Simulado Met.Alfabetização e Letramento

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1a Questão (Ref.: 201608791951) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As atividades oferecidas aos alunos nem sempre atendem à proposta de alfabetização por letramento . Segundo 
Cagliari, ¿ encontramos frequentemente entre as crianças na classe de alfabetização, uma prática de decifrar os 
sons das letras, de pronunciá-los em forma de palavras, conferindo maior atenção aos aspectos fonéticos que 
semânticos do texto¿. Identifique nas atividades abaixo , a pratica que a afirmativa de Cagliari esteja se 
referindo . 
 
 
Elaborar uma lista de nomes de animais de estimação 
 
Criar um novo fato para a história apresentada , mudando o rumo da história , provocando um 
novo final 
 
Identificar quantas vezes uma palavra se repete no texto 
 
Recontar a história lida pelo professor mediador 
 Juntar a letra ¿p ¿ a cada uma das vogais e reconhecer , no vocabulário usual, palavras que 
iniciem com cada silaba 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201608137002) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Débora é uma professora recém chegada na escola municipal Gabriela Mistral. Seu planejamento anual para a 
turma de primeiro ano do Ensino Fundamental conta com atividades de leitura e escrita que fazem parte de um 
projeto pedagógico chamado: Lendo, escrevendo e narrando as histórias dos Irmãos Grimm. Das várias 
atividades que ela planejou uma, em especial, chamou a atenção das crianças: dar um novo final para a história 
Chapeuzinho Vermelho. As crianças escreveram uma diversidade de finais, demonstrando a sua compreensão 
do texto. Com qual modelo de leitura a professora Débora trabalha e por quê? Marque a resposta correta. 
 
 
Modelo psicolinguístico porque o contexto sócio-cultural das crianças aparecia na história que foi 
selecionada para a atividade. 
 
Leitura como decodificação, pois a atividade de interpretação só foi possível na medida em que as 
crianças sabiam ler perfeitamente a história. 
 
Modelo de leitura psicolinguístico porque a correção da língua e a imaginação são priorizadas nas 
atividades. 
 Modelo dialógico de leitura, pois havia uma interação entre leitor, autor e texto, possibilitando 
uma co-autoria do leitor na hora da leitura. 
 
Modelo dialógico da leitura, pois estava claro que só poderia haver um final correto, aquele que 
se relacionava com a história contada. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201608136997) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Umberto Eco escreveu: "Eu definiria o efeito poético como a capacidade que um texto oferece de continuar a 
gerar diferentes leituras, sem nunca se consumir de todo". O autor apresenta uma posição sobre a leitura que 
está relacionada com a concepção de alfabetização como um processo discursivo que confere à seguinte 
característica à leitura: 
 
 
Os textos são estruturas materiais que sobrevivem à diferentes épocas guardando os mesmos 
sentidos por toda a humanidade. 
 Os textos são capazes de apresentar múltiplos sentidos para as palavras que são escritas, 
dependendo do autor e do seu momento de vida. 
 
Ao ler um texto, o leitor, pode encontrar uma sucessão de significados, mas apenas um é real e 
significa o que o autor quis dizer ao produzir a obra. 
 
Leitor e leitura são totalmente dissociáveis como o criador que nunca se assemelha a sua criatura. 
 
A leitura de textos literários precisa ser precedida da aprendizagem de um rico vocabulário ensinada 
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pela leitura de dicionários, pois caso contrário, o leitor nunca terá a exata noção do que o autor quer 
dizer com a sua obra. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201608336391) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Cagliari nos trouxe inúmeras reflexões sobre o ato da leitura. Segundo ele, para o leitor ler um texto e 
compreender o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita nem é suficiente descobrir os significados 
individuais das palavras¿ (2009, p. 307), de forma descontextualizada e mecânica. Tendo por base essa 
reflexão qual das atividades abaixo não representa essa defesa do autor? 
 
 Ler e saber responder exatamente o que o professor pede no momento de interpretação dos 
textos. 
 
Uma leitura que acontece como um diálogo porque os pressupostos do leitor são contemplados no 
momento da leitura 
 
Ler como se fosse um encontro entre consciências, pois é uma atitude que requer a inteireza do 
sujeito e sua ação reflexiva 
 
Ler e compreender o texto de forma singular fazendo deste ato uma ressignificação das palavras 
lidas de acordo com as experiências socioculturais do leitor. 
 
Usar a leitura como um instrumento de comunicação e orientação na sociedade, sabendo 
interpretar de acordo com os presumidos do leitor. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201608791966) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
¿ A sala estava cheia de gente. Um velho de barbas longas dominava uma negra mesa, e diversos meninos, em 
bancos sem encostos, esgoelavam-se: -Um b com um a ¿b, a : ba ; um b com um e ¿b, e: be . Assim por 
diante, ate u¿ (RAMOS, 1980, p. 10). Esse trecho refere-se a uma lembranças de uma escola primária .Esta 
soletração repetitiva que parece ter como principal objetivo a simples memorização dos fonemas, muitas vezes 
classificada por momento de leitura , revela um mecanismo sem sentido. Podemos afirmar que esta ação 
pedagógica seria aproveitada se ... 
 
 
se fossem usados materiais pedagógico para a junção dos fonemas formando a escrita 
 se os fonemas resultantes fossem copiados algumas vezes pelos alunos , para maior 
memorização 
 se os fonemas resultantes fossem relacionados às palavras que faziam parte daquele ambiente 
socio cultural 
 
se cada silaba resultante construísse uma nova palavra.Ex. boba , baba, Bia ,bebe.... 
 
se os fonemas fossem identificados num texto , antes de serem escritas as silabas resultantes 
da junção consoante e vogal 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201608761776) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Refletindo sobre o poder da linguagem , de formar e informar os alunos,percebemos que as práticas de leitura 
têm um papel político que pode ser evidenciado na vida das pessoas que leem e escrevem de forma letrada e 
eficiente. Assinale nas atividades abaixo a que não atende a afirmativa acima por evidenciar a leitura numa 
proposta mecânica. 
 
 
Enumerar ingrediente de uma receita 
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Buscar informação numa notícia de jornal 
 
Retirar elementos da árvore genealógica de uma certidão 
 
Identificar emissor e emissário em uma mensagem 
 Assinalar , num texto , as palavras iniciadas por vogais 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201608791968) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Para Vygotsky (1998a), a relação do homem com seu meio sócio-cultural é sempre uma relação mediada por 
outros homens ou por instrumentos culturais. A imersão do sujeito na cultura e sua transformação ocorrem via 
um outro sujeito que funciona como um elemento mediador entre a realidade sócio-cultural e o homem. A partir 
da reflexão sobre esta afirmativa , podemos identificar na leitura de um texto que 
 
 
texto de informação de informaçãoapresenta esta relação , e os textos poéticos não promovem a 
inserção do sujeito na cultura 
 O autor é mediador e o seu texto é um instrumento cultural, na relação do homem com o seu 
meio sócio-cultural. 
 
A realidade sócio -cultural é transformada pelo homem através da escrita 
 
Todo texto precisa ser interpretado de uma única maneira por ser instrumento na mediação do 
conhecimento sócio- cultural do autor e o leitor 
 
O texto escrito é a única forma e instrumento na relação do homem com a cultura de um povo. 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201608791958) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Na reflexão de Barbosa (1994), ¿a leitura é mais que um exercício dos globos oculares, pois se apoia, por um 
lado, no que o leitor recebe do seu sistema de visão e, por outro, nas informações que o leitor tem disponíveis 
na sua cabeça, na sua estrutura cognitiva¿. (p. 116). A partir desta reflexão podemos afirmar que ler significa 
 
 
Construir a palavra , compreendendo a ligação dos elementos do código da escrita 
 
Articular o som da letra após identificar o desenho gráfico da letra 
 
Decifrar o código da escrita e descobrir as palavras que formam o texto 
 Reconhecer a palavra escrita e compreender o seu sentido no texto ,a partir da sua subjetividade. 
 
Compreender o sentido da junção de uma consoante com as diferentes vogais e identificar a silaba 
como parte da palavra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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