ativ 2 currciulo

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Pergunta 1
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para que o currículo faça realmente sentido para os alunos, professores, escola e comunidade em geral, é necessário que possamos incorporar a questão da diversidade cultural nas matrizes das diferentes áreas do conhecimento e no currículo como todo. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 O currículo é um elemento neutro.
	Resposta Correta:
	c. 
 O currículo não é um elemento atemporal. 
	Feedback da resposta:
	Como pudemos verificar, o currículo não é um elemento transcendente e atemporal - ele tem uma história, vinculada a formas específicas e contingentes de organização da sociedade e da educação.
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo:
Podemos dizer que a escola é fundamental na construção dos sujeitos e da realidade social, na construção da cidadania e na própria elaboração da realidade.
ISTO PORQUE
A partir do conhecimento, o sujeito poderá entender o seu papel social e promover a transformação social a favor de uma sociedade mais equilibrada e ajustada.
Analise as frases abaixo, e assinale a alternativa correspondente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ambas afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	Resposta Correta:
	d. 
Ambas afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	Feedback da resposta:
	Ambas afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Vimos alguns conceitos interessantes que tratam da relação entre as disciplinas e os conteúdos estudados por nossos alunos. Tendo por base o conteúdo desta unidade, analise a afirmação abaixo:
De acordo com esta visão, um tema único é abordado por vários professores, de disciplinas diferentes, mas sem uma articulação de ideias.Cada professor contribuirá com a sua especialidade, com a visão ou com a conexão que o tema tem na sua disciplina. Podem compartilhar bibliografia, técnicas de ensino, procedimentos e avaliação, mas, como já foi mencionado, sem a articulação das informações.
Estamos nos referindo a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Multidisciplinaridade
	Resposta Correta:
	a. 
Multidisciplinaridade
	Feedback da resposta:
	Multidisciplinaridade
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No currículo as disciplinas podem ser integradas de forma interdisciplinar, multidisciplinar, pluridisciplinar e transdisciplinar. A interdisciplinaridade é um termo polissêmico entretanto, em todas as interpretações, existe um ponto de interseção que é: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O rompimento com a fragmentação do conhecimento.
	Resposta Correta:
	b. 
O rompimento com a fragmentação do conhecimento.
	Feedback da resposta:
	As várias maneiras de integrar as disciplinas têm como ponto em comum romper com a fragmentação do conhecimento, é articular os conhecimentos, visto que a realidade das escolas brasileiras é de um ensino fragmentado e desarticulado
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Com respeito as diversas formas de abordar os conteúdos e disciplinas, vamos rever o exemplo trabalhado nesta unidade: Imagine uma classe do 1ª ano do ensino fundamental, em que o(a) professor(a) propõe que os alunos trabalhem com o conteúdo: receita culinária. Dentro desta proposta, na aula de português será trabalhada a escrita dos ingredientes, ou seja, os alunos estudarão as palavras, as vogais e as consoantes, por exemplo. Já na aula de matemática, o enfoque serão as quantidades descritas na receita. A professora de ciências poderá trabalhar os grupos de alimentos e ensinar o que são legumes, frutas e demais itens da receita, além de poder abordar o meio ambiente. Neste exemplo, trabalhamos o conceito de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Pluridisciplinaridade
	Resposta Correta:
	d. 
Pluridisciplinaridade
	Feedback da resposta:
	Pluridisciplinaridade
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sabemos que ainda hoje são muitas as dificuldades enfrentadas para que haja, efetivamente, uma mudança curricular. Isso acontece, entre tantas coisas, por quê?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A lógica disciplinar ainda se encontra bastante enraizada no ensino das escolas públicas e privadas do Brasil.
	Resposta Correta:
	d. 
A lógica disciplinar ainda se encontra bastante enraizada no ensino das escolas públicas e privadas do Brasil.
	Feedback da resposta:
	A realidade das escolas brasileiras é ainda de um ensino fragmentado e desarticulado.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Na escola, uma atividade elaborada para o ensino de Ciências, séries iniciais do ensino fundamental, tendo por base os Parâmetros Curriculares Nacionais, pode ser considerada como fazendo parte do:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Currículo formal.
	Resposta Correta:
	a. 
Currículo formal.
	Feedback da resposta:
	Está escrito e documentado, é o currículo sancionado pelo poder regulador da educação (ad¬ministração central) no país, então faz parte do currículo formal.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Existem dificuldades na elaboração de um currículo escolar. Vimos nesta unidade que, segundo Pacheco (1996), não é uma tarefa fácil identificar e selecionar os conteúdos curriculares objetivando o interesse do aluno (pág. 36).Diante desta realidade, analise as afirmações abaixo:
I – Uma das principais dificuldades para a elaboração do currículo é identificar quais são os interesses dos alunos e como identificar que esses interesses são demandas consistentes de trabalho.
II – Uma grande dificuldade observada na elaboração do currículo é como planejar as atividades diante das demandas identificadas.
III -  Uma grande dificuldade que enfrentamos é lidar com diferentes realidades sociais para a utilização das mesmas atividades propostas anteriormente.
IV – O consenso de um currículo diante de vários interesses acaba não se constituindo em uma dificuldade na elaboração do currículo escolar.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III
	Resposta Correta:
	e. 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	I, II e III
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O currículo não se elabora no vazio ou de forma arbitrária. Ele é um projeto de escolarização que articula os balizadores da função social com a própria sociedade. Quem decide o currículo de uma instituição escolar?
Para Pacheco (1996, p. 68), podem-se considerar três contextos para a decisão curricular: 
I - Político-administrativo: administração geral ou governo que definem as regras gerais para os currículos em todo o país.
II - De gestão: é a escola e a administração regional, instâncias que operacionalizam e viabilizam as decisões apresentadas pela instância anterior.
III - De realização: transmissão e assimilação dos conteúdos escolhidos apenas pela equipe técnica da instituição escolar. 
Estão corretas apenas a(s) afirmativa(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e II 
	Resposta Correta:
	a. 
I e II 
	Feedback da resposta:
	O currículo de uma escola não se elabora de forma arbitrária e os contextos político-administrativo e o de gestão têm influência significativa ao definirem regras gerais e viabilizarem as decisões apresentadas pelas instâncias anteriores.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Uma das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais é o trabalho com os chamados temas transversais. Esses temas transversais podem ser definidos como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Temas de caráter social, que são abordados simultaneamente por várias disciplinas, visando à sua compreensão completa (desde o conceitoaté sua aplicabilidade na prática) pelos alunos.
	Resposta Correta:
	a.
Temas de caráter social, que são abordados simultaneamente por várias disciplinas, visando à sua compreensão completa (desde o conceito até sua aplicabilidade na prática) pelos alunos.
	Feedback da resposta:
	São temas de caráter social que não devem ser abordados por uma única disciplina e, principalmente, contextualizados, terem uma ligação direta com a realidade.