DIDATICA 4

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Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
		
	
	
	
	 
	linear
	
	
	hierarquizada
	
	 
	contextualizada
	
	
	pragmática
	
	
	mistificada
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
		
	
	
	
	
	reprodutivista
	
	
	tecnicista
	
	
	comportamental
	
	
	Liberal tradicional
	
	 
	crítico social dos conteúdos
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
		
	
	
	
	
	conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
	
	
	memorizar as espécies animais e vegetais
	
	 
	problematizar a cidadania planetária
	
	
	constatar o desmatamento
	
	 
	assimilar as formas de preservação da natureza
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
		
	
	
	
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	
	 
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
	
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	
	
	
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	
	
		6.
		No cotidiano escolar, a intervenção na zona de desenvolvimento proximal dos alunos é de responsabilidade do professor. Essa concepção de interação professor-aluno está relacionada à teoria da aprendizagem defendida por:
		
	
	
	
	
	Skinner.
	
	
	Piaget.
	
	
	Freud.
	
	
	Duas respostas estão corretas.
	
	 
	Vygotsky.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40).
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:
		
	
	
	
	
	Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional.
	
	
	Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula.
	
	 
	Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele.
	
	
	Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A tendência crítico-social dos conteúdos tem como objetivo:
		
	
	
	
	
	garantir o meio eficaz de obter a maximização da produção e garantir um ótimo funcionamento da sociedade a partir do enquadramento às exigências do mercado de trabalho.
	
	
	adaptar o aluno ao meio social e assimilação dos conteúdos propostos e presentes na sociedade.
	
	 
	visa propor um processo de ensino, no qual tanto professores como alunos tenham uma postura ativa para que possam realizar uma troca de experiência que acentue a importância do domínio sólido dos conteúdos como condição para a participação nas lutas sociais.
	
	
	valorizar o saber popular do aluno, relacionando-o com questões do senso comum que ocorrem fora da escola.
	
	
	preparar a consciência do indivíduo para o trabalho, fazendo com que aprenda o necessário para lidar com instrumentos de trabalho.