Slide Sidman - Caps 06 e 07

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Se quisermos mudar o comportamento, 
Mudar a relação entre o ato e a consequencia,
 pode ser a chave
Sidman
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Base da análie de contingências
Identificar o comportamentos e suas consequencias
Alterar as consequencias
Observar se o comportamento muda
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Punição gera fuga
Se eu me comporto e produzo um estímulo aversivo faço de tudo para remove-lo.
A punição além de interromper o comportamento punido ela produz outro comportamento - FUGA
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–.
 Um funcionário a pedir demissão para fugir da coerção da chefia
Um casamento baseado em ameaça pode terminar quando a vítima de punição vai embora ou arruma outro amor
Adolescentes podem fugir da coerção da sala de aula saindo da aula.
Em todos os casos houve FUGA pois houve contato com o estímulo aversivo e emissão de um comportamento para remove-lo 
 
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Reforço negativo e punição são os mesmos eventos funcionando de formas diferentes
Posso interromper uma bronca pedindo desculpas – reforço negativo (estímulo aversivo)
Chegar atrasada e levar uma bronca– punição
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Punidores condicionados 
Pessoas
 lugares
Situações 
Gestos
palavras
Adquirem função de punidores condicionados
Podem gerar FUGA como efeito colateral
 Na presença destes, uma vítima de punição que tem a chance de fugir certamente irá fazê-lo 
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Como se estuda a FUGA No laboratório
 Apresentando um estímulo aversivo e disponibilizando uma rota de fuga.
EX: choques são liberados pelo chão da caixa experimental e o sujeito pode desligá-los pressionando uma barra
Em pouco tempo o animal aprende a pressionar a barra assim que o choque começa.
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Ensinamos um novo comportamento para o animal que estava coagido pelo choque. 
Podemos concluir que APRENDEMOS um novo comportamento em uma contingencia de reforçamento negativo?
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FATO: contingencias de reforçamento positivo e negativo ensinam novos comportamentos
Aprendemos a nos comportar para produzir reforço ou para remover punidores
Qual diferença entre um comportamento adquirido em uma contingencia positiva de outro adquirido em uma contingencia negativa?
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Contingência positiva
Pressionar a barra e produzir comida
O animal pode ficar relaxado para emitir outros comportamentos e até obter outros reforçadores se for possível. 
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Contingência Negativa
O animal pressiona a barra para interromper os choques – com choques imprevisíveis o animal não se arrisca a sair de perto da barra para não correr riscos
Ou seja: o animal fica preso ao comportamento que suspende o choque – há redução de repertório e de interesses
PROXIMIDADE FÍSICA INCLUSIVE
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Positivo X negativo
O tipo de contingencia que vai ser escolhida para ensinar novos comportamentos depende da inteção de quem está ensinando
Se eu quizer que as pessoas façam somente o que eu determino o reforçamento negativo é a melhor opção
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Reforçamento negativo X punição
DUAS FORMAS DE COERÇÃO
Para que o término de um evento seja reforçador primeiro o evento tem que ocorrer
EX: explorar o fundo da caixa – este comportamento acaba sendo punido acidentalmente. Houve proximidade nos eventos mas não contingência
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Por que desligamos a realidade?
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O Controle por reforçameno negativo predomina nas relações humanas. Cada pessoa encontra um comportamento para desligar os choques da vida. 
a curto prazo desligar realmente funciona
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1)Crise de gerenciamento
O desligar pode, as vezes, funcionar a longo prazo. 
Colocar o problema no “gelo” e lidar com ele somente quando não dá mais para ignorar.
 Alguns destes problemas podem simplesmente desaparecer neste processo
O comportamento de colocar o problema no “gelo”é reforçado negativamente. 
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 2) Deixar o Zé fazer 
Podemos sobreviver ignorando tudo que nos desagrada
Podemos ignorar uma situação perigosa por não estarmos prontos para enfrentá-la e outra pessoa pode lidar com esses problemas por nós
quando decisões requerem conhecimentos que não temos ou que causarão conseqüências desagradáveis atribuímos responsabilidade ao vizinho.
Outro nome: delegação de responsabilidade. 
Se der errado o Zé leva a culpa.
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 3) Fazer nada
A fuga de um decisão é ainda mais provável se uma decisão errada puder provocar um resultado catastrófico.
Nestes casos não fazer nada parece o caminho mais seguro.
Não fazer nada me livra da ansiedade de ter que tomar uma atitude – FUGA!
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 4) desistir
Desistir é um importante problema social do nosso tempo. Temos desistentes da educação, da família, da religião, de responsabilidade pessoal, da cidadania, da sociedade, da vida.
Depois de me envolver eu quebro o contato e saio, desisto dos aspectos coercitivos da vida – é uma forma de adaptação não produtiva pois não traz benefícios para quem desiste. 
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 A sociedade perde quando um indivíduo para de participar 
Desistir para fugir da coerção não é produtivo, aquele que desiste não contribui para o seu bem estar e nem para o bem estar geral.
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Desistindo da escola
Alunos podem desistir da escola se atrasando para as aulas, matando aula, inventando doenças ou ficando doente de fato ou nunca mais aparecendo
Resgatar esse aluno dá muito trabalho por isso a comunidade acaba ignorando esse fato. 
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Quando a desistência física é impossível o aluno acaba desistindo de outras formas, a agressão é a mais comum delas
Uma maneira de desistir é conseguir ser expulso – ganha uma permissão para não estudar
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Desistindo da família
Muitos jovens vivem com punições freqüentes dentro de casa. Assim fogem ao:
Prestar pouca atenção no que os pais dizem
Não assumem grandes responsabilidades
Não dão e nem solicitam afeto
Se mudam assim que isso possível
Engravidam cedo
Se casam cedo
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Divórcio e separação podem ser vistos como fuga dos pais da família
Acabam formando um modelo de fuga que pode ser usado pelos filhos quando estes tiverem suas próprias famílias – assim os filhos mantém viva a tradição coercitiva da família 
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Desistindo da religião
A base de crenças religiosas não é promover o amor, o respeito, a paz, a serenidade – todos reforçadores? Então onde entra a coerção aqui?
É que somos autorizados a compartilhar da glória prometida somente se seguirmos as regras determinadas.
Regras e rituais de nossas igrejas são fontes poderosas de reforçamento negativo
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“rezar” o pai nosso alivia a culpa
Ajudar o próximo garante meu lugar no céu
Muitos fogem da igreja por que a consideram repressora 
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Coerção na escola
 Podemos levar crianças a “aprender” punido-as quando não aprendem. 
 
 
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Coerção em casa
Podemos manter a nossa família na “linha” punindo todas as infrações cometidas. 
Qualquer tipo de punição cessa imediatamente o comportamento punido, mas um ambiente onde esse tipo de controle prevalece torna-se um lugar do qual devemos fugir.
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Coerção no trabalho
 Patrões podem manter seu empregados trabalhando ameaçando-os demissão, trabalhadores podem assegurar um aumento salarial ameaçando uma greve 
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Suicídio
Caso extremo de desistência de uma vida repleta de reforçamento negativo e punição. 
Fuga do sentimento de fracasso – modo de escaparmos de nós mesmos. 
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O que acontece após um tentativa mal sucedida de suicídio? Atenção, afeto, simpatia.
O tempo passa, o ambiente coercitivo volta e o suícida tenta de novo – assim, a atenção disponível apenas após a tentativa de suicídio torna outras tentativas mais prováveis. 
A própria tenttiva de suicídio torna-se uma forma de coerção: é uma maneira de fazer as pessoas a prestarem atenção
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Suicídio pode ser uma forma de punir aquele que exerceu coerção insuportável.
O IMPORTANTE NÃO É A ATIBUIÇÃODA CULPA E SIM A ADMISSÃO DE QUE É UMA FORMA DE FUGA. 
Controle coercitivo produz suicídio e suicídio é ele mesmo coercitivo. 
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CONCEITOS IMPORTANTES 
PUNIÇÃO GERA FUGA
REFORÇAMENTO NEGATIVO ENSINA OUTRO COMPORTAMENTO – QUALQUER UM QUE ELIMINE A PUNIÇÃO
PESSOAS, LUGARES, SITUAÇÕES PODEM SE TORNAR ESTÍMULOS PUNIDORES CONDICIONADOS 
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CONCEITOS IMPORTANTES 
Qual diferença entre um comportamento adquirido em uma contingencia positiva e outro adquirido em uma contingencia negativa?
POSITIVO: O INDIVÍDUO FICA LIVRE PARA SE COMPORTAR E PRODUZIR OUTROS REFORÇADORES
NEGATIVO; REDUZ OREPERTÓRIO POIS O INDIVÍDUO FICA REFÉM DO COMPORTAMENTO QUE ELIMINA O CHOQUE 
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CONCEITOS IMPORTANTES 
NOSSA VIDA É REPLETA DE ROTINAS DE FUGA – 
DESLIGAR A REALIDADE,
 DELEGAR PARA OUTROS FAZEREM,
 NÃO FAZER NADA, 
DESISTIR
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CAPT 8 – ESQUIVA
CAPT 9 – APRENDENDO POR MEIO DA ESQUIVA
CAPT 10 – COMO NOS ESQUIVAMOS?
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Efeitos: Estas crianças crescem menosprezando professores, detestando a escola e evitando qualquer atividade que envolva estudo. 
Pessoas que aprenderam sob controle coercitivo podem seguir o mesmo modelo ao serem educadores, pais, etc. 
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A punição pode ser a velha palmada (punição positiva – apresento algo) ou ignorar a presença da pessoa (punição negativa – retirada de algo) 
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