à comunidade em que vivem.
 
QUESTÃO I: Leia a citação abaixo, reflita e responda as perguntas (1, 2 e 3), segundo o conteúdo da disciplina (cerca de 5 linhas em cada resposta; valor total: 3 pontos).
 A escola sempre teve dificuldade em lidar com a pluralidade e a diferença. Tende a silenciá-las e neutralizá-las. Sente-se mais confortável com a homogeneização e a padronização. No entanto, abrir espaços para a diversidade, a diferença, e para o cruzamento de culturas constitui o grande desafio que está chamada a enfrentar. (MOREIRA e CANDAU, 2003, p. 161).
emiteccachoeira.blogspot.com 
Neste sentido...
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1- Como o conteúdo das aulas reforçam determinados comportamentos de exclusão? 
O conteúdo repassado é algo fora da realidade do indivíduo que não se vê representado/identificado dentro do contexto; visto que há múltiplas culturas, situações sócio-econômicas, etnias entre outros e, em que há uma supremacia implícita no comportamento e nos próprios materiais utilizados na escola, sobre aqueles indivíduos que fazem parte dos grupos étnicos e sociais que representam a minoria. É importante para o aluno – que está recebendo as informações e o conhecimento – se reconhecer dentro daquele contexto. O currículo, afinal, deve ser algo que abrange de forma igualitária a todos os indivíduos e cada um individualmente, pois cada qual [indivíduo] é único.
2- Como pode ser percebida a exclusão social nas ruas e na escola? 
Vivemos num país onde a distribuição da renda é feita de forma em que as pessoas ricas ficam cada vez mais ricas e as pessoas pobres, por sua vez, ficam ainda mais pobres. Há uma tremenda injustiça social que coloca seus entes em situação de mendicância, desemprego, violência doméstica, racismo e tantas outras formas de segregação. Nas ruas a exclusão é tão gritante que "ensurdece". Ensurdece, no sentido de que, a sociedade não ouve o grito daqueles que estão a suas margens [a própria sociedade os colocam em situação marginalizada] e, se não ouve, também não sabe o que está acontecendo e não toma providências para reduzir ou excluir tais exclusões. Nas escolas a exclusão é assinalada pelos níveis de evasão escolar e reprovação que têm como aliados o preconceito racial, social, de gênero e de preconceitos ligados a estereótipos.
3 – Que cuidados o professor precisa tomar ao iniciar um diálogo sobre um conhecimento que vai transmitir aos alunos? 
O professor deve ter em mente que, nesta qualidade, ele é deva ser visto por seus alunos como o detentor de um saber que será transmitido de forma dialógica. Ele fará a ponte entre ele e seus alunos levando em consideração a individualidade de cada um e que, portanto, não há aluno mais importante que o outro, todos têm seu valor, ou seja, o conhecimento será passado com isonomia, sabendo que todas as culturas são importantes para a construção de um todo e que cada tem sua contribuição como agentes que farão valer aquilo que lhe é transmitido.
QUESTÃO II: Coloque dentro de cada parêntese a letra adequada (a, b ou c), complementando as proposições (1, 2 e 3) com outras informações pertinentes (cerca de cinco linhas em cada resposta; valor total: 3 pontos). 
(a) Inatismo ou apriorismo 
(b) Empirismo 
(c) Interacionismo 
Segundo o... 
1) (c) a organização dos espaços busca favorecer o debate, a discussão e a troca de experiências. 
O interacionismo parte da premissa de que tanto os fatores internos como externos influenciam no desenvolvimento e na aprendizagem dos indivíduos. Entendem o conhecimento como algo inacabado, incerto e provisório. A relação das pessoas umas com as outras, assim como a atuação sobre o objeto do conhecimento favorece as aprendizagens. Por esse motivo, sua prática valoriza a pesquisa, o trabalho em equipe e a troca de informações. O ambiente e o tempo são flexíveis. Enfatiza-se a participação dos alunos de maneira ativa e relações horizontais.
2) (b) há espaços apropriados para recitação das aulas, com cadeiras enfileiradas individualmente, utilizando estratégias de ensino que priorizam a relação com o conhecimento como relação treinável. 
No empirismo todo e qualquer tipo de conhecimento é adquirido por meio do contato dos sentidos humanos com a realidade concreta, pois sua fonte de conhecimento é a realidade externa. O ponto de partida é aquilo que vem de fora. Como se fôssemos uma folha em branco que preenchida por meio de minhas experiências pessoais.
3) (a) existe uma predefinição sobre as capacidades ou incapacidades para aprender, onde a escola é apenas um palco. 
De acordo com a teoria inatista, trazemos idéias inatas, ao nascer, que nos permitem alcançar o conhecimento legítimo. Sua fonte de conhecimento são idéias inatas (realidade interna), considerando que conhecimento se encontra no interior do homem, onde, por exemplo, questiona-se e duvida daquilo que chega pelos sentidos. Defende que os indivíduos já nascem com capacidades inatas, ou seja, há universais cognitivos e lingüísticos inerentes a todos os indivíduos cabendo ao meio estimular tal potencial já existente.
QUESTÃO III: Coloque dentro dos parênteses a letra C (CONCORDO), ou a letra D (DISCORDO), das situações retiradas do cotidiano escolar, justificando cada opção com outras informações importantes sobre o assunto (cerca de cinco linhas em cada resposta. Valor total: 3 pontos) 
1 – (C) No projeto Escola Cidadã, a orientação curricular adotou uma proposta de atividade em que o conhecimento escolar foi construído, a partir de uma pesquisa socioantropológica realizada com a comunidade e trabalhada com todos os alunos. 
 
em.writecheck.com
É o currículo ideal, pois o conhecimento escolar dirigido aos alunos em questão será administrado focando a forma de ensinar de acordo com a realidade dos alunos que pôde ser observada por meio da pesquisa realizada na comunidade cujos alunos são advindos. Daí, portanto, a transmissão será mais eficiente havendo assim, maior interação entre professor e aluno. É necessário conhecer a realidade de vida na qual os alunos estão inseridos para que a adequação do currículo seja feita a fim de alcançar resultados positivos, conforme fez a escola em questão que não se deteve a um currículo engessado, mas o adequou à realidade de seus alunos. 
2 – (D) No Conselho de Classe do segundo bimestre da Escola Estadual Pereira Jardim, os professores reclamaram muito sobre a falta de livros didáticos na biblioteca porque, segundo eles, estes livros definem mais o conteúdo a ser trabalhado na sala de aula. 
A ausência de livros didáticos na biblioteca não deve ser tomada pelos professores como sendo obstáculo ou empecilho para a produção eficaz e eficiente do conhecimento dirigido. Na atualidade o professor educador deve ter em mente as múltiplas possibilidades que possui de ampliação da sala de aula que vai além dos livros didáticos padronizados e excludentes. A criação de atividade e dinâmicas que fazem parte da realidade de seus alunos enriqueceria o conteúdoe tornaria a aula mais dinâmica com a interação de todos.
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3 – (D) Na reunião pedagógica da escola estadual Moreira de Castro, muitos professores se posicionaram contra a perspectiva curricular interdisciplinar, afirmando que, nesta perspectiva, os conteúdos se perdem na organização do diálogo. 
Partindo do princípio de que há uma complexidade inerente à prática de se trabalhar com currículo interdisciplinar, toda da ferramenta disponível deve ser aproveitada de melhor forma possível, visto que é meio de enriquecimento e ampliação do espaço em sala sem contar os benefícios para os alunos que receberão o conteúdo de forma dialógica, por meio de sua interação mais participativa com a aula; ajudando para que estes desenvolvam suas autocrítica em relação ao que aprendem.
 
QUESTÃO IV: Responda (cerca de três linhas em cada resposta; valor total: 1,0 pontos). 
a – Qual a função do portfolio? 
Arquivar os processos de aprendizagem, os trabalhos dos alunos com planejamento de todas as produções que venham a compor esse dossiê de informações sobre a ação educativa. O mais importante de uma ação com portfolio é a relação pedagógica que é vivida ao pensar o processo avaliativo.
b – Quais as vantagens da organização do portfolio? 
O que muda na avaliação não é o uso do portfolio. Isso é o uso de conceitos equivocados em sua utilização e, que não quer dizer que minha prática é inovadora por utilizá-lo. O que torna minha prática inovadora é como eu faço o uso deste instrumento que, para inovar, é preciso pensar o processo e alimentar esse processo constantemente, nesse sentido os professores têm que estar aptos para fazer esse processo no sentido de estar disponível pra responder as questões, devolver as ações de aprendizagem, instigar os alunos a auto-avaliação, a autonomia.
Portanto quando uso a relação pedagógica estou dizendo que preciso mudar minha relação no processo ensino aprendizagem e me relacionar o tempo todo com este estudante que está ali em processo de evolução de se u conhecimento. Então é muito importante dizer que é preciso mudar a estratégia de relacionamento e de produção com este estudante. 
c – Quais as formas de organização do portfolio? 
Não há uma fórmula pronta para a organização de um portfolio, o que há é uma ferramenta multifacetada que deverá conter produções de ideias e trabalhos que venham servir de norte nas mais variadas áreas que fazem parte do mundo do aluno.
d – Por que você faria o portfolio de uma disciplina?
Porque utilizar o portfolio como uma pratica é o mesmo que caminhar permanentemente com o diálogo com o aluno na construção de seu processo de aprendizagem. As atividades devem ser planejadas em conjunto e os produtos são organizados e guardados para serem comparados e revisitados com outras ações que forem planejadas. 
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