AV GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRATICA SHEILA

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			Disciplina:  GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	Avaliação:  CEL0372_AV_201407228161      Data: 17/11/2016 15:00:08 (A)      Critério: AV 
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO 
	Professor:
	ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 8,0      Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2 
	
	 1a Questão (Ref.: 156725)
	Aula 2: Escola e Paradigmas de Gestão
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos dizer que uma escola ou colégio é qualquer estabelecimento ou instituição de educação. Aqui no Brasil temos um longo percurso da história da educação, dessa forma, explique como se deu o início da história da escola no Brasil? 
		
	
Resposta: A história da escola no Brasil iniciou com os jesuítas, no qual catequizaram os indios que aqui habitavam. Trouxeram ensinamentos e novos comportamentos.
	
Gabarito: O início da história da escola no Brasil se deu por meio dos jesuítas, que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época - e tinham o objetivo inicial de ¿catequizar¿ os índios, que aqui estavam quando os colonizadores chegaram. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 753764)
	Aula 6: POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇAÕ BRASILEIRA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A gestão democrática requer mudanças na dinâmica das escola. Apresente a principal mudança ocorrida na educação com o advento da gestão democrática e suas consequências.
		
	
Resposta: A participação de todos os envolvidos com a escola, a comunidade, pais e alunos na implantação e formulação de projetos para a melhoria da qualidade de ensino.
	
Gabarito: A principal mudança se refere à participação efetiva dos envolvidos no processo de aprendizagem. Com isso, os problemas não são somente da gestão, mas sim de todo o grupo, que envolve a gestão, a equipe técnica escolar, os professores, os funcionários, os pais e os próprios alunos, que devem estar no cerne das questões da escola. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 139084)
	Aula 1: Estado do Conhecimento em supervisão, administração e orientação educacional - Breve histórico
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A ação do Orientador Educacional atualmente na escola não pode ser desenvolvida de forma isolada. Sua prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da pluralidade sob a ótica da cidadania e dos direitos humanos. Marque a alternativa correta após a apreciação daas proposições: 
I- A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do aluno. 
II -A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajustw de comportamento. 
III- A orientação é uma especificidade voltada somente para a orientação vocacional sem envolvimento com outros aspectos escolares. 
		
	
	As proposições I e III estão corretas
	
	As proposições I e II estão corretas
	
	As proposições II e III estão corretas
	
	Somente a proposição I está correta
	
	Somente a proposição III está correta
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 139112)
	Aula 2: Escola e Paradigmas de gestão
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Visando à formação básica do cidadão, a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, dispõe para o Ensino Fundamental que a escola deverá promover, EXCETO: 
		
	
	O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de valores 
	
	O desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
	
	Fortalecimento dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca e, que assenta a vida social. 
	
	O fortalecimento dos vínculos de família e escola. 
	
	A preparação básica para o trabalho, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento superiores. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 620489)
	Aula 3: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR: REFLETINDO CONCEITOS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao longo da sua história, a educação brasileira tem acompanhado a evolução da gestão escolar e seus paradigmas no contexto educacional, procurando refletir sobre as teorias administrativas nas diversas competências educacionais.
Neste sentido, podemos afirmar, EXCETO que:
		
	
	A maior crítica ao modelo de administração apresentado por Taylor e Fayol reside no fato de que o primordial era a produtividade, sem muitas das vezes considerar o ¿ser¿ humano como o centro da organização, ou seja, no nosso caso das instituições escolares.
	
	No paradigma atual o trabalho em equipe não se relaciona com administração puramente, vai além.
	
	O modo de produção Taylorista baseava-se no comportamento das pessoas aparentemente, quietas e enfileiradas, fazendo o trabalho. 
	
	A tarefa do líder não é simples. Implica que tenha uma visão consistente do rumo que a organização deve tomar, uma estratégia para a concretização dessa ambição e a capacidade de decidir por toda a comunidade escolar. 
	
	A maior preocupação de Taylor era acabar com o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua maior fonte de riqueza, que são as maquinas, mão - de - obra, matéria prima e o capital. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 697909)
	Aula 4: PERSPECTIVAS DA GESTÃO ESCOLAR E IMPLICAÇÕES QUANTO À FORMAÇÃO DE SEUS GESTORES
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Diante do contexto das orientações legais da educação brasileira, percebemos que o antigo modelo de "administração" não satisfaz as concepções vigentes, sendo o modelo de gestão democrática o necessário para atender as demandas da escola a caminho da educação para todos e de qualidade. Concomitante às legislações, foram implementados Programas e Projetos Oficiais de formação de gestores das escolas públicas. Dentre os programas criados e implementados, está o PROGESTÃO. Assinale a opção que apresenta, corretamente, as diretrizes deste programa. 
		
	
	O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, PROGESTÃO, nasceu como programa pioneiro, no Brasil, para capacitação da comunidade escolar. 
	
	A meta principal do PROGESTÃO é o desenvolvimento de uma gestão democrática focado no sucesso escolar do aluno.
	
	O PROGESTÃO é um Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação Infantil, Fundamental e Médio. 
	
	O público-alvo do PROGESTÃO é constituído pela equipe direção da escola e do Conselho Escola Comunidade. 
	
	O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, PROGESTÃO, é um curso que substitui a graduação para os diretores de escolas. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 139120)
	Aula 5: Políticas e Gestão da Educação Básica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	No Brasil, a preocupação com a cidadania se revela em alguns dos elementos abaixo, com exceção do: 
		
	
	igualdade de todos perante a lei ; 
	
	estatuto da criança e do adolescente ; 
	
	estatuto do idoso ; 
	
	os fichas-sujas poderem se candidatar as eleições 
	
	inclusão dos deficientes na sociedade ; 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 149538)
	Aula 6: Princípios de Gestão Democrática
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Escola X apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara como diretora  entendeu que o administrativo deveria dar sustentação aos pedagógicos. Liderou o grupo para a organização de uma escola autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios: 
I - A implementação do PPP constrói a identidade da instituição por meio reflexão e discussão. 
II - A participação dos pais e da comunidade nas assembléias escolares é uma forma de aproximara escola da sociedade. 
III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização. 
IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação. 
São princípioss da gestão democrática, que devem ser considerados: 
		
	
	Apenas II e IV 
	
	Apenas I, II, III e IV
	
	Apenas I, II e IV 
	
	Apenas II e III
	
	Apenas I e II 
		Gabarito Comentado.
	
9a Questão (Ref.: 264856)
	
	¿ Segundo Libâneo (1985) ¿A escola, enquanto instrumento de apropriação do saber pode contribuir para eliminar a seletividade social e tornar a sociedade democrática¿. Assinale a alternativa que não corresponde à função da escola, no pensamento do autor. 
		
	
	A ( )A contribuição da escola para a democratização está no cumprimento da função preparar os alunos para o mercado de trabalho, desenvolvendo a competitividade;
	
	C ( ) A escola deve cumprir a função de socialização do saber sistematizado através do processo de transmissão/ apropriação ativa/reelaboração, tornando o conhecimento vivo através do seu confronto com a realidade;
	
	E ( ) Proporcionar espaço para a construção de seu Projeto Político Pedagógico que se apresenta como instrumento proporcionador do processo de renovação e mudança de cultura educacional.
	
	B ( )A despeito de todas as dificuldades enfrentadas a escola, pode contribuir para a transformação, empenhando-se para que os alunos dominem os conteúdos e possam fazer uma leitura crítica do mundo;
	
	D ( ) Através de uma ação democrática, fortalecer a participação de toda a comunidade escolar na definição e solução dos principais problemas enfrentados pela escola;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 149391)
	Aula 9: A importância do PPP para a Gestão Escolar
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A equipe de professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, desorganização familiar, pouca escolarização dos pais, fome, entre outros.
A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que estava cometendo, resolveu modificar seu projeto pedagógico por meio de decisões que concretizassem um modelo de gestão democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes atividades: 
		
	
	 avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação; redefinição curricular, criando turmas para alunos com baixo rendimento, de acordo com suas diferenças culturais; adoção de sistemas de avaliação diferenciados. 
	
	releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo; multiplicação de cópias do projeto para serem entregues aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco desempenho; reuniões com os pais para explicação do projeto.
	
	visitas às residências dos alunos para levantamento da realidade e do pluralismo cultural; encaminhamento dos dados aos órgãos educacionais centrais; adoção de avaliações específicas para os alunos com baixo rendimento. 
	
	adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; estratégias de recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de novos mecanismos de participação dos pais e no cotidiano escolar.
	
	otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de softwares educacionais específicos para alunos de baixo rendimento escolar; reuniões periódicas para novas avaliações do projeto pedagógico. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
	 
	Aula 8: Gestão da Educação Básica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
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