Seminário IV

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Seminário IV
1) A aprendizagem dos indivíduos se constitui de forma singular, na articulação das habilidades inatas e obtidas por meio da sua relação com o meio. Deste modo, assinale a opção CORRETA que apresenta a principal referência no que se refere à aprendizagem:
a) As expectativas das pessoas mais próximas.
b) Os relatos encontrados nos artigos científicos da antiguidade.
c) Os erros cometidos ao longo de nossa história.
d) Os conhecimentos que não queremos adquirir.
e) As experiências que vivenciamos.
2) A partir das reflexões levantas por Gómez e Terán (2009, p.31) que colocam a aprendizagem como "[...] uma reconstrução interna e subjetiva, processada e construída interativamente", é CORRETO afirmar que a aprendizagem:
Fonte: GÓMEZ, A. M. S.; TERÁN, N. E.Dificuldades de aprendizagem. São Paulo: Editora Grupo Cultural, 2009.
a) Só acontece após vários contatos com a mesma experiência.
b) Propicia o conhecimento de apenas uma área. 
c) Se configura como única possibilidade de interação social.
d) Ocorre por meio da apropriação de um novo conhecimento.
e) É algo inato que desconsidera a aquisição de novos conhecimentos.
3) Verifica-se que cada indivíduo possui um modo específico de pensar e aprender, deste modo deve-se analisar as áreas do funcionamento neurológico e as condições que podem favorecer ou dificultar o processo de aprendizagem. Nesta perspectiva é CORRETO afirmar que conhecer o funcionamento neurológico é essencial, pois:
a) Possibilita a organização e o planejamento de estratégias que auxiliem a aprendizagem dos alunos.
b) Viabiliza o entendimento de como solucionar todos os problemas de aprendizagem que os alunos tem em comum.
c) Subsidia a elaboração de documentos que apresentam as dificuldades enfrentadas pelos professores na sua prática docente.
d) Proporciona uma visão apenas de cunho comportamental dos processos de ensino e aprendizagem dos alunos.
e) Oferece subsídios para diagnosticar e medicalizar todos os alunos que possuem dificuldades em seu processo de escolarização.
4) A Teoria do Sistema Funcional de Luria, apresenta que as funções superiores se estruturam em sistemas funcionais complexos. Nesta perspectiva, a aprendizagem ocorre por meio da construção de ligações entre grupos de células que se encontram nas unidades funcionais do cérebro. Segundo o estudioso as unidades funcionais podem ser compreendidas como:
a) Domínio de uma área especifica que coordena o funcionamento e a relação das demais áreas.
b) O agrupamento de três áreas para o controle do funcionamento cerebral a partir do sistema funcional.
c) A junção de duas áreas para a reorganização da função das demais áreas do sistema funcional.
d) Áreas distintas do cérebro que trabalham de forma inter-relacionadas para garantir o funcionamento.
e) A autonomia integral de uma área pela outra para o desenvolvimento do funcionamento cerebral.
5) Observa-se a relevância da identificação precoce de disfunções no desenvolvimento comportamental e cognitivo desde a primeira infância. Nesta perspectiva valoriza-se a avaliação neuropsicológica, sendo assim, é CORRETO afirmar que esta avaliação pode auxiliar:
a) No fim das angustias dos familiares e professores em relação as dificuldades apresentadas pelas crianças.
b) Na intervenção, a qual possibilita melhorias e avanços nas condições de aprendizagem e desenvolvimento infantil. 
c) Na eliminação de todos os problemas que se encontram nas áreas neurológicas que causam as dificuldades.
d) Nos cuidados exclusivos da direção escolar para exterminar o aparecimento de novas áreas neurológicas afetadas.
e) Na compreensão do fonoaudiólogo sobre o que pode-se realizar com a criança para não prejudicar sua afetividade.
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1 - Muitas vezes deparamo-nos com indagações sobre o processo de aprendizagem. Principalmente quando estamos diante de crianças que apresentam dificuldades com os conteúdos escolares e perguntamos: o que de fato explica tal dificuldade? Nesse contexto surgem muitas afirmações reducionistas justificando tais dificuldades apenas como um problema que pode ser neurológico e, por isso esses alunos tem dificuldades para aprender. A partir dessa ideia, assinale a resposta CORRETA sobre o que implica a aprendizagem:
a) O processo de aprendizagem não se articula apenas a aspectos biológicos, mas expressa um processo ativo do sujeito, que organiza e reorganiza as informações de sua experiência, integrando afetividade, cognição, social e biológico.
b) O processo de aprendizagem articula-se principalmente a aspectos biológicos do desenvolvimento humano.
c) O processo de aprendizagem vincula-se a aspectos biológicos, sociais e afetivos do sujeito. Mas é o professor quem possibilita a articulação destes aspectos na sala de aula garantindo assim a aprendizagem do aluno.
d) O professor é o único responsável pelo sucesso da aprendizagem na escola.
e) Aprender e ter dificuldades para aprender são faces de uma mesma moeda. Para que os alunos aprendam deverão desenvolver habilidades cognitivas especificas e nesse contexto a afetividade não é tão importante.
2) A partir do modelo apresentado por Pennington(1997) sobre os domínios das funções cerebrais podemos conhecer os principais distúrbios de aprendizagem. Assinale abaixo a alternativa que apresenta corretamente os domínios considerados pelo autor:
Fonte: PENNINGTON, B. F.Diagnóstico de distúrbios de aprendizagem. São Paulo: Pioneira, 1997.
a) Processamento fonológico; funções executivas; raciocínio lógico; cognição social e memória de curta duração.
b) Processamento auditivo; funções executivas; raciocínio espacial; cognição social e memória de longo prazo.
c) Processamento da informação; funções executivas; raciocínio espacial; cognição afetiva e memória de curto prazo. 
d) Processamento fonológico; funções executivas; raciocínio espacial; cognição social e memória de curta presente ou de curta duração.
e) Processamento fonológico; funções executivas; raciocínio espacial; cognição social e memória de longo prazo.
3) Sobre as terminologias Dificuldades de Aprendizagem e Transtorno de aprendizagem, deparamo-nos com as ideias abaixo:
I- Dificuldades de aprendizagem e Transtorno de aprendizagem não são a mesma coisa e não tem a mesma causa. 
II- Distúrbio de aprendizagem e Transtorno de aprendizagem são sinônimos e dizem respeitos a aspectos biológicos funcionais do cérebro.
III- A partir da edição revisada do DSM IV o termo distúrbio foi substituído por transtorno, com o intuito de retirar o sentido de doença muitas vezes aliado a essa nomenclatura.
IV- Dificuldades de aprendizagem referem-se a aspectos pedagógicos, sem envolvimento neurobiológico.
Assinale a alternativa CORRETA sobre autonomia:
a) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b) Somente as alternativas I e II estão corretas.
c) Somente as alternativas II e IV estão corretas.
d) Somente a alternativa III está correta.
e) Somente as alternativas I e III estão corretas.
4) Os transtornos de aprendizagem podem estar relacionados a pequenas alterações neurológicas. No caso da dislexia, distúrbio relacionado a leitura, a criança pode encontrar dificuldades em integrar uma experiência por meio das modalidades visual ou auditiva. Sobre o diagnóstico assinale a alternativa CORRETA sobre como é realizada a identificação de uma criança com dislexia:
a) A identificação ou o diagnostico é escolar. Participa o professor do aluno, pois ele o conhece melhor do que ninguém em relação a sua aprendizagem ou dificuldades para aprender.
b) A identificação ou o diagnostico é escolar. Para isso os pais contam ao professor como o aluno aprende nas atividades extraescolares.
c) A identificação ou o diagnostico é clinico realizado unicamente pelo psicólogo com formação em neuropsicologia.
d) A identificação ou o diagnostico é clinica realizada por uma equipe multidisciplinar: neurologista, psicólogoe pedagogo.
e) A identificação ou o diagnostico é clinico, portanto pode ser feita por um clínico geral.
5) A discalculia é um transtorno de aprendizagem em relação a matemática. Sobre a discalculia identifique a(s) alternativa(s) que apresentam características apresentadas por Gómez e Teran(2009):
I- São crianças que não conseguem aprender a calcular porque não compreendem os princípios e processos matemáticos. 
II- Algumas crianças podem apresentar distúrbios de imagem corporal.
III. Muitas podem apresentar dificuldades visuoespacial. Não conseguem identificar rapidamente as diferenças entre formas, tamanhos, quantidades ou comprimentos. 
Fonte: GÓMEZ, A. M. S.; TERÁN, N. E. Dificuldades de aprendizagem. São Paulo: Editora Grupo Cultural, 2009.
a) Somente as alternativas I e II estão corretas.
b) As alternativas I, II e III estão corretas.
c) Somente a alternativa I está correta.
d) Somente as alternativas III e II estão corretas.
e) Somente a alternativa II está correta.