DESAFIO beth

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
POLO - 7130
CURSO – PEDAGOGIA
2° Semestre
Elizabeth de Jesus Fagundes Andrade Bezerra RA 1709119045
 Jéssika Sanches Fernandes RA 1299115504
 Joelma Aparecida Machado de Sousa RA 2810728072
 Thayane Pereira Miranda RA 1299115534
 Tatianny Fernandes dos Santos RA 1711265267
DESAFIO PROFISSIONAL
Atividade entregue como requisito para conclusão das disciplinas norteadoras “Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem, Redes Sociais e Comunicação”, sob orientação da professora-tutora Arley Marinho de Andrade.
Goiânia/GO
Setembro/2015.
Introdução
TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS
Neste trabalho abordarei como tema uma análise de terapia assistida por animais para a melhoria assistida de aprendizado e comportamentos de determinados alunos na Escola Alegria de viver, a terapia assistida por animais e um método de ensino com animais e alunos em sala de aula sob a orientação do professor e muitas vezes com a ajuda da família , com o objetivo de promover o desempenho escolar e responsabilidade pelos estudos ,facilitando a expressão de emoções, a sensibilidade, o amor sem apego, o compartimento de experiências e pertences, o desenvolvimento sócio emocional e o reforço lógico-matemático, a comunicação verbal entre outros. Os animais modificam o ambiente da sala de aula, facilitando a conquista de objetivos, melhorando a qualidade de aprendizagem e a interação social das crianças com dificuldades de aprendizagem e disciplina. Foram avaliados alunos do ensino fundamental 1º ano faixa etária de 6 a 7 anos.
Desenvolvimento
Passo 1
	Hh Endereço da página na internet que apresenta a terapia assistida por animais.
	https://www.portaleducacao.com.br/veterinaria/artigos/57020/terapia-assistida-por-animais-beneficios-e-responsabilidades
	Objetivos da terapia assistida por animais
	Objetivo de promover o desenvolvimento físico, psíquico, cognitivo e social dos pacientes e alunos.
	Principais comentários dos internautas em relação à terapia assistida por animais
	Giovana Kelvin
É uma terapia essencial, que tem ajudado muitas crianças a se desenvolver e facilitar seu aprendizado e ajudando no seu comportamento.
Imja bonitoms
A terapia para crianças, é um método diferente para o desenvolvimento e aprendizado. Onde possamos ver que os benefícios são muitos, principalmente para crianças com deficiência e dificuldades de aprendizagem, onde elas simplesmente, aprende de uma maneira diferente, com o contato pessoal com o animal, nota-se que a melhoria na forma de expressar, comunicar e emocional.
	Principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais
	Produção e liberação do hormônio endorfina, sensação de bem-estar e relaxamento, diminuição na pressão arterial e no nível do hormônio cortisol. Os benefícios são físicos e mentais, inibição da dor e estímulo à memória, assim como sociais, pela oportunidade de comunicação, sensação de segurança, socialização, motivação, aprendizagem e confiança, além de diminuir a solidão e a ansiedade; recuperar a autoestima, desenvolver sentimentos de compaixão e estimular a prática de exercícios .Exige algumas precauções, como a prevenção da disseminação de doenças, as zoonoses, feita pelo médico veterinário; evitar agressões por mordeduras e arranhaduras, com a difusão de conhecimento sobre o comportamento da espécie animal que fará parte do programa; detectar possíveis alergias, fobias e aversões causadas pelo contato com animais .
 Passo 2
	Escola Alegria de viver
	1° ano do ensino fundamental I
	26 alunos
	13 meninos
	13 meninas
	A turma apresenta dificuldades de aprendizagem e comportamental, por ser uma turma com grande número de alunos, alguns apresentam maior facilidade de aprendizado e alguns necessitam de intervenção pedagógica a partir do projeto com a Terapia Assistida por Animais na educação com diversos trabalhos sócios educativos.
 
 
 Passo 3
Trabalharei com dois alunos que tem maiores problemas em sala de aula, como a indisciplina, hiperatividade; de regras morais, interação social e sócio afetivas.
Fábio Roberto Lima e Nicole Carvalho.
Fábio Roberto tem 06 anos de idade, tem bastante dificuldade de concentração e é muito indisciplinado. Muitas vezes não respeita ordens. Brinca muito e isso atrapalha muito os seus colegas da sala. Muda com frequência de uma tarefa para a outra sem completar nenhuma das propostas, os pais relatam que precisam insistir repetidas vezes para cumprir tarefas simples, parece que não ouve quando alguém fala, conversa o tempo todo tirando a atenção e a concentração dos colegas dentro da sala de aula, mexe em tudo ao mesmo tempo, não consegue se organizar, precisa de estímulo constante para suas atividades afetando o dia a dia das aulas, fica agitado, impulsivo e desatento. Trabalharemos com ele usando um gato para terapia.
Nicole Carvalho tem 06 anos de idade, é muito tímida, de difícil socialização, fica muito isolada e dá preferência para atividades individuais. Muitas vezes não faz as atividades de casa. Isso a prejudica bastante, pois os colegas ficam preocupados com ela e por vezes deixam as suas tarefas de lado para tentar atender a Nicole. Escolhemos uma cadela para trabalhar com Nicole.
Passo 4
Pedro José Sousa de 07 anos é inteligente esperto mais tem um temperamento diversificado dentro da sala de aula, fica agressivo com seus colegas, não presta atenção nas aulas e não conclui com êxito suas atividades, não gosta de atividades grupais, tem poucos amigos e os poucos que tem, brincam de lutas chegando até mesmo machucá-los. Em casa os pais dizem que lhe faltam com respeito, não conseguem por limites em Pedro e que ele fica na maioria do tempo na frente da televisão ou do computador. Pedro se justifica dizendo que o comportamento dele se dá devido aos colegas colocarem apelidos nele, por estar acima do peso. Por isso, as vezes se isola e só quer saber de ficar trancado vendo televisão ou jogar no computador.
Passo 5
Para que os animais façam parte da terapia, é realizada um conjunto de exames rigorosos para garantir que a saúde do animal esteja 100%. Devem apresentar bom comportamento, serem sociáveis com pessoas estranhas e habituadas com o convívio de outros animais (TELHADO, 2001). No caso dos cães, podem participar os de pequenos e grande porte (que deve obedecer a comandos básicos de obediência) e de qualquer raça. Animais muito jovens possuem dentes e unhas afiadas, os muitos velhos se cansam ao término da visita, por isso não devem participar da terapia.
Observamos que o comportamento das crianças, era sempre o mesmo, ficavam alegres, bem dispostas e pudemos comprovar que realmente os animais facilitam a aproximação entre as pessoas. Pessoas estranhas entre si, conseguiam iniciar e manter uma conversa sempre com o animal ao lado. O assunto inicial era sempre o animal, mas que abria caminho para outros temas.
Escolhemos para trabalhar com Fábio Roberto Lima, Nicole Carvalho e Pedro José Sousa um cachorro por ser um animal amigo, companheiro e dócil.
Segundo Montagner (2004): 
“Os cães aceitam, criam e reforçam em qualquer momento, e em todos os contextos, interações proximais (...) que parecem sentir, compreender e partilhar emoções e afetos da criança”.
 Os estudos realizados propõem que o tempo máximo para a visita é de uma hora e meia, para que os animais não fiquem estressados. Embora se tratam de cães saudáveis, deve-se evitar contato com o rosto da criança. Destacam também que o número de animais participantes deve ser razoável com o tamanho da instituição, e queaqueles que modificam seu temperamento após entrarem na instituição devem abandonar o lugar imediatamente, assim como as fêmeas no cio não podem participar.
Projeto cão amigo
1º Momento: 
Atividades livres, lúdicas e descontraídas: momento em que as crianças poderão satisfazer suas curiosidades sobre o animal;
2º Momento:
Atividade orientada: envolverá a criança e o animal em exercícios que contemplem a os estímulos multi-sensoriais, a afetividade, a socialização (podendo inclusive melhorar possíveis desvios de comportamento) entre outros.
Nestas atividades estão contemplados o desenvolvimento e aprimoramento das habilidades e competências das nossas crianças, visando trabalhar com o raciocínio lógico matemático, letramento, artes, movimento, e estudos sociais. Para tanto as educadoras (responsáveis pela execução das atividades, juntamente com o profissional qualificado nesta área) receberão orientações pedagógicas as quais organizarão e facilitarão o desenvolvimento das atividades.
3º Momento:
Cuidando do nosso amigão: trabalhar com os cuidados necessários para a saúde do animal.
Para que tais atividades possam ser realizadas com qualidade e cumprindo com os seus objetivos, teremos profissionais qualificadas para tanto.
A escola já conta com a real possibilidade de inserção dos animais citados para o desenvolvimento das atividades, uma vez que os mesmos já estão sendo utilizados em projetos mensais da escola.
Promover a socialização das crianças com o cachorro e com isso estimular a linguagem, a afetividade e o bem estar das crianças.
Visto que os alunos escolhidos para a terapia apresentam problemas nas áreas comportamentais, socialização e de linguagem, escolhemos um animal que será usado por todos, isso facilitará o trabalho do professor mediador do processo. Queremos que ao final do tempo proposto que serão dois meses, com visitas duas vezes por semana de 45 minutos, consigamos perceber melhoras significativas dos alunos envolvidos na terapia.
Logo com a chegada do cachorro, vimos que Fábio, Nicole e Pedro se mostraram interessados nas atividades propostas em que o cão estava envolvido.
Nicole ajudou na escolha do nome do cachorro e interagia melhor com o grupo, já aceitava participar de conversas em grupo o fato de votarem para escolher o nome do cachorro ajudou muito, pois ela participava com prazer.
 AVALIAÇÃO
Após alguns dias era clara a mudança de Fábio, se sentia mais seguro, interagia muito com o cachorro. Com o passar dos dias ele se tornou mais sociável, o temperamento agressivo aos poucos deu lugar para as novas amizades e isso refletiu numa melhora significativa em todos os aspectos. Sua agressividade foi diminuindo e com isso parou mais com as brincadeiras e o deixou mais responsável e concentrado nas aulas.
Acariciar, pentear e jogar bola para o cão é um ótimo exercício de coordenação de movimentos, além de ajudar a controlar o estresse, Pedro se alegrava muito com esses momentos e quando voltava as atividades rotineiras, voltava diferente, mais tranquilo, mais confiante e bem mais concentrado.
A companhia dos animais pode afastar (...) o medo mesmo que temporariamente. Também favorece o desenvolvimento de sentimentos positivos, a troca de afeto e a sensação de conforto e bem-estar, à medida que propicia o estabelecimento de um vínculo com as pessoas. (DOTTI, 2005). As atividades podem ser individualizadas ou grupais, com periodicidade semanal ou quinzenal, geralmente em intervalos definidos. São projetadas para promover a melhoria da saúde física, social, emocional e funcionamento cognitivo (pensamento e habilidades intelectuais) das crianças assistidas. São previamente agendadas e com duração de no máximo uma hora e meia.
O animal será conduzido pelo profissional da educação. É utilizado como mediador entre o mesmo e as crianças assistidas.
Ele não precisa ser de uma espécie ou raça especial. O importante é que seja afetivo, ou seja, gostar de outras pessoas e animais, além do seu tutor. Também precisam ter adestramento básico e estar em dia com vacinação, parasitológico e higiene.
Os benefícios dos animais de estimação para as pessoas são enormes. Eles tocam as vidas de todas as idades.
Faremos uma atividade que oferecerá oportunidade de motivar, educar, de lazer, descontração, recreação, distração, entretenimento, vínculos, socialização e benefícios emocionais e/ou cognitivos.
São muito os objetivos de uso dessa terapia na Escola Alegria de Viver. Fornecer uma atmosfera calma e de suporte às crianças em sala de aula, influenciando, dessa forma, o desempenho das crianças no ambiente escolar. A terapia assistida por animais é fundada em dois princípios: tendência natural das crianças a se abrir na presença de animais e efeito moderador do estresse da presença de um animal. Depois de incorporar animais nas salas de aula, vale ressaltar os benefícios deles, entre outros, para ensinar às crianças sobre a responsabilidade e os cuidados, fornecendo prazer e geralmente melhorando o bem-estar psicológico das crianças. Observamos que interação com animais estimulou o desenvolvimento das crianças de diversas maneiras. Esses encontros com animais estimularam linguagem, senso de si mesmas, conexão com os outros, imaginação e ato de brincar das crianças.
Os objetivos dessa terapia de animais na vida das crianças: cuidado com os outros, incluindo empatia; ajuda para lidar com o estresse; regulação das emoções, autocontrole e ajuste positivo; redução de resultados de má-adaptação; suporte social; e atividade física, entre outros. Os pais citam o aumento da responsabilidade, companhia e “diversão” como benefícios que animais de companhia conferem a seus filho e torna as crianças mais resistentes, mais socialmente competentes, mais populares com seus pares e menos agressivas. 
As atividades com cães mostraram resultados promissores em motivar as crianças a completar as atividades escolares, não somente de leitura, mas também, em todas as demais matérias. Os benefícios psicológicos e fisiológicos das interações entre as crianças pequenas e os cães de terapia não são somente vistos em informações informais, mas sim, existem muitas evidências científicas que apoiam a existência de uma ligação entre humano-animal.
Considerações Finais
A TAA, mesmo recomendada pelos especialistas, ainda encontra barreiras. Nem todas as instituições permitem a entrada de animais. Esse tabu pode ser quebrado pelo profissional da educação, que sendo o profissional responsável pela qualidade do atendimento da equipe, deve fazer uso de todos os recursos seguros e eficazes que garantam a melhoria no desenvolvimento da criança. O sorriso de uma criança é o sinal mais frequente e constante quando se realiza a terapia animal, é a senha para se perceber que a criança aceita bem a terapia assistida por animais. 
Cães são os animais mais utilizados para as práticas de TAA devido a sua sociabilidade, fácil adestramento e maior aceitação por parte das pessoas (MORALES, 2005), no entanto, diferentes espécies podem ser utilizadas, como: gatos, coelhos, tartarugas, cavalos, hamsters, golfinhos e aves, animais exóticos como iguanas e escargots (MARTINS, 2004) e animais de fazenda (BERGET & BRAASTAD, 2011).
A comunicação é o meio que permite esse reconhecimento, e a TAA é mais uma opção que o profissional de educação dispõe para facilitar a sua interação com a criança de modo agradável para ambos, pois muitas vezes, mais do que medo ou inibição de abordar outra pessoa, temos insegurança e é neste momento que o animal se torna o nosso maior aliado.
A importância dos animais na sociedade não tem limites. A interação homem – animal desde o começo dos tempos sempre nos trouxeram benefícios. Eles estão sempre prontos e dispostos a nos ajudar, então cabe a nós humanos cuidar desses seres tão dedicados, respeitando e protegendo das atrocidades cometidas pelo próprio homem com criaturas tão inteligentes e importantes para nossa sociedadeReferências Bibliográficas
https://www.portaleducacao.com.br/veterinaria/artigos/57020/terapia-assistida-por-animais-beneficios-e-responsabilidades
Telhado 2001.
Montagner 2004.
DOTTI 2005.
MARTINS 2004.
MORALLES 2005.
http://pedagogicamente-falando.blogspot.com.br/2014/08/educacao-assistida-por-animais-o-que-e.html 
https://www.portaleducacao.com.br/veterinaria/artigos/57020/terapia-assistida-por-animais-beneficios-e-responsabilidades
http://www.jornalcomunicacao.ufpr.br/terapia-assistida-por-animais-gera-troca-de-beneficios-entre-pacientes-e-bichos/
Livro Terapia & animais Jerson DOTTI.
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