AV Educaçao Especial 2016

Prévia do material em texto

02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0249&p4=102530&p5=AV&p6=17/11/2016&p10=52177463 1/4
 
Avaliação: CEL0249_AV_201608186628 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201608186628 ­ CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA
Professor: MAGALY VASQUES DE FARIA Turma: 9006/AA
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 17/11/2016 18:08:31
 
  1a Questão (Ref.: 201608267392) Pontos: 1,0  / 1,0
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem
deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem
deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada? 
 
Resposta: Toda criança tem o direito a Educação, independentemente de suas dificuldades especial. Uma escola
inclusiva, é de intera integração social a criança tendo contato com outras crianças favorece seus processo de
aprendizagem, e o aluno que não possui, esta se tornando um cidadão melhor por ajudar seu proximo,
deixando fora todo preconceito e indiferença, e ao se deparar na sociedade com outra pessoa com deficiencia
vai ter outro visão, e achar normal pois teve experiencia em sua escola.
 
 
Gabarito:
RESPOSTA
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social
 
  2a Questão (Ref.: 201608266978) Pontos: 1,0  / 1,0
Cristiane tem 6 anos de idade e é portadora de Síndrome de Down. Nasceu com graves problemas
endocrinológicos (tireóide) que foram superados após uma intervenção cirúrgica que durou 2 horas.
Atualmente, Cristiane tem boa saúde física, mas há indícios que ela seja hiperativa também, pois pára um só
momento e tem um déficit de atenção que dificulta a sua escolarização. Todos os anos, a família de Cristiane
passa pelo mesmo problema, a direção da escola não quer renovar a matrícula porque os pais das outras
crianças a rejeitam e têm medo que seus filhos regridam ao ter contato com a menina. Cristiane é pelos menos
2 anos mais imatura que o restante da turma e isso se deve ao quadro de déficit intelectual que faz parte da
Síndrome de Down. Este ano ela cursou o terceiro período da educação infantil. Ainda não conhece as letras,
não escreve o nome, mas já começa a se relacionar com alguns colegas na hora da pintura e da recreação. A
escola recebeu um abaixo­assinado dos pais cujos filhos são da classe de Cristiane. O teor da reivindicação era
que Cristiane seja encaminhada para uma escola da rede especial, pois alegam que a rede particular não está
preparada para atender às necessidades desta menina. Na qualidade de professora de Cristiane e diante do
quadro que você leu, como também de todas as leis que protegem e asseguram a inclusão de portadores de
déficit intelectual nas escolas de rede regular, como você responderia a esses pais? Escreva 2 argumentos,
mencionando as leis.
 
Resposta: Como todas as crianças Cristiane tem o total direito a estudar em uma rede regular de ensino, é
assegurado pelas leis; 1988 Constituição Federal, 1990 Estatudo da Criança e Adolescente (ECA), 1994
Salamanca, 1996 LDB entre outas. Uma escola boa precisa ser uma escola para todos! Cristiane irá estudar em
escola comum e ter atendimento especialzado no turno oposto a sua classe regular.
 
 
Gabarito:
Explicaria que é direito de Cristiane ser matriculada na rede pública regular de ensino mesmo sob a condição de
apresentar um déficit intelectual, pois esse direito está respaldado pelas seguintes leis:
1988 CONSTITUIÇÃO FEDERAL DA REPÚBLICA
1989 LEI Nº 7.853/89 Apoio aos Portadores de Deficiência
1990 ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA)
1994 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. 
1996 LEI E DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LBD)
02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0249&p4=102530&p5=AV&p6=17/11/2016&p10=52177463 2/4
2001 DECRETO Nº3.956 (CONVENÇÃO DA GUATEMALA)
Além das leis, a escola precisa saber educar na diversidade, pois as pessoas aprendem e se desenvolvem de
formas  diferentes  e  a  sociedade  atual  precisa  aprender  a  conviver  com  estas  diferenças,  pois  este  é  um
princípio de cidadania.
 
  3a Questão (Ref.: 201608910504) Pontos: 1,0  / 1,0
Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo social. O
sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar
sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado
ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão,descrito na
afirmativa acima?
econômico
  psicológico
social
cultural
político
 
  4a Questão (Ref.: 201608247167) Pontos: 1,0  / 1,0
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao
paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador,
para que o aluno obtenha sucesso escolar.
  O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por
matriculá­lo lá.
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de
conhecimento.
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e
desenvolvimento psicossocial.
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
 
  5a Questão (Ref.: 201608446394) Pontos: 1,0  / 1,0
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As
propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
  A Participação efetiva do deficiente como cidadão
A exclusão dos deficientes das escolas regulares
A segregação de alunos com necessidades educacionais
 
  6a Questão (Ref.: 201608246684) Pontos: 1,0  / 1,0
Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante
eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam
deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo
das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa
integralidade.
02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0249&p4=102530&p5=AV&p6=17/11/2016&p10=52177463 3/4
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a
sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório­motor, por ter as
experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para
que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio
lógico­formal.
A sequência correta é?
  F V V V
V F F V
V V F F
F V F V
V F V V
 
  7a Questão (Ref.: 201608246651) Pontos: 0,5  / 0,5Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos
convencionais.
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
  Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem
recursos didáticos e equipamentos especiais.
 
  8a Questão (Ref.: 201608925925) Pontos: 0,5  / 0,5
A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em
relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante
significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova,
formadas por alunos mais atrasados?
Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo­lhes que procurem um psicólogo
para resolver o seu problema?
Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma
ou precisaria de uma escola ou classe especial.
  Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais
especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
 
  9a Questão (Ref.: 201608246663) Pontos: 0,5  / 0,5
Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade.
Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
Baixo peso e desnutrição do adolescente.
  Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
Aumento de peso e colesterol alto.
Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.
 
02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0249&p4=102530&p5=AV&p6=17/11/2016&p10=52177463 4/4
  10a Questão (Ref.: 201608246863) Pontos: 0,5  / 0,5
Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma
diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto­expressão, fluência e
flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que:
Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda.
Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares,
como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades
que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de
juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
  Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso
pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para
Marco.
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.