Relatório de Estágio Supervisionado de Educação Infantil

Prévia do material em texto

Estágio Supervisionado de Educação Infantil
Centro Internacional Uninter
Maria Arlete Campos
SUMÁRIO
1 Introdução.....................................................................................................1
2 Escola estagiada...........................................................................................2
3 Descrição da escola estagiada.....................................................................
4 Descrição da sala de aula estagiada
5 Caracterização dos recursos humenos
7 Alunos estagiados
8 Características pedagógicas
9 Metodologia das aulas
9 Plano de Ação
10 
INTRODUÇÃO
	Neste trabalho, apresento o resultado da experiência com meu estágio supervisionado observatório, na educação infantil, com crianças de 5 a 6 anos, que me proporcionou uma introdução na práxis pedagógica, que norteará todo o caminho da formação acadêmica.
	Expondo de forma clara e objetiva, toda a rotina de uma instituição de ensino, seus objetivos, seus desafios, problemas enfrentados, direitos e deveres de educadores e educandos, organização corpo docente e desafios de um professor ativo e competente em sala de aula.
	Através do estágio, temos a oportunidade de colocar toda a teoria recebida no curso de Licenciatura em Pedagogia, desenvolvimento e prática, oferecendo a capacitação objetiva para formação do professor competente em sala de aula.
	Explanar dúvidas, se integrar e perceber os desafios e quão é importante desenvolver-se durante a formação acadêmica em contato direto com educadores experientes, formados em outras instituições de ensino , com metodologia diferenciadas, perceber que existe uma grande variedade de métodos de ensino para a promoção do trabalho pedagógico e preparar-se aproveitando o momento objetivo do contato direto com a rotina escolar.
	O estágio nos permite perceber a integração e parceria entre escola, pais e comunidade, seus problemas, suas limitações pedagógicas e onde acaba a escola e entra a atuação da família e colaboração da comunidade.
	É nesse espaço de comunhão e conflito de ideias, de aprendizado e constituição do sujeito chamado escola, que nos leva ao aperfeiçoamento do educando como indivíduo social, demostrando de maneira clara e objetiva a importância da conclusão do estágio em todas as suas fases na formação acadêmica do educador competente.
	“Se a educação sozinha não transforma, sem ela, tão pouco a sociedade muda” (Paulo Freire).
	É nessa frase de Paulo Freire tão curta e cheia de significado que percebo a importância da observação do ensino, da prática e transformação do caminho da educação em toda a fase acadêmica e sua conclusão.
	A responsabilidade de uma mudança educacional é de todos e a escola forma um cidadão completo.
A ESCOLA ESTAGIADA
Descrição da escola: 
 O estagio supervisionado de educação infantil, foi realizado na escola EMEB Pedro Clarismundo Fornari, situada a Avenina Geraldo Azzoni, 2.051, bairro Rio Acima, Jundiaí /SP.
 O contato da escola pode ser realizado através do telefone (011) 4535-1763, direto com a coordenadora Fabiana.
 A escola oferta atendimento nos níveis:
	Educação Infantil e anos iniciais do ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino, atendendo a um número de 487 alunos, desse número, 02 são do processo de inclusão, uma menina com Mielomeningocele e um menino com deficiência Intelectual.	.
 O estágio foi realizado no período de 16/11/2016 a 25/11/2016, no turno matutino, sendo observadas as turmas de educação infantil.
Descrição da Sala de aula estagiada
	A sala de aula é clara, com boa iluminação e ventilação auxiliada por dois ventiladores instalados na lateral da parede, as carteiras são adaptadas ao tamanho infantil, possui uma mesa lateral para o professor e um recipiente para recolhimento do lixo produzido nas aulas.
	O quadro de aula é branco, localizado na parte frontal da classe, acima dele foi fixado a parede o alfabeto inteiro em letras maiúsculas e minúsculas, em cor viva, com letras grandes e legíveis, um quadrado com números de 1 a 100 e imagens autocolantes de personagens infantis relacionados ás histórias contadas em sala de aula, bem coloridas e lúdicas.
	Nas laterais da sala de aula em outro quadro, de cortiça, estão fixos nomes de todos os alunos em letras de forma, bem legíveis utilizados na chamadinha, que os alunos repetem juntos em voz alta e verificam a presença ou falta dos colegas. Um pouco abaixo desse quadro, desenhos pintados pelos educandos durante as aulas expostos, bichinhos infantis decorando todo o espaço entre a chamadinha no quadro todo, colorindo e chamando atenção pelas cores e formas.
	Na outra lateral, embaixo de duas janelas largas, existem espaços com grandes caixas de brinquedo, materiais de colagem, caixas de livros infantis e outros materiais menos utilizados em aula.
	Um expositor no fundo da sala de aula, com livros e revistinhas infantis, um pouco mais alto, mas ao alcance das crianças.
	Armários ao fundo, organizados com material utilizado em todas as atividades como pintura, colagem, caderno de atividades, material de higiene organizados para fácil acesso de alunos e professores onde as crianças tem acesso livre na utilização quando solicitados.
	A caracterização é totalmente voltada ao mundo infantil, os educandos utilizam tudo diariamente com a autorização e supervisão do educador.
	A atitude da educadora é clara, concisa, sua voz é agradável, alterada somente em com extrema necessidade, se mostra receptiva, atenciosa e ao mesmo tempo controla os alunos sem agredi-los ou desrespeitá-los. Brinca nas horas permitidas e exige nas horas de aprendizado.
	Ensina, respeito e educação entre os educandos e a todos com que tem contato dentro e fora da escola. Não permite palavrões e observações que denigram ou zombem dos amigos da classe, em contra partida brinca com eles com educação.
	A educadora persiste todos os dias nos ensinamentos propostos, na realização da rotina, dos afazeres diários, promove interação e educa cada criança como educaria seus filhos. Introduz A Linguagem de Sinais Brasileira(LIBRAS) sempre que pode, relaciona ao vocabulário, as músicas, as orações e as atividades de final de ano, mostra consciência no trabalho que realiza, persistência no ensino diferenciado na construção de um aluno melhor não só na escola, mas em contato com a sociedade em que vive.
Expõe os problemas de cada educando aos pais, atribuídos as aulas e as dificuldades como educandos, tentando sempre proporcionar as crianças o prazer de estudar e a vontade de frequentarem o ambiente escolar, exige dos pais fiscalização e amparo nas atividades dos filhos, visto que a escola passa conhecimento e a família educação na formação total de seus filhos.
	Trabalha para um educando integrado, educado, promove alfabetização e na medida do possível resolve conflitos, trabalhando com as necessidades da classe sem alardes, exige respeito às diferenças, educação no trato com seu semelhante, sem esquecer que são apenas crianças e precisam de amparo emocional, estímulo psicomotor e carinho diariamente sempre respeitando suas individualidades e potencialidades.
CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS
	Dois profissionais diferentes atuam na formação infantil:
	A professora Adriana, responsável pela classe e pela alfabetização, com formação Superior em licenciatura em Pedagogia e pós graduada em LIBRAS(Língua Brasileira de sinais), atuando a 16 anos em sala de aula.
	A professora acredita que a educação no Brasil infelizmente não é das melhores, com professores desmotivados com o mau comportamento da sala, muitas vezes com excesso de alunos, dificultando aprendizado dos educandos, e ser educador nos dias de hoje, passou a ser profissão com periculosidade pelo índice de violência, dentro e fora das escolas e essa situação aumenta a olhos vistos. O professor de hoje, além de todas as especificidades inerentes a função, passou a acumular a função de psicólogo de paise alunos.
	Os salários baixos desmotivam os profissionais e a banalização da educação caminha no país rapidamente. A grande maioria dos educadores trabalha no limite por anos a fio, estressados e acabam perdendo a vontade de continuarem a capacitação ou continuarem na área educacional.
 A educadora cita que trabalha com muito amor, driblando as necessidades, tentando não perder a esperança no trabalho educativo. 	
	O professor de Educação Física Everton Alexandre Oliveira, graduado pela ESEF, atuando a 10 anos, responsável pelos exercícios semanais que promovem a educação física.
	Acredita que a educação no Brasil está atrasada, precisa de melhoria em muitos pontos, é uma educação que não condiz com a realidade atual.
	 Uma educação que pede socorro financeiro, merece investimentos tecnológicos e inovação em todas as áreas. Também relata que as prefeituras devem melhorar infraestruturas dos espaços utilizados para os exercícios físicos.
ALUNOS DA TURMA ESTAGIADA
	Compõem a sala de aula 9 meninas e 9 meninos, com idade de 5 a 6 anos, de diferentes raças e condição social, saudáveis, obedecem rotina diária, cumprem atividades propostas pelo professor, recorrem ao educador na hora de dificuldades no aprendizado, dentro das especificidades que o ciclo apresenta. Nesta sala não existe nenhuma criança com necessidades especiais ou intelectuais.
	A comunicação entre os alunos é consideravelmente ativa, dinâmica, alternando momentos de diversão, apresentando alguns conflitos inerentes da idade, facilmente resolvidos pelo professor e se necessário são corrigidos através de um diálogo sério e construtivo aplicado pelo educando.
É uma classe integrada, interessada e amiga considerando diferenças e particularidades de cada um. Comunicam-se muito bem, mostram afeição entre si e se ajudam nas atividades.
	As crianças dessa sala, são oriundas do bairro e suas imediações, a grande maioria de famílias simples e de situação econômica instável e carente, algumas possuem situação financeira melhores mas, são exceção.
	No geral moram em sítio e chácaras existentes na região do bairro, visto que é uma área rural.
CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA
	Os alunos são recebidos na escola pelo professor, recebem um lanche, no refeitório, sentados em ordem e acompanhados pelo professor.
	Ao ouvirem o sinal escolar, perfilam-se em dupla de mãos dadas e se direcionam a sala de aula, sempre supervisionados pelo educador responsável.
	Cada aluno senta-se em seu lugar e o professor efetua algumas mudanças que correspondem as necessidades educativas ou de comportamento, observadas diariamente, o educador cria duplas onde um coopera com o outro e assim tornam-se aluno e ajudante, tornando mais fácil o trabalho educacional diário, tanto para os alunos, como para o professor, cantam uma música de saudação e fazem uma oração do anjo da guarda, independente da religião que possuem, recebem noções de respeito as diferenças diariamente.
	Obedecem uma rotina de alfabetização e estudo que persiste até o final do ciclo, ensinando aos educandos a ter regras e horários para todas as atividades estabelecendo uma rotina a ser cumprida.
	As aulas ministradas abordam assuntos relacionados a alfabetização, obedecem a uma rotina diária contendo exercícios de escrita e leitura, noções de matemática, de Libras, cantigas infantis e momentos lúdicos, momentos de integração, leitura de historias infantis, noções de higiene e horários para brincadeiras ao ar livre utilizando o parque da escola. 
	Colaboram uns com os outros nas aulas, obedecem um currículo e atividades propostas por um caderno de atividades enviado pela Prefeitura de Jundiaí anualmente, desenham em caderno auxiliar individual exercitando sua criatividades livremente. O sistema da aula permite horário de aprendizado e conhecimento não deixando de fora o momento da brincadeira.
	Um momento lúdico e de integração é a hora do abraço, entram em contato físico livremente, alegremente, sem distinção nenhuma e com respeito, sem deixar de lado nenhum integrante, é um momento de amizade. Um dia por semana levam seus próprios brinquedos a sala de aula e brincam juntos.
	Colaboram entre si, aprendem e trocam experiências adquiridas dentro e fora da sala de aula, se expressam sem problemas ou limitações, obedecendo cada atividade e com respeito mútuo constante.
	São aulas direcionadas ao aprendizado constante, alternados de ludicidade e integração de todos os educandos, sem esquecer que são crianças em desenvolvimento emocional, psicomotor e moral, visto que a educadora age mediando todo o aprendizado e qualquer conflito e os acompanha durante todo o ano, com paciência e perseverança.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
	A educadora aplica atividades propostas pelo caderno de atividades enviado anualmente a escola pela Prefeitura, são atividades inclusas no processo de alfabetização em acordo com o currículo proposto ao ciclo. 
	Não são aplicados jogos específicos, mas atividades acompanhadas de aprendizado com técnicas de cooperação e integração. Ao término dessas atividades geralmente são estimulados a desenhar todo o cenário praticado, da maneira que cada um as vê, praticando a estimulação imaginária de cada educando.
 
Metodologia das aulas:
A escola acredita que o professor promove a participação dos alunos, tenta incluir especificidades para atrair as crianças , despertando interesse com atividades dirigidas a elas de acordo com sua idade, tomando todos os cuidados com o vocabulário empregado nas aulas pois todas estação em plena formação da linguagem. 
Existem 02 alunos em processo de inclusão na escola e não pertencem a classe estagiada.
Uma menina com Mielomeningocele que é acompanhada porque possui necessidade de troca de fraldas e um menino com deficiência intelectual.
Ambos foram acolhidos pela escola, estão inclusos normalmente na sala de aula e assistidos com um pouco mais de atenção e desenvolvem-se normalmente de acordo com suas deficiências.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS:
O processo de avaliação se dá constantemente, nas observações diárias, na convivência e integração entre os alunos, no desenvolvimento e desenrolar das tarefas aplicadas, onde cada criança é observada individualmente. 
Todos os dias corrige e acompanha os afazeres do caderno, ensina e avalia durante a aula, anota na agenda recados e problemas originados ou detectados durante o aprendizado, e as encaminha aos pais.
Compartilha sempre com os pais os problemas e os chama à participação e acompanhamento da educação e da formação de seus filhos, deixando claro que a escola transmite conhecimentos e cabe aos pais transmitir educação.
Plano de aula:
Proposta de aula para crianças de 5 a 6 anos do ensino infantil.
Eixo: Artes plásticas
Artes plásticas
As aulas de artes plásticas na educação infantil tem como objetivo proporcionar exploração com materiais criativos, a criança deve ser motivada a ousar e a criar nos seus trabalhos, como em atividades livres ou em atividades que o professor estabelece.
O importante não é levar as crianças a observarem só a técnica, mas leva-las a desenvolver de uma maneira lúdica com a maior liberdade de expressão e criação possível.
O professor precisa se sensibilizar com a arte e transformá-la em um caminho para trazer seus alunos a um desenvolvimento coletivo e até psicomotor.
Duração: 30 a 40 minutos.
Materiais : Lápis de cor, giz de cera, papel sulfite e massa de modelar.
Objetivos:
- Desenvolver coordenação motora
- Trabalhar a função oral, atenção e a criatividade.
- Desenvolver e estimular a motricidade fina.
- Estimular e desenvolver atividades manuais.
- Trabalhar o respeito ao próximo e a amizade
Desenvolvimento
	Para essa aula, mudaremos a disposição das carteiras para que trabalhemos com grupos de quatro educandos juntos para que compartilhem os materiais a serem utilizados trabalhando a integração.
	A proposta da aula é que cada criança faça com a massa de modelar uma figura oupersonagem de sua escolha, usando sua imaginação e liberdade. Após dar forma a massa, as crianças desenham no papel o que desenvolveram com toda a liberdade possível, levando-se em conta que o objetivo da aula é a imaginação e criação livre.
	São observados todos os movimentos das crianças, suas dificuldades motoras e integração, desenvoltura, participação e como elas interagem com o outro.
	Ao término da aula, recolheremos os trabalhos e colocaremos expostos em um local da sala de aula para que todos observem livremente seus trabalhos, pois além da parte motora fina empregadas na montagem da massa de modelar, são levados em consideração principalmente o impacto visual das cores e suas criações. 
	As artes plásticas na educação infantil são importantes no desenvolvimento do educando, desenvolvem raciocínio, ludicidade, movimentos psicomotores, integração sem deixar o momento da brincadeira de lado.
Citação
Entende-se, desta forma, que a ação voltada à criança de zero a seis anos, considerando os parâmetros estabelecidos pelas especificidades biológicas e culturais deste período de desenvolvimento, envolva sempre a coletividade, mobilize os instrumentos culturais disponíveis, não dicotomize e a educação e a saúde e entenda a cultura como parte fundamental das práticas que envolvam a criança pequena.(lima, 2001, p.5)
Considerações finais:
	O estágio supervisionado	me mostrou que as aulas ministradas no curso de Pedagogia, necessitam de uma parceria com a prática.
	Não temos ferramentas suficientes para se tornar um professor competente em sala de aula, sem vivenciá-las na prática, e esse momento em que nos deparamos com crianças de várias etnias, pertencentes a várias classes sociais, moradoras de regiões as vezes tão carentes e fora da nossa realidade proporciona um novo olhar a educação e aos indivíduos pertencentes a nossa comunidade.
	Pude perceber o universo amplo da criatividade das crianças, como são frágeis e necessitam de supervisão e cuidados não só educacionais. Que nossa sociedade, governo e família tem a responsabilidade conjunta da mudança em todos os níveis e cobrar autoridades sem fazer o papel que nos cabe é sinal de retrocesso e falta de responsabilidade, com seres frágeis que não pediram para existir.
	Pude também vivenciar o esforço dos educadores em tornar o aprendizado do ciclo referido o melhor possível, apesar de trabalharem às vezes com baixos salários, desmotivados, com limite de material para desenvolver suas tarefas de alfabetização.
	Percebi que escola em questão, tem organização considerável e tem uma estrutura de coordenação preocupada, que monitora todos os educandos e educadores independente do currículo, possui um olhar voltado à educação a todo momento, com especial diálogo e atenção aos pais e se une aos professores na resolução dos problemas diários.
	Se mostram disponíveis, simpáticas e atenciosas sempre, levando um trabalho sério, com dedicação sem serem arrogantes ou mal educadas.
	Gostei da escola estagiada, me acolheram com carinho e pude perceber que como seria bom atuar numa escola como esta, em áreas rurais, mais simples e carregadas de valores que aprecio.
	Com professoras bem preparadas, com capacitação permanente oferecida pela Prefeitura e muita vontade ensinar, me deixando com a impressão que estou no caminho certo e apesar dos obstáculos, quero ser uma professora competente e me dedicar na formação do aluno e da sociedade em que vivo.
	
	
	
	
	
	
 
	
	
 
 
	
	
	
	
DESENVOLVIMENTO
 	A escola estagiada
1º Item Descrição da escola estagiada:
	O estágio supervisionado de Educação Infantil. Foi realizado na EMEB Pedro Clarismundo Fornari, situada na Avenida Geraldo Azzoni, 2051, Bairro Rio Acima, Cep 13215840 na cidade de Jundiaí/SP.