EDUCAÇÃO ESPECIAL exercício aula 10

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		  EDUCAÇÃO ESPECIAL
		
	 
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	Exercício: CEL0249_EX_A10
	
	
	Data: 25/05/2016 09:32:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201504923270)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (1) 
	
	A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. 
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky. 
		
	
	Senso prático e imaginação
	
	Potencial criador e de imaginação
	
	Disposição e força de vontade
	
	Organização e potencial inclusivo.
	
	Desempenho e participação
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505393602)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (1) 
	
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504894179)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (1 de 1) 
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem: 
		
	
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas. 
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504894960)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (1 de 1) 
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	
	A segregação da prática educativa 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505393594)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (1 de 1) 
	
	Numa escola de educação infantil inclusiva, a professora de Teatro observou que as crianças com e sem deficiência, ao brincarem de "faz-de-conta", representam cenas imaginárias e situações da vida real. Em relação ao papel da professora de Teatro nesse contexto inclusivo, podemos concluir que:
		
	
	A brincadeira de "faz-de-conta" não deve ser motivada porque contribui para tornar o grupo desatento em relação ao trabalho da sala de aula.
	
	O jogo dramático deve ser incentivado porque é um instrumento de desenvolvimento da criatividade de todas as crianças com e sem deficiência.
	
	O jogo dramático deve ser incentivado como forma de controle da professora em relação ao que deve fazer parte das improvisações e das brincadeiras infantis.
	
	A professora deve evitar trabalhar os jogos dramáticos com temas do cotidiano devido à presença de crianças com deficiência na turma.
	
	As brincadeiras de "faz-de-conta" devem ser evitadas para que o tema da deficiência não apareça nas improvisações das crianças.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505393611)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (1 de 1) 
	
	Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
		
	
	As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down.
	
	As oficinas são espaços de construção de conhecimentos.
	
	As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva.
	
	As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
	
	As oficinas contribuem para a socialização do grupo.
	
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