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PROVA 1
1. AS CRIANÇAS, MESMO AS MENORES, • quando chegam à escola, já apresentam suficiente domínio da linguagem oral para produzirem textos, se comunicarem e interagirem verbalmente com os outros. Sobre isso, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
• O domínio da capacidade de uso da linguagem oral não varia de criança para criança quando ingressam na escola. 
• O principal objetivo do ensino escolar, com relação à aquisição da linguagem padrão, está centrado apenas na escrita, deixando a oralidade de lado. 
• Todas as crianças, quando ingressam na escola, possuem o mesmo domínio da capacidade de uso da linguagem oral. 
• A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as crianças trazem de sua comunidade. (ESTA É A CERTA)
2. A ANÁLISE LINGUÍSTICA É UMA DAS QUATRO PRÁTICAS QUE NORTEIAM O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. SOBRE ELA, É CORRETO AFIRMAR QUE:
• o trabalho de análise linguística consiste na memorização mecânica de regras gramaticais por meio dos textos.
• na análise linguística, o texto é apenas um pretexto para identificar as classes de palavras. Por meio da análise, não é abordada a constituição de sentido do texto, tais como: concordância, regência e clareza. 
• é uma atividade paralela às atividades de leitura e produção textual que objetiva assimilar os mecanismos de constituição de sentido do texto. (ESTA É A CERTA)
• a reescrita de texto não é uma atividade recomendada para desenvolver a análise linguística, já que, por meio dela, não se apreende os mecanismos próprios da análise.
3. A SISTEMATIZAÇÃO PARA O DOMÍNIO DO CÓDIGO, prática específica da alfabetização, tem sido, com certa frequência, ignorada no processo pedagógico do ensino da leitura e escrita que se desenvolve hoje nas escolas. Com relação à sistematização para o domínio do código, pode-se afirmar que: 
• é possível realizar a alfabetização sem a reflexão sobre o sistema gráfico da Língua Portuguesa. 
• a alfabetização deve ser assentada na repetição mecânica das famílias silábicas. 
• mesmo com as críticas aos métodos de uso da cartilha, jamais se ignorou o trabalho com letras, sílabas e famílias silábicas. 
• é necessário o desenvolvimento de atividades específicas que auxiliem as crianças a compreenderem as relações entre letra e fonema, percebendo a existência de relações permanentes. (ESTA É A CERTA)
4. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE EXPRESSA A CONCEPÇÃO DE TEXTO COMO PRINCÍPIO NORTEADOR DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO.
• O objeto de conhecimento do processo de alfabetização é a própria língua coloquial, que se apresenta como texto oral. 
• O elemento norteador do ensino e da aprendizagem da alfabetização é o texto oral e escrito, enquanto unidade de sentido da língua. (ESTA É A CERTA)
• O texto deve ter significado lúdico para a criança, mesmo que não configure o uso real da linguagem. 
• O texto é pretexto para apresentação da palavra-chave ou de famílias silábicas, letras e fonemas.
5. UM DOS PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS ABAIXO NÃO DEVE SER UTILIZADO PARA A SISTEMATIZAÇÃO DE DOMÍNIO DO CÓDIGO. Assinale a alternativa que apresenta esse procedimento.
• Insistir na apresentação até perceber que os alunos já fazem uma leitura globalizada das palavras, fazendo a correspondência entre aquele grafismo e a expressão oral. 
• Escolher palavras no texto com bom teor referencial: a mais repetida, a que chamou a atenção dos alunos, a que faz parte do título do texto.
• Decompor as palavras em sílabas e fazer a relação oralidade/escrita, escrita/oralidade com cada sílaba. 
• Apresentar as palavras listadas utilizando apenas o recurso do quadro-de-giz. (ESTA É A CERTA)
6. É FUNDAMENTAL, NA ALFABETIZAÇÃO, desenvolver leituras utilizando textos, que são, segundo a tradição cultural, próprios do universo infantil, tais como: 
• rótulos, avisos, listas, cartazes publicitários, receitas, manuais e bilhetes informais.
• cartas, correspondência comercial e notícias de imprensa. 
• folhetos informativos sobre saúde, meio ambiente e outros assuntos de interesse, verbetes de dicionário e de enciclopédia. 
• cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, poesias, lendas, fábulas, contos de fadas e outros tipos de contos. (ESTA É A CERTA)
7. A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DA ANÁLISE LINGUÍSTICA É A: 
• busca de maior aproximação em relação à linguagem coloquial. 
• aquisição da estrutura formal de prestígio social. 
• correção de questões gramaticais. 
• atividade de reflexão sobre a Língua Portuguesa. (ESTA É A CERTA)
8. COM RELAÇÃO AO TRABALHO DE REVISÃO DE TEXTO, É POSSÍVEL AFIRMAR QUE: 
• esta atividade é melhor compreendida quando feita individualmente pela criança sem o intermédio do professor.
• o processo de reescrita não permite que as crianças retirem ou acrescentem elementos para modificar o texto. 
• reescrever ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir seu texto para o outro ler, entender, questionar, aceitar ou recusar.. (ESTA É A CERTA)
• por meio da revisão textual, o professor ensina a gramática de forma tradicional, centrada em exercícios repetitivos.
9. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM FORMAL.
• Emprega-se com pessoas com quem temos certa familiaridade e intimidade.
• Utiliza-se diariamente em situações de pouca formalidade.
• É aceita como legítima pela sociedade, está presente nos livros e permite acessar o patrimônio científico e cultural da sociedade. . (ESTA É A CERTA)
• Modalidade empregada na oralidade.
10. A EMERGÊNCIA DO CONCEITO DE LETRAMENTO RESULTA, ENTRE OUTROS FATORES, 
• da inclusão das mídias eletrônicas na educação escolar. 
• das propostas de modificação da ortografia oficial do português. 
• do aumento da demanda social pelo domínio operacional do sistema de escrita.. (ESTA É A CERTA)
• das campanhas de alfabetização desenvolvidas pelos governos.
ESSA FOI A PROVA 1 OK????????????????????????????
PROVA 2 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1. PARA QUE OS ALUNOS ADQUIRAM COMPETÊNCIA COMO ESCRITORES, isto é, sejam capazes de escrever com qualidade verbal e correção linguística, o ensino da língua escrita tem como eixo central as atividades com o texto. Com relação à produção de texto escrito, é correto afirmar que:
I. os alunos só devem escrever textos quando forem capazes de não cometerem mais erros. 
II. é importante que o professor organize discussões sobre o tema que será trabalhado na produção textual. 
III. para se produzir bons escritores na escola é cabível permitir que as crianças realizem tentativas de escrita que, inicialmente, apresentam muitos erros. 
São corretas as afirmativas: 
- II e III. (ESTA É A CERTA)
- I e II. 
- I, II e III. 
- I e III.
2. QUAL DOS PRINCÍPIOS NORTEIA A PRÁTICA DE SISTEMATIZAÇÃO DO CÓDIGO? 
- Prática herdada do método orientado pelo uso da cartilha. (ESTA É A CERTA)
- Prática que demanda analisar, comparar, memorizar letras, sílabas e famílias silábicas. 
- Prática que enseja a reflexão sobre o sistema gráfico da Língua Portuguesa. 
- Prática específica da alfabetização.
3. A ANÁLISE LINGUÍSTICA É UMA DAS QUATRO PRÁTICAS QUE NORTEIAM O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. SOBRE ELA, É CORRETO AFIRMAR QUE: 
- o trabalho de análise linguística consiste na memorização mecânica de regras gramaticais por meio dos textos. 
- é uma atividade paralela às atividades de leitura e produção textual que objetiva assimilar os mecanismos de constituição de sentido do texto. (ESTA É A CERTA)
- na análise linguística, o texto é apenas um pretexto para identificar as classes de palavras. 
- Por meio da análise, não é abordada a constituição de sentido do texto, tais como: concordância, regência e clareza. 
- a reescrita de texto não é uma atividade recomendada para desenvolver a análise linguística, já que, por meio dela, não se apreende os mecanismos próprios da análise.
4. A EMERGÊNCIA DO CONCEITO DE LETRAMENTO RESULTA, ENTRE OUTROS FATORES, 
- da inclusão das mídias eletrônicas na educaçãoescolar. 
- das propostas de modificação da ortografia oficial do português. 
- das campanhas de alfabetização desenvolvidas pelos governos. 
- do aumento da demanda social pelo domínio operacional do sistema de escrita. (ESTA É A CERTA)
5. O PROCESSO INICIAL DE APROPRIAÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA ASSUME, nos primeiros níveis de educação escolar, um papel fundamental ao instrumentalizar a criança para a inserção na cultura letrada. Sobre a relação entre aprendizagem da língua escrita e desenvolvimento do pensamento, é correto afirmar que: 
- a apropriação da linguagem, quer oral, quer escrita, não é natural ou espontânea: exige a inserção do aluno na realidade histórico-social pela mediação do professor, que desenvolve um processo pedagógico com encaminhamentos metodológicos bem-definidos. (ESTA É A CERTA)
- não se pode considerar o texto oral e escrito como o elemento norteador do ensino e da aprendizagem no processo de alfabetização. 
- nesse processo de aprendizagem, o texto é um pretexto para a apresentação da palavra-chave ou de famílias silábicas, letras e fonemas. 
- o processo de aquisição da escrita só se inicia a partir do momento em que a criança ingressa na escola. O contato que a criança tem com a escrita pela interação com pessoas que leem e escrevem, e pela manipulação de material escrito não é relevante.
6. O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA, A PARTIR DAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM, 
- propõe que se deve deixar o aluno escrever da forma que achar melhor. 
- considera que a aprendizagem se faz pelo uso significativo reflexivo da linguagem. (ESTA É A CERTA)
- incentiva programas de ensino que utilizem as mídias eletrônicas. - valoriza o ensino da gramática e dos modelos pré-estabelecidos de redação.
7. COM RELAÇÃO AO CONCEITO DA ESCRITA COMO REPRESENTAÇÃO DA ORALIDADE, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
- A forma visual da coisa que é fonetizada guarda relação com sua representação escrita. (ESTA É A CERTA)
- Para decodificar os sinais da escrita, precisamos conhecer sua relação com os fonemas. 
- A escrita se relaciona com a fala, isto é, representa com sinais gráficos, que denominamos fonemas, os sons da voz humana. 
- A escrita é o "desenho" da fala humana, para isso utilizamos as letras e os sinais gráficos próprios do código escrito.
8. O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ESTÁ CENTRADO EM QUATRO PRÁTICAS. INDIQUE-AS: 
- interpretação; decodificação; análise linguística; codificação. 
- produção de textos; análise linguística; sistematização do código; decodificação. 
- leitura e interpretação; produção de textos; análise linguística; sistematização do código. (ESTA É A CERTA)
- codificação; leitura; produção textual; sistematização do código.
9. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE REFERE À SISTEMATIZAÇÃO PARA O DOMÍNIO DO CÓDIGO. 
- Objetiva apreender os mecanismos de constituição de sentido do texto, tais como: concordância, regência, organização e ambiguidade. 
- Envolve, desde a simples denominação de elementos de desenho do próprio aluno até relatos que supõem textos narrativos, narrativos-descritivos, informativos, dissertativos e de correspondência. (ESTA É A CERTA)
- Compreende as relações entre fonemas e letras, percebendo a existência de relações permanentes, cruzadas e arbitrárias, identificando as letras e seus diferentes valores fonéticos, e reconhecendo a exigência de uma única forma de grafia para uma dada palavra. 
- Contempla uma tipologia variada de textos, buscando promover o conhecimento da função social e dos mecanismos constitutivos de cada tipo.
10. QUAIS DAS ALTERNATIVAS ABAIXO SE REFEREM ÀS CARACTERÍSTICAS DOS "TEXTOS" DAS CARTILHAS? 
- Inadequação para sistemas reais de interlocutor. 
- Estrutura textual dotada de coerência e consistência argumentativa. (ESTA É A CERTA)
(ESSA FALTOU O RESTO DA PROVA)
ESSA FOI A PROVA 2 OK??????????????????????
PROVA 3 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1. ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE À ATIVIDADE PRÁTICA DE PRODUÇÃODE TEXTO ESCRITO. 
• Valorizar a forma ao conteúdo do texto.
• Escrever textos quando os alunos forem capazes de não cometer mais erros.
• Valorizar a iniciativa do aluno em usar somente as palavras e estruturas frasais que já domina perfeitamente. 
• Promover discussão prévia sobre a organização do texto(ESTA É A CERTA)
2. É FUNDAMENTAL, NA ALFABETIZAÇÃO, desenvolver leituras utilizando textos, que são, segundo a tradição cultural, próprios do universo infantil, tais como: 
• folhetos informativos sobre saúde, meio ambiente e outros assuntos de interesse, verbetes de dicionário ede enciclopédia. 
• rótulos, avisos, listas, cartazes publicitários, receitas, manuais e bilhetes informais. 
• cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, poesias, lendas, fábulas, contos de fadas e outros tipos de contos(ESTA É A CERTA)
• cartas, correspondência comercial e notícias de imprensa. 
3. A EMERGÊNCIA DO CONCEITO DE LETRAMENTO RESULTA, ENTRE OUTROS FATORES, 
• das campanhas de alfabetização desenvolvidas pelos governos. 
• da inclusão das mídias eletrônicas na educação escolar. 
• do aumento da demanda social pelo domínio operacional do sistema de escrita(ESTA É A CERTA)
• das propostas de modificação da ortografia oficial do português.
4. QUANTO À CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DAPRÁTICA DE SISTEMATIZAÇÃO DO CÓDIGO, ASSINALEA ALTERNATIVA CORRETA. 
• O professor permanece silencioso durante a escrita das palavras desconhecidas, lendo-as em outro momento.
• Fazer previamente uma listagem de palavras com o objetivo de realizar exercícios de domínio da codificação/decodificação. 
• Partir de uma ou mais palavras identificadas nos textos trabalhados e insistir em exercícios repetitivos com o objetivo de fixar sua grafia. 
• Emergirão das produções de texto dos alunos tentativas de atividades de sistematização das letras e sílabas a serem trabalhadas com eles(ESTA É A CERTA)
5. COM RELAÇÃO AO TRABALHO DE REVISÃO DETEXTO, É POSSÍVEL AFIRMAR QUE: 
• por meio da revisão textual, o professor ensina a gramática de forma tradicional, centrada em exercícios repetitivos. 
• o processo de reescrita não permite que as crianças retirem ou acrescentem elementos para modificar o texto. 
• esta atividade é melhor compreendida quando feita individualmente pela criança sem o intermédio do professor.
• reescrever ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir seu texto para o outro ler, entender, questionar, aceitar ou recusar(ESTA É A CERTA)
6. ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA. 
• O desenvolvimento da prática de produção de texto requer o uso de diferentes recursos da Língua Portuguesa, adequando-os às diversas situações, ao grau de formalidade necessária, aos objetivos pretendidos e ao interlocutor. 
• Escrever um texto significa ser movido pela intenção de comunicar-se com um interlocutor real ou virtual. 
• O reiterado exercício de escrever justifica o desenvolvimento de atividades escolares que comportam a artificialidade como recurso didático, isto é, que não se relacionam com as condições reais da experiência social do aluno, para incentivá-lo no aprendizado da escrita(ESTA É A CERTA)
• O objetivo que leva à elaboração do texto e o interlocutor a quem este se dirige definem a escolha do tipo de texto e da linguagem mais adequada, a seleção das informações e os argumentos; enfim, estruturam o conteúdo e a forma do texto.
7. A PROPOSTA DE ALFABETIZAÇÃO PRESSUPÕE O DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA DE LEITURA COMO FORMA DE PRODUÇÃO DE SENTIDO, por meio da interação do leitor ativo com o texto. Sobre leitura e interação, é correto afirmar que: 
• a leitura de um texto é mera decodificação de sinais gráficos e de palavras que o compõem. 
• a sistematização da leitura tem o objetivo de possibilitar a interação da criança com os mais diversos textos em situações significativas e diferenciadas(ESTA É A CERTA)
• na escola, as crianças não devem ser incentivadas a assumirem uma postura crítica na leitura quanto à interpretação.
• as crianças não estabelecemrelação com elementos do texto escrito antes de captarem a língua escrita.
8. A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DA ANÁLISE LINGUÍSTICA É A: 
• atividade de reflexão sobre a Língua Portuguesa(ESTA É A CERTA)
• aquisição da estrutura formal de prestígio social.
• busca de maior aproximação em relação à linguagem coloquial. 
• correção de questões gramaticais.
9. O PROCESSO INICIAL DE APROPRIAÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA ASSUME, nos primeiros níveis de educação escolar, um papel fundamental ao instrumentalizar a criança para a inserção na cultura letrada. Sobre a relação entre aprendizagem da língua escrita e desenvolvimento do pensamento, é correto afirmar que: 
• não se pode considerar o texto oral e escrito como o elemento norteador do ensino e da aprendizagem no processo de alfabetização. 
• o processo de aquisição da escrita só se inicia a partir do momento em que a criança ingressa na escola. O contato que a criança tem com a escrita pela interação com pessoas que leem e escrevem, e pela manipulação de material escrito não é relevante.
• a apropriação da linguagem, quer oral, quer escrita, não é natural ou espontânea: exige a inserção do aluno na realidade histórico-social pela mediação do professor, que desenvolve um processo pedagógico com encaminhamentos metodológicos bem-definidos(ESTA É A CERTA)
• nesse processo de aprendizagem, o texto é um pretexto para a apresentação da palavra-chave ou de famílias silábicas, letras e fonemas.
10. COM RELAÇÃO AO CONCEITO DA ESCRITA COMO REPRESENTAÇÃO DA ORALIDADE, MARQUE AALTERNATIVA INCORRETA. 
• Para decodificar os sinais da escrita, precisamos conhecer sua relação com os fonemas. 
• A forma visual da coisa que é fonetizada guarda relação com sua representação escrita. 
• A escrita se relaciona com a fala, isto é, representa com sinais gráficos, que denominamos fonemas, os sons da voz humana. 
• A escrita é o “desenho” da fala humana, para isso utilizamos as letras e os sinais gráficos próprios do código escrito(ESTA É A CERTA)

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