Morfossintaxe Aplicada da Língua Portuguesa Unidade III

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7 ESTUDO DO SUJEITO: USOS E MUDANÇAS EM PORTUGUÊS BRASILEIRO (PB)
Vejamos as sentenças a seguir:
(1) Quando soube do acidente, Pedro saiu apressado. Pegou o carro e foi direto para o pronto-
socorro. Na correria, esqueceu os documentos em casa.
(2) Esqueci meus documentos!
Na sentença (1), identificamos em Pedro o sujeito de saiu. Nessa perspectiva, o sujeito aciona o 
verbo, ou seja, retira o verbo do estado de dicionário (infinitivo), estabelecendo os parâmetros para que 
o verbo adquira uma terminação específica, adaptando-se em número e pessoa ao sujeito. Temos, então, 
a concordância entre os dois termos. 
Na última sentença do texto (Na correria, esqueceu os documentos em casa), o verbo é 
flexionado em morfemas de pessoa (3ª pessoa) e número (singular). Contudo, como bem ressalta 
Luiz F. Dias (apud TOLDO, 2003), não temos o lugar do sujeito (SN), que não foi ocupado na 
sentença. Todavia, o processo de textualização, do qual faz parte a sentença, encarregou-se 
de oferecer pistas para que a definitude do sujeito seja recuperada no texto. O sujeito já fora 
explicitado no início do texto: Pedro.
Na sentença (2), o lugar do sujeito também não é ocupado, mas é na própria situação de interlocução 
que conhecemos a identidade do sujeito gramatical, e não em um texto. 
 Observação
O sujeito em sentença como Esqueci meus documentos é identificado, 
independentemente de ser marcado em um texto ou isoladamente, pois 
sua marcação é gramatical. O verbo esquecer flexiona-se com o morfema 
-i, indicador da 1ª pessoa singular (eu) no pretérito perfeito do indicativo 
(esqueci, amei, analisei etc.).
O sujeito é primeira pessoa do singular, representada por eu (que, nesse caso, é o locutor da sentença). 
Na sentença (3), a seguir, temos a ocupação do lugar do sujeito por meio do pronome eu, determinando 
a conjugação do verbo esquecer:
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(3) E se acontecesse o seguinte: eu esqueço uma bolsa na sala, você pega minha bolsa, abre, coloca 
droga dentro e entrega na delegacia. A polícia vai me reconhecer pelos documentos. O que acontece?
Essa ocupação do lugar do sujeito não funciona como o locutor da sentença. Esse eu apresenta 
características de indefinição e equivale a alguém. O locutor monta uma cena na qual o eu e o você 
representam a pessoa que venha a vivenciar a situação descrita.
Vejamos, agora, outro aspecto:
(4) Alguém esqueceu uma bolsa na sala.
Nesse caso, o caráter indefinido do sujeito é assumido pelo emprego do termo alguém, cujo caráter 
é exatamente de ser vago. A indefinição do sujeito ocorre, também, em casos como (5):
(5) Esqueceram uma bolsa na sala.
O próprio sujeito (5) aciona o verbo, que adquire forma de 3ª pessoa plural, sem dar-nos condição 
de recuperar no texto a definitude do sujeito nem um termo que ocupe formalmente o lugar (como o 
termo alguém, por exemplo) para projetar a determinação do verbo. A 3ª pessoa do plural foi reservada 
pela língua a fim, justamente, de caracterizar esse fenômeno.
(6) Esqueceu? Tome Lembratinol.
Esse texto é típico de anúncio publicitário de remédio, cujo nome foi inventado por Dias (TOLDO, p. 
2003), para quem a sentença interrogativa com o verbo esquecer indica que o texto é dirigido a um 
interlocutor, definido como você, e o verbo assume a terminação da 2ª pessoa.
Nessa sentença, embora o traço de definitude da ocupação exista, o pronome você torna-se, nesse 
caso, abrangente, visando a atingir qualquer consumidor potencialmente afetado pelo texto. Essa 
generalização que o termo você assume atua fortemente na configuração do sujeito (7):
(7) Quem se esquece de onde veio esquece quem é.
A ocupação do lugar do sujeito na sentença Quem se esquece de onde veio é projetada ao máximo 
de generalização, típica dos provérbios, que são invocados como verdade universal, sendo válidos, 
portanto, para todos e em qualquer situação.
Vemos, então, que a ocupação do lugar do sujeito é condicionada por fatores ligados à:
• definitude;
• indefinição;
• generalização.
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Como a ocupação do lugar do sujeito vem ocorrendo em língua portuguesa? Qual é o seu uso e que 
mudanças estão acontecendo? Este tópico do livro-texto serve para exemplificar quatro situações de 
uso corrente, seguindo linhas teóricas diferentes.
 Saiba mais
Foi recentemente publicada uma tese sobre a gramática de uso, 
tratando, em especial, da manifestação da identidade por meio do uso de 
pessoas verbais:
CARDOSO, D. B. B. Variação e Mudança do imperativo no português 
brasileiro: gênero e identidade. Tese de Doutorado. Universidade de Brasília. 
Disponível em: <http://repositorio.unb.br/handle/10482/4311>. Acesso em: 
19 jul. 2013.
Em 7.1, ao tratar do apagamento do sujeito, o embasamento é a descrição estruturalista. Em 7.2, a 
teoria da Linguística continua formalista, mas na corrente gerativista. Em 7.4, o sujeito é estudado sob 
o enfoque funcionalista. 
7.1 Apagamento do sujeito
O texto a seguir foi destacado pelo linguista brasileiro Sírio Possenti (apud TOLDO, 2003) como um 
exemplo de ocupação do lugar do sujeito. 
O fato e a foto
Eliane Cantanhêde
BRASÍLIA - A foto de ontem de um líder do MST prestando solidariedade ao líder 
palestino Iasser Arafat é daqueles lances com objetivo nobre e resultado político desastroso.
A causa do MST é justa. A causa de Arafat também. Os dois movimentos simbolizam a 
eterna luta do pobre contra o rico, do fraco contra o forte. Ambos, porém, são identificados 
com a radicalização que Lula e o PT tanto se esforçam para repudiar.
A foto engrossa um álbum nada popular da candidatura Lula. Ele, ao centro, ladeado por 
Fidel Castro, Hugo Chávez e Arafat. Ao fundo, o MST deleitando-se na fazenda do presidente 
da República.
São carimbos, e carimbos que não combinam com a tentativa de Lula de ampliar seu 
horizonte eleitoral para além da esquerda e do próprio PT. E que, certamente, serão usados 
pelos adversários na campanha.
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Lula fica numa espécie de encruzilhada. Não tem o menor controle sobre o MST, mas 
leva as lambadas pelos atos do movimento. Ainda por cima sofre quando precisa criticá-lo. 
Afinal, ele discorda da tática, mas tem identidade com os sem-terra e com a causa deles. É 
duro bater.
Nesse vai-não-vai, a candidatura Lula corre o risco de perder a personalidade. Vai 
para o lado do PL e diz que não tem nada a ver com a Igreja Universal. Vai para o lado 
dos movimentos sociais e diz que não tem nada a ver com o MST – o mais importante 
deles. 
Na contabilidade final, fica com o ônus sem ter o bônus.
A máxima aplicável ao MST é: quando mais ele se isola, mais radicaliza; e quanto mais 
radicaliza, mais se isola. 
E a de Lula: quanto menos radicaliza, mais radicalizam por ele; e quanto mais precisa do 
centro, mais tentam isolá-lo à esquerda. Com a eficiente ajuda da esquerda radical.
É como se a cúpula do PT e Lula estivessem sempre com uma batata quente, soprando, 
jogando para cima e queimando a mão, porque nesse caso não tem jeito. Não vale “pegar 
ou largar”. Tem que pegar, mas de jeito. Lula e o PT não sabem como. 
Possenti (apud TOLDO, 2003) destaca o trecho: 
A causa do MST é justa.A causa de Arafat também. Os dois movimentos 
simbolizam a eterna luta do pobre contra o rico, do fraco contra o forte. 
Ambos, porém, são identificados com a radicalização que Lula e o PT tanto 
se esforçam para repudiar.
Há dois aspectos sintáticos importantes a serem relevados nesse trecho, que contribuem decisivamente 
para sua interpretação e permitem lições úteis de sintaxe. 
No período Ambos, porém, são identificados com a radicalização que Lula e o PT tanto se 
esforçam para repudiar, o fragmento ambos são identificados com a radicalização é uma sentença 
passiva, à qual falta justamente o agente da passiva, que ficou implícito. Descobrimos isso ao comparar 
essa estrutura passiva com a ativa correspondente:
• ambos são identificados com a radicalização [pela/o X]
 
• Ø identificam ambos com a radicalização
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A oração passiva possui o sujeito, a locução verbal e o agente da passiva. 
O agente da passiva, na verdade, é o que de fato realiza a ação verbal.
O verbo identificar não é impessoal (como chover e haver), mas no texto ocorre sem o sujeito (ou 
sem agente da passiva). Verificamos facilmente em vários exemplos: Eu o identifico com..., O mercado 
nos identifica..., Nós vamos identificar as fontes... etc. 
Assim, esperamos, do ponto de vista da sintaxe da língua, que a posição vazia da oração estivesse 
preenchida. Para testar a teoria, substituímos X nas sequências a seguir:
• Ambos são identificados por X
• X identifica ambos
por um agente mais ou menos característico, com sentido como um partido.
Se fizesse isso, o texto nomearia quem identifica o PT com grupos cuja radicalização o partido se 
esforça por repudiar (com efeitos positivos para o jornal).
A estrutura passiva põe em destaque o elemento ambos, que, no texto, se refere a Arafat e ao MST. 
A autora dá destaque ao objeto da identificação e esconde seu agente, especialmente por não nomeá-lo 
e por escondê-lo no final da oração.
O efeito do texto é destacar um lado negativo do PT e não explicitar quem tem esse mesmo ponto de 
vista negativo. “Assim, esse ponto de vista negativo parece natural, como se não interessasse a ninguém 
produzi-lo, como se ele se produzisse por si próprio, o que o torna evidente e o despolitiza – quando, 
defensável ou não, é um ponto de vista político-ideológico” (TOLDO, 2003, p. 108). Como resultado, 
temos o apagamento do sujeito. Esse apagamento é um efeito ideológico, apresentando o fato como 
natural.
Exemplo de aplicação
I. Leia a fábula a seguir:
A velha e suas criadas
Uma viúva econômica e zelosa tinha duas empregadas. As empregadas da viúva 
trabalhavam, trabalhavam e trabalhavam. De manhã bem cedo, tinham que pular da cama, 
pois sua velha patroa queria que começassem a trabalhar assim que o galo cantasse. As duas 
detestavam ter que levantar tão cedo, especialmente no inverno, e achavam que, se o galo 
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não acordasse a patroa tão cedo, talvez pudessem dormir mais um pouco. Por isso pegaram 
o galo e torceram seu pescoço. Mas não estavam preparadas para as consequências do que 
fizeram. Porque o resultado foi que a patroa, sem o despertador do galo, passou a acordar 
as criadas ainda mais cedo e punha as duas para trabalhar no meio da noite.
Moral: muita esperteza nem sempre dá certo. 
Fonte: Russell; Bernard (1994, p. 44). 
Exemplo de aplicação
Agora, responda às questões sobre os seguintes aspectos do texto: 
i. analise o apagamento do sujeito na maior parte do texto (por exemplo, na sequência Por isso 
pegaram o galo e torceram seu pescoço).
ii. o apagamento desse sujeito tem alguma relação com o fato de a informação ser dada (disponível)? 
Que informação é essa?
iii. qual é a correlação entre os apagamentos e a manifestação plena dos termos e razões pragmáticas, 
como informação dada e nova?
iv. o sujeito é recuperado no texto, apesar do apagamento?
II. O artigo a seguir é do escritor israelense Amos Oz:
Travamos duas guerras
Duas guerras estão sendo travadas entre palestinos e israelenses nessa região. Uma é 
a guerra da nação palestina para libertar-se da ocupação e por seu direito a um Estado 
independente. Qualquer pessoa de bem deve apoiar essa causa. A segunda guerra é travada 
pelo islã fanático, desde o Irã até Gaza, desde o Líbano até Ramallah, para destruir Israel e 
expulsar os judeus de sua terra. Qualquer pessoa de bem deve repudiar essa causa.
Iasser Arafat e seus homens estão travando as duas guerras simultaneamente, fazendo 
de conta que são uma só. Os assassinos suicidas, evidentemente, não traçam nenhuma 
distinção entre as duas. Boa parte da perplexidade mundial com relação ao Oriente Médio, 
boa parte da confusão sentida entre os próprios israelenses, se deve à sobreposição dessas 
duas guerras. As pessoas de bem que buscam a paz, em Israel e em outras partes, muitas 
vezes são levadas a assumir posições simplistas. Ou defendem a continuidade da ocupação 
israelenses da Cisjordânia e da faixa de Gaza, afirmando que Israel é alvo da guerra santa 
muçulmana desde sua fundação, em 1948, ou, então, vilificam Israel, alegando que a 
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ocupação é o único empecilho à paz justa e duradoura. Um argumento simplista permite 
que os palestinos, baseados em seu direito natural de resistir à ocupação, matem todos os 
israelenses. O contra-argumento, igualmente simplista, autoriza Israel a oprimir todos os 
palestinos, pelo fato de uma “jihad” islâmica total ter sido lançada contra ela.
Duas guerras estão sendo travadas nessa região. Uma delas é uma guerra justa, e a outra 
é ao mesmo tempo injusta e inútil.
Israel precisa recuar da guerra nos territórios palestinos. Precisa começar a pôr fim à 
ocupação e a esvaziar os assentamentos judaicos que foram propositalmente implantados 
no meio das terras palestinas. Suas fronteiras precisam ser traçadas – unilateralmente, se 
for preciso – com base na lógica da demografia e do imperativo moral de afastar-se do 
controle de uma população hostil.
Mas será que o término da ocupação poria fim à guerra santa muçulmana contra 
Israel? É difícil prever. Se a “jihad” chegar ao fim, ambos os lados poderão sentar-se e 
negociar a paz. Se isso não acontecer, teremos que fechar e fortificar a fronteira lógica 
de Israel, a fronteira demográfica, e continuar a lutar contra o islã fanático, em nome de 
nossa sobrevivência.
Se, apesar das visões simplistas, o término da ocupação não resultar em paz, pelo menos 
teremos uma guerra a travar, em lugar de duas. Não será uma guerra por nossa ocupação 
plena da Terra Santa, mas uma guerra por nosso direito de vivermos num Estado judeu livre 
e soberano em uma parte dessa terra. Será uma guerra justa, à qual não haverá alternativa. 
E que venceremos, como fazem os povos forçados a lutar por sua terra, sua liberdade e sua 
vida.
Fonte: Oz (2002).
Exemplo de aplicação
Releia a sequência: 
Duas guerras estão sendo travadas entre palestinos e israelenses nessa 
região. Uma é a guerra da nação palestina para libertar-se da ocupação 
e por seu direito a um Estado independente. Qualquer pessoa de bem 
deve apoiar essa causa. A segunda guerra é travada pelo islã fanático, 
desde o Irã até Gaza, desde o Líbano até Ramallah, para destruir Israel e 
expulsar os judeus de sua terra. Qualquer pessoa de bem deve repudiar 
essa causa.
i. A sequência Duas guerrasestão sendo travadas entre palestinos e israelenses nessa região 
encontra-se na passiva analítica. Faça a transformação, segundo o esquema arbóreo, para a estrutura 
profunda, preenchendo o diagrama a seguir:
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ii. No processo de transformação, conseguiu indicar o agente (sujeito) responsável pelas duas guerras 
travadas entre palestinos e israelenses? Afinal, quem é o agente da passiva?
iii. Na sequência Uma é a guerra da nação palestina para libertar-se da ocupação, qual é o 
agente de ocupação?
iv. Com base nas análises anteriores, que posição ideológica-política assume o autor ao fazer o 
apagamento do sujeito?
Comentários: esclarecemos que os textos das atividades I e II são estrangeiros, escritos em línguas 
diferentes. No entanto, a sua tradução para a língua portuguesa demonstra a estrutura da nossa própria 
língua. Em língua portuguesa há a possibilidade (parâmetro) de sujeito nulo (Ø), ou seja, o lugar do 
sujeito na sentença não é ocupado. 
No texto I, o apagamento do sujeito em muitas sequências ocorre, mas com o resgate do sujeito no 
próprio texto. O sujeito é Ø, gramaticalmente, por não haver um termo ou substituto no local do sujeito, 
mas o texto indica facilmente o sujeito. 
No texto II, no entanto, o apagamento do sujeito não é recuperado. Ao considerar que: a) 
uma guerra supõe pelo menos dois adversários; b) se a Palestina quer libertar-se da ocupação, 
é porque está ocupada; c) Israel não parece guerrear contra a Palestina, seria apenas objeto 
de destruição; d) os israelitas não combatem os palestinos, são apenas objeto de tentativas de 
expulsão; haveria necessidade de esclarecer quem são os agentes em cada situação (a, b, c, d). 
Porém, há o apagamento do sujeito, deixando entender que a nação palestina está sozinha em 
duas guerras, uma justa e outra injusta, marcando, assim, o posicionamento ideológico-político 
do autor Amos Oz.
7.2 Sujeito duplo
Segundo a gramática tradicional/normativa, em língua portuguesa, o uso do sujeito pronominal 
explícito pode ser dispensado, uma vez que as marcas de flexão do verbo já identificam a pessoa 
do discurso, devendo, inclusive evitar a opção por sujeitos pronominais, pois constituem um mau 
estilo. 
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Estudos gerativistas, no entanto, vêm apontando, com base em observação de dados espontâneos 
do português brasileiro, que sujeito nulo vem decrescendo. Na verdade, um novo tipo de construção 
começa a tornar-se frequente: trata-se do sujeito duplo, conforme exemplo dado por Berlinck, Augusto 
e Scher (apud MUSSALIM; BENTES, 2005):
• Diadorim, ela entregou o facão para Riobaldo
• Meu sogro coitado ele já fez tanta coisa na vida
O sintagma nominal Diadorim aparece em posição de ênfase e estabelece relação com a oração 
toda. Esse termo ocupa a função de tópico, pois na fala faz-se uso de uma pausa logo após Diadorim, 
típica dos contextos de topicalização. 
Podemos também ter sujeito duplo em sentenças em que os pronomes são duplicados:
• Você, ‘cê’ disse que ‘cê’ ia pra casa.
Aqui ocorre o princípio do paralelismo linguístico, que consiste na repetição da mesma forma 
linguística.
Exemplo de aplicação
Faça uma coleta de material oral em que os falantes usam sujeito duplo. Anote sua impressão: qual 
é a possível intenção do falante ao usar o sujeito duplo?
7.3 Desumanização do sujeito
Se eu solicitar a você, caro aluno, que assinale os enunciados em que há sujeito indeterminado, qual 
ou quais você assinalaria?
• Vive-se bem aqui.
• Não se pensa mais em religião.
• Roubaram a minha bolsa!
• Fuma-se aqui.
• Precisa-se de auxiliares.
• A gente aprende muita coisa neste mundo.
• A única coisa marcada para mim é o fim de ano, em que você tem de parar um pouco e pensar. 
• Pielite vem de chupar uva sem lavar, porque eles põem sulfato na uva.
• Aqui, quando a gente vai ao teatro, é por motivos culturais.
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Segundo a gramática tradicional, sujeito indeterminado é aquele que, 
embora existindo, não pode ser determinado nem pelo contexto, nem pela 
terminação do verbo. A sua identificação pode ocorrer por meio de três 
maneiras: 
• com verbo na 3ª pessoa do plural; 
• com verbo ativo na 3ª pessoa do singular, seguido do pronome se; 
• com o verbo no infinitivo impessoal.
Se você assinalou todas as frases, parabéns pelo seu entendimento do que foi apresentado até o 
momento. O sujeito, na gramática tradicional, é classificado como simples ou composto, expresso ou 
oculto, indeterminado ou, até, inexistente.
Essa classificação, na opinião de Irandé Antunes (2002), reduz o fenômeno linguístico, obscurecendo 
a motivação pragmático-ideológica que está subjacente à escolha de um termo que funcionará como 
argumento-sujeito dos enunciados.
 Observação
Pragmática aqui é entendida como parte da Linguística que prioriza o 
estudo das relações entre os usuários da língua, falantes e ouvintes, autores 
e leitores, em suas ligações com a própria língua. Em síntese, estuda a 
utilização da linguagem no discurso.
Qualquer unidade linguística figurada na linearidade sintagmática de nossas enunciações 
corresponde a uma escolha do enunciador. Essa escolha é carregada de historicidade, impregnada de 
visões de mundo e faz parte de um momento cultural. Enfim, a língua não existe fora dos grupos sociais 
nem despregada das situações de interação.
Não podemos tirar a responsabilidade do sujeito da linguagem, o qual cria e mantém os esquemas 
ideológicos. Afinal, a língua não pode existir independente da ação humana e das atuações verbais que 
se empreendeu socialmente. Ela – a língua – não é neutra.
A escolha de forma sintática de enunciar representa um lugar de onde falamos, uma posição de 
onde se descortinam as unidades, o ângulo de onde não as vemos. No caso da escolha do termo sujeito, 
esses princípios são recobrados de grande relevância, pois, segundo Antunes (2002, p. 218), “[...] é um 
lugar de proeminência na estrutura sintagmática dos enunciados”.
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A autora analisa exemplares de gêneros de comunicação pública coletados em jornais e revistas 
de maior circulação no Brasil. Ela fixou suas observações nos termos que funcionam como sujeitos 
desses enunciados e nos termos que preenchem o lugar de núcleo do predicado (SV) atribuído a 
esse sujeito. 
Como resultado, temos a seguinte coleta de dados:
Quadro 29
Dólar sobe para R$ 1,94 O dólar voltou a subir
O dólar reagiu Alta do dólar resiste
O Banco Central mentiu O BC perde prazo
O BC está projetando O BC voltou a anunciar
O BC montou essa farsa Não há mágica que o BC possa fazer
O Banco (...) planeja BC se empenha em não expor
BC age, mas dólar supera O BC (...) decidia a seu bel prazer
O mercado teve um dia mais calmo O mercado inicia um movimento de revisão
A taxa de câmbio tem um 
comportamento errático O mercado está esperando reformas estruturais
Serviços privatizados decepcionam 
consumidor
Os indicadores econômicos influem no bem 
estar da população
Comércio registra crescimento O mundo financeiro exagera
O Bradesco não está aflito O mercadofinanceiro acordou
O capital é que parece fiscalizar O Bradesco deixou-se seduzir
O mercado reage A bolsa definha
O país declarou a moratória O governo torce para que a política tenha êxito
O governo exibiu o plano de metas Brasília fala ultimamente
A melhor maneira de um país se 
proteger é se comportar muito bem O Estado brasileiro também tratou com desdém
O país resolveu visitar o seu passado O Planalto afia os dentes
Os termos que preenchem o lugar de sujeito marcam a ocorrência de dois tipos de fenômeno, na 
análise de Antunes (2002, p. 221).
O primeiro deles é o processo de deslocamento do sentido, em geral por processos metonímicos, 
o qual interfere na indicação da entidade referida. Por essa via, não é escolhida uma referência, uma 
entidade particular, individual, capaz de, realmente, assumir o papel controlador do estado dinâmico 
expresso pelo predicador. Na verdade, é escolhida como referência:
• uma entidade abstrata;
• não individual;
• representativa de uma classe de indivíduos. 
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Dessa forma, o lugar do sujeito é marcado por o dólar reage, resiste, supera; o Banco mente, 
monta uma farsa, se aflige, se deixa seduzir; o mercado se acalma, se comporta e assim por 
diante.
O segundo fenômeno é o processo de atribuir a esses termos metonímicos a função de agente, 
a qual se aplica ao termo que designa a entidade controladora do processo ou do evento que se 
enuncia. 
A entidade nomeada passa a ser controladora e, como tal, passa a ser uma classe, um grupo, uma 
instituição, cujas potencialidades de controle se esvanecem nos limites das abstrações. Assim, quem 
controla é o mercado, é o dólar, é o banco, é o poder público – entidades que, na verdade, existem 
apenas pela força dos deslocamentos metonímicos com que representamos os seres concretos, os 
verdadeiros agentes de todo o processo, de todo evento.
Classificar, tal como segue a nomenclatura gramatical tradicional, esses sujeitos como simples 
é descartar os reais motivos pelos quais escolhemos uma forma para preencher o lugar do sujeito. 
Esses motivos remontam a conveniências político-sociais do enunciador, as quais se coadunam com os 
princípios das ideologias vigentes. 
Convém às pessoas que elaboram os textos de gêneros da comunicação pública formal acautelarem-
se no momento de assumirem as responsabilidades do que empreendem. Na língua, essa cautela 
demonstra o cuidado de isentar a identidade dos reais agentes.
Os autores dos jornais e revistas recorrem ao expediente discursivo de deslizar para as referências 
genéricas as totalidades abstratas, que ficam isentas de serem responsabilizadas. Nessa perspectiva, 
quem mente é o banco; quem reage, se comporta, exagera é o mercado; quem sobe, desce, resiste 
é o dólar.
Podemos reconhecer o processo de personalização, pelo qual os autores atribuem a seres inanimados 
ou não humanos predicações que requerem um agente humano, único real controlador de certos 
processos e eventos. Ocorre a camuflagem da identidade dos reais agentes do processo. 
Tais agentes, destituídos de sua condição de humanos, ganham aura de poder mágico, etéreo, em 
que tudo fatalisticamente parece estar fora da intervenção humana.
Como bem diz Antunes (2002, p. 223): 
Por esse discurso, devagarzinho, mas reiteradamente, vai entrando a 
percepção de que não cabe a nós humanos agir, reagir, lamentar, projetar. 
[...] Por esse discurso, parece até que vivemos um mundo sem pessoas. 
Nesse mundo em que, nos parece, não há pessoas, só temos que ser pacientes, objetos, recipientes 
das ações de entidades abstratas, impessoais, metonimicamente anonimadas.
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Trata-se de um processo desumanizador – pois ausenta o humano – e impessoalizante – pois deixa 
ausentes as pessoas. 
Não se trata de indeterminação do sujeito – com ou sem marcação de lugar do sujeito, como nos 
exemplos do início deste tópico, mas de um processo de desumanização do sujeito, que acaba por nos 
deixar imobilizados, pois passamos a crer que o controle dos eventos está fora de nós; nós, os verdadeiros 
agentes, o começo e o fim.
Exemplo de aplicação
Acompanhe a leitura de textos jornalísticos impressos, televisivos e midiáticos e selecione 
o maior número possível de manchetes das áreas de economia, política e científicos. Verifique 
e analise os termos que preenchem o lugar do sujeito. Esses termos marcam indefinição 
(indeterminação genérica) do sujeito? Apagamento do sujeito? Desumanização do sujeito? Outra 
categoria (qual)?
8 DE VOLTA À TORRE: APLICABILIDADE MORFOSSINTÁTICA EM PRODUÇÃO 
ESCRITA
O desejo de construir mundos não é aplacado dentro dos homens e mulheres: contação de história, 
opinião em jornal e redes sociais, pesquisas acadêmicas e tantas outras construções. Esses mundos são 
mediados pela linguagem. Por meio da linguagem conhecemos o mundo objetivo, físico; por meio da 
linguagem inventamos verdades, como a existência do pôr do sol; por meio da linguagem estabelecemos 
critérios, definições e teorias. 
8.1 Princípio de iconicidade em produção literária 
Além de outros recursos – ritmo, rima, intertextualidade etc. – o poeta pode recorrer a um recurso 
muito interessante, que é a disposição das palavras na folha: o espaço e seu aproveitamento criativo 
para a produção de sentidos do poema (SORRENTI, 2007).
A disposição gráfica chama imediatamente a atenção de quem lê. Nota-se que a poesia contemporânea 
tem dado muita atenção ao aspecto espacial, bem como os profissionais da publicidade, ávidos por 
novos apelos visuais.
Observamos no poema Onda, de Guilherme de Almeida (ALMEIDA apud SORRENTI, 2007, p. 77), o 
aproveitamento das palavras colocadas de modo a evocar os movimentos da onda.
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Morfossintaxe aplicada da língua portuguesa
Figura 9
Com o advento das novas tecnologias, a palavra-imagem tem dialogado com os textos poéticos. 
Porém, o poema figurativo não é novidade. Um exemplo é o poema Cruz, do romântico Fagundes Varela 
(VARELLA apud SORRENTI, 2007, p. 78), escrito em 1878 e marcado fortemente pela religiosidade:
Cruz
Estrelas
Singelas
Luzeiros
Fagueiros,
Esplêndidos orbes, que o mundo aclarais! 
Desertos e mares, – florestas vivazes!
Montanhas audazes que o céu topetais! 
Abismos
Profundos!
Cavernas
Externas!
Extensos,
Imensos
Espaços Azuis!
Altares e tronos,
Humildes e sábios, soberbos e grandes!
Dobrai-vos ao vulto sublime da cruz!
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Só ela nos mostra da glória o caminho,
Só ela nos fala das leis de – Jesus! 
Um século depois, o mesmo tema figurativo aparece no poema de Sérgio Capparelli (1995, p. 125). 
Contudo, o poema resvala para outros significados, destituindo-se do arroubo religioso revestido no 
poema de Varela.
Urgente!
Uma
gota
de
orvalho
caiu hoje, às 8h, do dedo anular
direito, do Cristo Redentor, no
Rio de Janeiro
Seus restos
não foram
encontrados
A Polícia
não acre-
dita em
acidente
Suspei-
to: o
vento
Os meteoro-
logistas, os poetas e
os passarinhos choram in-
consoláveis. Testemunha
presenciou a queda: “Horrível!
Ela se evaporou na metade do caminho!”
Na concepção da Linguística, da linha funcionalista, ocorre nesses poemas o princípio de iconicidade. 
Esseprincípio propõe que o signo linguístico é motivado ao fazer a correlação natural entre uma forma 
e sua função, entre o código linguístico e seu conteúdo. 
Como exemplo, podemos citar a palavra pé, que apresenta uma relação semântica motivada com 
as partes do objeto mesa, destinadas à sua sustentação. O termo apagador, outro exemplo, deve-se 
ao fato de tratar-se de um instrumento utilizado para apagar o quadro, normalmente em sala de aula. 
O mecanismo do primeiro exemplo é de motivação semântica; no caso do segundo exemplo, é de 
motivação morfológica. Esses processos são comuns na língua porque funcionam bem do ponto de 
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vista comunicativo e cognitivo. Um processo baseado exclusivamente em decisões arbitrárias seria mais 
custoso para os usuários da língua.
Vejamos mais um exemplo de iconicidade. Trata-se de uma fábula de Esopo: 
A velha e suas criadas
Uma viúva econômica e zelosa tinha duas empregadas. As empregadas da viúva 
trabalhavam, trabalhavam e trabalhavam. De manhã bem cedo, tinham que pular da cama, 
pois sua velha patroa queria que começassem a trabalhar assim que o galo cantasse. As duas 
detestavam ter que levantar tão cedo, especialmente no inverno, e achavam que, se o galo 
não acordasse a patroa tão cedo, talvez pudessem dormir mais um pouco. Por isso pegaram 
o galo e torceram seu pescoço. Mas não estavam preparadas para as consequências do que 
fizeram. Porque o resultado foi que a patroa, sem o despertador do galo, passou a acordar 
as criadas ainda mais cedo e punha as duas para trabalhar no meio da noite.
Moral: Muita esperteza nem sempre dá certo. 
Fonte: Russell; Bernard (1994, p. 44). 
O princípio de iconicidade ocorre na repetição do verbo trabalhar: “As empregadas da viúva 
trabalhavam, trabalhavam e trabalhavam”. A repetição ressalta o efeito de sentido: a ação constante das 
empregadas.
Exemplo de aplicação
I. A poesia a seguir é criação de uma aluna do 5º ano do ensino fundamental. Leia o texto e discuta 
como o princípio de iconicidade ocorre no texto, ou seja, discuta como o significado relaciona-se com 
o significante.
E U A Q U I
P R E S A
N E S T E X
A D R E Z
P O R T E N
T A R M E
D E F E N D
E R P O R
T E N T A R
F A L A R
O Q U E E U
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Figura 10
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II. Produza uma poesia. Escolha um tema, discorra sobre ele e monte seu texto no formato do tema/
sentido. Crie, enfim, um poema figurativo.
8.2 SN como formadores de texto curto
É franca a preferência por sintagmas nominais (SN) em textos curtos de diversas naturezas. Na 
verdade, o SN forma um texto, como vemos em manchetes de jornal e de capas de revista, títulos de 
livros e filmes, entre tantas manifestações públicas. 
Ferrarezi Junior (2012, p. 51) afirma, sobre as combinações dos constituintes da língua, que:
As regras sintáticas são definidas em relação a cada classe de palavras da 
língua. Em outros termos: nomes seguem um conjunto de regras, verbos 
seguem outro conjunto de regras, adjetivos outro conjunto, assim por 
diante. Por isso, para entender a sintaxe da língua, precisamos conhecer 
cada tipo de palavras que a língua tem e suas propriedades.
 Saiba mais
Ferrarezi Junior apresenta, passo a passo, como as palavras se combinam 
em uma sequência frasal. Combinação e funcionamento da língua são 
mostrados em linguagem bem acessível na obra a seguir: 
FERRAREZI JUNIOR, C. Sintaxe para a educação básica. São Paulo: 
Contexto, 2012.
O autor apresenta também um quadro-síntese das classes de palavras que formam um SN:
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Morfossintaxe aplicada da língua portuguesa
Quadro 30 – Características das classes e subclasses do SN
Classes e subclasses Características Combinam com
Classes 
nominais
Nominais 
que 
funcionam 
como base
Nomes
• Todo nome é marcado em 3ª pessoa [A casa é 
bonita]
• Podem ser masculino ou feminino (marca de 
gênero) [gato/gata]
• Podem ser singulares ou plurais (marca de 
número) [gatos/gatas]
• Funcionam como a base da combinação com 
outros nomes e com o verbo [O gato preto 
bebeu o leite]
• Nominais que 
funcionam como 
adjetivos
• Verbos
• Nomes protegidos 
por conectivo
Alguns nomes como 
eu, tu, ele, a gente 
etc., funcionando 
como bases de 
concordância 
• São marcados em pessoa conforme cada caso 
(1ª, 2ª ou 3ª) [eu/tu/ele]
• Podem ter marca de gênero [ele/ela]
• Podem estar no singular ou plural [eles/elas]
• Também atuam como base da combinação 
com certos nomes e com o verbo [Eu mesmo 
quebrei o pote]
• Verbos 
• Em casos raros, com 
adjetivos [Ela mesma 
faz isso]
Nominais 
que 
funcionam 
como 
adjetivos 
(combinados 
com um 
nome ou 
pronome 
base)
Adjetivos 
• São marcados em masculino ou feminino 
[bonito/bonita]
• São marcados em singular e plural [bonito/
bonitos]
• Repetem as marcas de gênero e número 
dos nomes com os quais estão combinando 
[menino bonito/meninas bonitas]
• Nomes 
• Advérbios 
Alguns pronomes 
como este, esse, 
aquele, meu, teu, 
seu etc. quando 
estão ligados a 
nomes
• São marcados em masculino e feminino [este/
esta]
• São marcados em singular e plural [este/estes]
• São de 1ª, 2ª ou 3ª pessoa [meu/teu/seu]
• Repetem as marcas de gênero, número e 
pessoa dos nomes ou dos pronomes (base) 
com os quais estão combinados [aquele 
homem/estas mulheres/meu chapéu/nossos 
chapéus]
• Nomes
• Em caso raro, com 
pronome (base). Ex: 
Teu eu está ferido, 
Maria.
Palavras 
nominais que 
funcionem como 
quantificadores
• Podem ser marcados em masculino e feminino 
[dois/duas]
• Podem ser marcados em singular e plural 
[décimo/décimos]
• Repetem as marcas de gênero e número dos 
nomes com os quais estão combinados [duas 
pessoas/décimo colocado]
• Nomes
• Em casos raros, com 
pronome (base). Ex: 
Dois eus e um tu.
Artigos 
• São marcados em masculino e feminino [o/a]
• São marcados em singular e plural [o/os]
• Repetem as marcas de gênero e número dos 
nomes com os quais estão combinados [o 
homem/as mulheres]
• Nomes 
• Em casos raros, com 
pronomes (base). Ex: 
O eu e o tu unidos.
• Com qualquer 
outra palavra que 
se combine, a 
transforma em um 
nome [o vender/o 
hoje]
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Começamos com três exemplares de capa da revista Veja:
Figura 11 – Capa da revista Veja de 10 de 
abril de 1991 
Figura 12 – Capa da revista Veja de 8 de 
novembro de 1995
Figura 13 – Capa da revista Veja de 30 de 
dezembro de 2006
O enunciado em destaque em cada capa é:
i. O Brasil verde
ii. Ataque à floresta
iii. Alerta global
Em diagrama arbóreo, conseguimos visualizar melhor os termos constituintes do SN e a relação 
entre eles. 
Em i, temos:
SN
o Brasil verde
Det ModN
O núcleo do SN da sequência i é Brasil e em torno há o determinante o e o modificador verde. No 
nível semântico, o termo verde representa a natureza, sentido confirmado pelos recursos imagéticos da 
capa: um cenário natural, com árvores, águas cristalinas, pedras com musgos. Mostra um país natural, 
sem a interferência humana e cultural. 
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Morfossintaxe aplicada da língua portuguesa
A escolha lexical e a combinação entre seus termos traduzem euforia e elogia ao país, uma espécie 
de tesouro natural do mundo.
O enunciado ii tem como sequência visualizada assim:
SN
ataque a a floresta
N SPc
prep
Det N
SN
O SN ii é constituído do núcleo ataque, seguido de um SP modificador à floresta. O termo ataque, 
pela sua carga semântica, leva ao texto um tom de agressividade, confirmada pela imagem que 
complementa o sentido do enunciado verbal. Em tonalidade forte e contrastante, as cores vermelha e 
amarela tomam conta do texto visual; em concomitância com os elementos concretos – ausência de 
árvores e escassos troncos em pé ou caídos – atestam as queimadas provocadas nas florestas brasileiras 
(talvez pelas madeireiras).
Por fim, o SN iii fica assim diagramado no sistema arbóreo:
O
Alerta global
N Mod
Esse sintagma nominal também não é constituído apenas pelo seu núcleo (alerta), o qual está 
modificado pelo termo global. Diferente das capas anteriores, esta não apresenta unicamente o país 
nem dá destaque mais individualizado a uma parte de um país. A imagem centralizada é um despertador, 
simbolizando a chamada para a população (por isso, o termo global no SN) sentir-se alertado contra os 
perigos, agora não só do Brasil, mas geral. 
O tom das manchetes ii e iii é alarmista em relação aos problemas ambientais.
Títulos de livro também são formados, em sua maioria, por SN. Posso exemplificar com as centenas 
de livros a minha frente, na minha estante. Entre os títulos, constam:
• Trilhas da Escrita;
• Altas Literaturas;
• Mar de Monstros;
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• A Filosofia da Linguagem;
• Doutor Fausto;
• Estado de Leitura.
Os títulos exemplificados constituem-se de um núcleo (N), anteposto e posposto por determinante 
(artigo) e modificadores (adjetivos ou locução adjetiva). Os títulos podem mostrar:
• o assunto e/ou tema do livro;
• o caráter científico, literário, técnico etc. do texto;
• o posicionamento ideológico ou científico do autor;
• intertextualidade;
• outros aspectos discursivos.
Exemplo de aplicação
I. O título ou ideia-síntese de uma charge localiza-se na parte superior da imagem. Propositalmente 
foi retirado o título da charge a seguir. Crie um título, formado apenas com SN, escrevendo-o no 
enquadramento a seguir. 
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Morfossintaxe aplicada da língua portuguesa
II. A notícia a seguir é sobre o campeonato de futebol promovido pela FIFA, em 2013. Leia o texto e 
crie uma manchete de primeira página. O destaque precisa ser formado com SN.
A maior seleção espanhola de todos os tempos entrou em campo no Maracanã disposta 
a adicionar a Copa das Confederações da FIFA à sua invejável sala de troféus. O Brasil não 
apenas rasgou esse roteiro, como também saiu vitorioso com um desempenho de dar 
orgulho a seleções como as de 1958, 1970 e 1982.
Foram necessários apenas dois minutos para que Fred levasse a torcida à loucura com 
um gol típico de artilheiro. Ainda no primeiro tempo, David Luiz salvou uma bola espetacular 
que ficará na história. Pedro, autor do chute afastado quase em cima da linha, deu até 
mesmo os parabéns ao jogador do Chelsea no intervalo.
Neymar fez o segundo no final do primeiro tempo com um chute forte sem defesa para 
Casillas, mostrando por que o Barcelona pagou 57 milhões de euros por ele. Fred completou 
a vitória por 3 a 0 dois minutos após o reinício, mas o pesadelo da Espanha não havia 
chegado ao fim. Sergio Ramos ainda perdeu um pênalti e Gerard Piqué foi expulso por 
derrubar Neymar enquanto o ex-santista arrancava rumo ao gol.
Mais cedo, na batalha pelo bronze, dois gols do uruguaio Edinson Cavani, um deles em 
bela cobrança de falta, não foram suficientes para evitar a derrota nos pênaltis depois de 
empate em 2 a 2 com a Itália no tempo normal e na prorrogação. O dono das manchetes 
foi Gianluigi Buffon. No dia em que jogou a sua 133ª partida pela seleção italiana, ficando 
apenas três atrás do recordista Fabio Cannavaro, o goleiro de 35 anos defendeu três 
penalidades.
Brasil e Itália não foram os únicos ganhadores do dia. Também venceram todos os que 
pretendem ir ao país sul-americano para a Copa do Mundo da FIFA no ano que vem. Mais 
uma vez, os brasileiros mostraram que são apaixonados por futebol e criaram um clima 
extraordinário que não pode ser descrito em palavras. Então, se você ainda não fez planos, 
já é hora de pensar em participar do maior evento da história do esporte daqui a um ano.
O que está em jogo
O Brasil estreará na Copa do Mundo da FIFA 2014 em 12 de junho do ano que vem como 
tetracampeão da Copa das Confederações da FIFA. Um ano após conquistarem o Festival dos 
Campeões em 1997, 2005 e 2009, os brasileiros tropeçaram no Mundial. Os comandados de 
Luiz Felipe Scolari poderão acabar com essa escrita?
Fonte: Brasil... (2013). 
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 Resumo
Nesta unidade tivemos duas finalidades:
• exemplificar como o uso efetivo da língua traz mudança a ela;
• propor a aplicação de alguns aspectos discutidos em texto.
Na primeira finalidade, discutimos alguns usos atuais da língua 
no que diz respeito ao sujeito. Muitos usos da língua se tornaram 
obsoletos e muitos estão inovando a língua. Entre os usos atuais, 
constatamos:
• apagamento do sujeito em determinadas sequências;
• sujeito duplo na oralidade;
• sujeito desumanizador em textos de comunicação pública.
Na segunda finalidade, a ideia é aplicar conhecimentos morfossintáticos 
na produção escrita. São destacados dois aspectos: a predominância do 
SN na formulação de manchetes e títulos e o princípio de iconicidade em 
produção poética. 
 Exercícios
Questão 1. Títulos de livro, comumente, são formados por um SN. Observe os exemplos a seguir:
I – Antes que Murchem as Flores, de Adilson Oliveira.
II – Iracema, de José de Alencar.
III – Não Verás País Nenhum, de Ignácio de Loyola Brandão.
IV – É Duro Ser Cabra na Etiópia, de Maitê Proença.
V – A Altura e a Largura do Nada, de Ignácio de Loyola Brandão.
Dos títulos apresentados, são SNs apenas:
A) I, II e III.
B) II.
C) II, III e IV.
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Morfossintaxe aplicada da língua portuguesa
D) II e V.
E) I, II e V.
Resposta correta: alternativa D.
Análise das afirmativas
I – Afirmativa incorreta.
Justificativa: o título Antes que Murchem as Flores não é constituído de SN oracional, pois há a 
presença do verbo murchem. 
II – Afirmativa correta.
Justificativa: o título Iracema é formado por SN. Veja a representação arbórea:
Iracema
SN
N
III – Afirmativa incorreta.
Justificativa: o título Não Verás País Nenhum não é constituído de SN oracional, pois há a presença 
do verbo verás. 
IV – Afirmativa incorreta.
Justificativa: o título É Duro Ser Cabra na Etiópia não é constituído de SN oracional, pois há o verbo 
copulativo é. 
V – Afirmativa correta.
Justificativa: o título A Altura e a Largura do Nada é formado por SN. Veja a representação arbórea:
A a de de nadaaltura largura
SN
SN ...................e.................
N SN
SP
SN
Det Det
N
Prep.
SN
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Questão 2. O poeta, além de recursos como ritmo, rima, intertextualidade etc., pode recorrer a 
outros recursos como a disposição das palavras na folha. A disposição gráfica chama imediatamente a 
atenção de quem lê e a poesia contemporânea tem dado atenção ao aspecto espacial.
Observe o poema a seguir:
Figura 15
Agora, analise as afirmativas:
I – Ocorre no poema Xícara, de Fábio Sexugi, o princípio de iconicidade, pois o signo linguístico é 
motivado ao fazer a correlação natural entre uma forma e sua função. 
II – A iconicidade é percebida na oposição poesia/prosa, estabelecida no poema: o aspecto poético é 
construído pelas expressões verticais, representando o vapor que sai da xícara; o aspecto em prosa, pela 
horizontalidade do texto (a própria xícara).
III – O ponto de interrogação do último verso/frase é representado iconicamente. Ele serve como 
alça da xícara.
Está correto o que se afirma apenas em:
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II.
E) I, II e III.
Resolução desta questão na plataforma.
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FIGURAS E ILUSTRAÇÕES
Figura 1
SKELETON.PNG. Disponível em: <http://www.pics4learning.com/details.php?img=skeleton.png> Acesso 
em: 22 jul. 2013.
Figura 2
BRUEGHEL, P. Torre de Babel. 1563. Óleo sobre painel. 114 x 155 cm. In: MARTINDALE, A. (Org.). O 
mundo da arte: o Renascimento. Enciclopédia das artes plásticas em todos os tempos. São Paulo: 
Indústrias Gráficas, 1978. p. 127.
Figura 3
BAGNO, M. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011. p. 170.
Figura 4
GONÇALVES, S. C.; LIMA-HERNANDES, M. C.; CASSEB-GALVÃO, V. C. (Org.). Introdução à 
gramaticalização. São Paulo: Parábola, 2007. p. 60.
Figura 5
CHECKMATE.JPEG. Disponível em: <http://www.imagebase.net/var/albums/Concept/checkmate.
jpeg?m=1300159485>. Acesso em: 22 jul. 2013.
Figura 6
COQUETEL. Grande Júpiter. n. 85. Rio de Janeiro: Ediouro, [s.d.]. p. 26
Figura 8
VEJA. São Paulo: Abril, ed. 1721, 10 out. 2001. In: GOLDSTEIN, N.; LOUZADA, M. S.; IVAMOTO, R. O texto 
sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. p. 76.
Figura 9
SORRENTI, N. A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividade. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2007. p. 77.
Figura 10
BERALDO, A. Trabalhando com poesia. São Paulo: Ática, 1990. v. 2. p. 73.
176
Figura 11
VEJA. São Paulo: Abril, ed. 1178, 10 abr. 1991. In: GOLDSTEIN, N.; LOUZADA, M. S.; IVAMOTO, R. O texto 
sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. p. 76.
Figura 12
VEJA. São Paulo: Abril, ed. 1417, 8 nov. 1995. In: GOLDSTEIN, N.; LOUZADA, M. S.; IVAMOTO, R. O texto 
sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. p. 76.
Figura 13
VEJA. São Paulo: Abril, ed. 1989, 30 dez. 2006. In: GOLDSTEIN, N.; LOUZADA, M. S.; IVAMOTO, R. O texto 
sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. p. 76.
Figura 14
GOLDSTEIN, N.; LOUZADA, M. S.; IVAMOTO, R. O texto sem mistério: leitura e escrita na universidade. 
São Paulo: Ática, 2009. p. 77.
Figura 15
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