metodologia cientifica aula I Conhecimento cientifico

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AULA 1:
Conhecimento e Ciência
Disciplina de METODOLOGIA CIENTÍFICA
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depende da memória
determina os diferentes graus do conhecimento (em função da relação memória X esquecimento)
Conhecer = apropriar-se mentalmente de algo
- auditiva
- olfativa
- gustativa
- táctil
- visual
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acervo pessoal = repertório
orienta a vida de cada um, devendo portanto ter utilidade prática (pessoal, profissional, social ou política)
relação memória X esquecimento
tempo
+
experiências
+
interpretações
produção do conhecimento
=
aprendizado
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 conhecimento popular ou empírico:
 provém da experiência de vida, após ensaios e tentativas  erros e acertos;
 os conhecimentos são transmitidos pessoa à pessoa, geração após outra, pela vivência coletiva;
 é desprovido de interesse pela causa dos fenômenos.
 Tipos de conhecimento:
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conhecimento científico:
 vai além do empírico, procurando conhecer as causas e leis;
 adquirido de modo racional, é conduzido por meio de procedimentos sistematizados e organizados;
utiliza método científico.
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 conhecimento filosófico:
 é obtido exclusivamente a partir do exercício do pensamento e da reflexão;
 fundamenta-se na interrogação contínua, sobre si mesmo e sobre a realidade;
 habilita o ser humano a fazer uso de suas faculdades para ver melhor o sentido da vida concreta.
 Tipos de conhecimento (contin.):
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conhecimento teológico (religioso):
 nasce do mistério; do que está oculto;
 provém da fé teológica = quando o “revelador” ou “desvelador” dos mistérios for Deus;
 é aquele aceito pela fé teológica, pela aceitação dos dados da revelação Divina.
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QUADRO SINÓTICO COMPARATIVO DOS TIPOS DE CONHECIMENTO (VIEGAS, 1999)
Elemento
discriminante
Ideológico
Religioso
Conhecimento
Filosófico
Científico
Fonte de conhecimento
não racional
inspiracional
racional
contingencial
Atitude mental básica
justificação
aceitação
reflexão
dúvida
Método de investigação
assistemático
sistemático
sistemático
sistemático
Tipo de apreciação
valorativa
valorativa
valorativa
factual (realístico)
Posição frente ao erro
infalível
infalível
infalível
falível
Nível de exatidão
inexato
exato
exato
quase exato
Teste de consistência
não verificável
não verificável
não verificável
não verificável
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 até o Renascimento, era considerado:
 certo e geral (aplicável a todos);
 metódico e sistemático;
 resultado da demonstração e experimentação (só era aceito o que era provado).
 O conhecimento científico e sua história:
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a partir dos séculos XVI e XVII = revolução científica:
 Copérnico, Bacon, Galileu, Descartes etc.;
 nova postura (desconfiança) diante das explicações advindas da tradição e da especulação;
 proposta de novas metodologias, baseadas principalmente na observação, experimentação e mensuração dos fatos;
 foi sendo gradativamente aplicada a novos setores.
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 a partir do século XX:
 ampliação para todas as áreas do conhecimento;
 fundamenta-se numa nova concepção: o conhecimento científico não é pronto, acabado ou definitivo nem é a posse das verdades imutáveis;
 é organizado, metódico e sistemático;
 dependendo da pesquisa, utiliza-se de métodos diferentes, passíveis de mudança;
 aceita que a própria definição de conhecimento científico depende do ponto de vista de quem o define: positivista, dialético, alternativo, moderno, pós-moderno etc.
 O conhecimento científico e sua história (contin.):
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 num sentido amplo, ciência diz respeito a qualquer tipo de saber;
 num sentido “científico”, ciência é entendida como uma busca constante de explicações e de soluções, de revisão e de reavaliação de seus resultados, apesar de sua falibilidade e de seus limites (CERVO e BERVIAN, 2002);
 O que é ciência, afinal?
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 é considerada um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis que fazem referência a objetos de uma mesma natureza (ANDER-EGG, citado por RAVEN, 2002);
 a capacidade de questionar e sobretudo de se questionar é a razão de ser mais profunda da ciência. O questionamento acrescenta-lhe alguma dimensão, algum olhar, alguma preocupação que antes não existia ainda (DEMO, 2000).
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“A ciência é um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza”. (ANDER-EGG, 1978, p. 15)
O conceito de Ander-Egg é abrangente, porém é o mais preciso o conceito de TRUJILLO em seu livro Metodologia da Ciência:
“A ciência é todo conjunto de atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação” (1974, p. 8)
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 relaciona-se metodologia científica com “saber pensar”

 reforçando o sentido de autonomia
 
 não vale a pena ser “porta-voz”!!!
 lemos e estudamos autores, livros, teorias, dados etc. para construirmos nosso repertório e nos tornarmos autores, e não discípulos ! (adaptado de DEMO, 2000)
 O que é ciência, afinal? (contin.)
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DESSES CONCEITOS EMANAM CARACTERÍSTICAS DA CIÊNCIA COMO PENSAMENTO
racional
objetivo
lógico
Tendo como particularidade ser:
Confiável
sistemático
não final e definitivo, pois precisa ser verificável, ou seja, submetido à experimentação
procura de relações causais
busca de comprovação de seus enunciados e hipóteses
importante o uso da metodologia, a qual deve determinar a possibilidade de experimentação
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ASPECTO LÓGICO DA CIÊNCIA
a) possibilitam a observação racional e controlam os fatos;
b) permitem a interpretação e a explicação adequada dos fenômenos;
c) contribuem para a verificação dos fenômenos, positivados pela experimentação ou pela observação;
c) fundamentam os princípios da generalização ou o estabelecimento dos princípios e das leis (TRUJILLO, 1974, p. 9)
A logicidade da ciência manifesta-se através de procedimentos e operações intelectuais que
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COMPONENTES DA CIÊNCIA
a) Objetivo ou finalidade. Preocupação em distinguir a característica comum ou as leis gerais que regem determinados eventos
b) Função. Aperfeiçoamento, através de crescente acervo de conhecimento, da relação do homem com seu mundo
c) Objetivo. Subdividido em:
Material, aquilo que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verificar, de modo geral
Formal, o enfoque especial, em face das diversas ciências que possuem o mesmo objeto material
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CLASSIFICAÇÃO E DIVISÃO DA CIÊNCIA
A complexidade do Universo e a diversidade dos fenômenos e de suas manifestações, aliados à necessidade do homem de entendê-los, leva ao surgimento de diversos ramos de estudo e ciências específicas
A classificação e divisão destes se dá de acordo com seu:
Conteúdo
Objeto ou temas
Diferença de enunciados
Metodologia empregada
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CIÊNCIAS FORMAS E FACTUAIS
CIÊNCIAS FORMAIS 
 estudos de idéias (lógica, matemática)
CIÊNCIAS FACTUAIS 
estudo de fatos (física, sociologia, etc.)
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A DIVISÃO EM CIÊNCIAS FORMAIS E FACTUAIS LEVA EM CONSIDERAÇÃO:
a) O objetivo ou tema das respectivas disciplinas
b) A diferença de espécie entre enunciados
c) O método através do qual se comprovam os enunciados
d) O grau de suficiência em relação ao conteúdo e método de prova.
e) O papel da coerência para alcançar a verdade
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CARACTERÍSTICAS DAS CIÊNCIAS FACTUAIS
Mário Bunge (1974, p. 15-39) dá as seguintes características:
Conhecimento científico é:
racional
objetivo
factual 
transcendente aos fatos
analítico 
claro e preciso
comunicável
verificável
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Continuando....
Conhecimento científico é:
Dependente de investigação metódica
sistemático
acumulativo
falível
geral
explicativo
preditivo
abertoútil
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 fazer ciência não é privilégio de um tipo em particular de pessoa, nem privilégio de povos, de raças e de culturas. A ciência pode ser praticada também nas mais variadas situações da vida;
 o espírito científico é a expressão de uma mente crítica, objetiva e racional;
 O espírito científico:
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o verdadeiro possuidor de espírito científico é imparcial, não torce os fatos, respeita escrupulosamente a verdade, evita plágio, cultiva a honestidade, não colhe como seu o que os outros plantaram, tem horror às acomodações, é corajoso para enfrentar os obstáculos, não reconhece fronteiras, não admite intromissões de autoridades estranhas ou limitações em seu campo de investigação;
 o essencial na vida acadêmica não está nos conhecimentos científicos adquiridos ou nos bons ou maus professores, mas em aprender como trabalhar, como enfrentar e solucionar os problemas que se apresentam não só na universidade, mas principalmente na vida profissional.
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 etimologicamente, método é o caminho para determinado fim;
 é o conjunto de procedimentos utilizados na investigação;
 a escolha do método depende do objetivo da pesquisa, do objeto e do problema estudado;
 não existe um método único aplicável a qualquer tipo de pesquisa.
 não confundir com técnica = recurso que viabiliza o método, ou, aplicação do plano metodológico e a forma de executar.
 a técnica está subordinada ao método.
 Os métodos da ciência:
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 métodos de abordagem: consistem na forma como os raciocínios resultantes da pesquisa são encaminhados: ex.: indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético etc.;
 métodos de procedimento: correspondem às etapas mais concretas da investigação, com finalidade mais restrita e menos abstrata: ex.: histórico, comparativo, estatístico, estruturalista etc.;
 métodos de coleta de informações:
 qualitativo
 quantitativo
 Diferentes classificações quanto aos métodos:
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 método de investigação quantitativa:
 envolve a coleta sistemática de informação, mediante condições controladas e procedimentos estatísticos;
 busca a quantificação, utilizando procedimentos estruturados e instrumentos formais para a coleta de informações;
 busca estabelecer relações de causa e efeito.
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 método de investigação qualitativa :
 envolve a coleta e análise sistemática de materiais narrativos mais subjetivos, evitando o controle;
 trabalha com realidades não quantificáveis, não utilizando instrumentos formais e estruturados, podendo usar roteiros e perguntas abertas na coleta de informações;
 é globalizante, procurando captar a situação ou o fenômeno em toda a sua extensão.
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 Independente de qual caminho, ou método, ou técnica, “o desafio de países como o Brasil é, sobretudo, encontrar soluções para os graves problemas sociais que o país vive, soluções essas muito mais urgentes e necessárias que toda a indústria de armas, de foguetes e de viagens espaciais, por ex.”
CERVO e BERVIAN, 2002, p. 16.