ESTÁGIO 100HS UNOPAR EDUCAÇÃO FÍSICA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
100 HORAS
São Miguel do Araguaia - GO
2016
 
 Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em 
 EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I 
Professores:	Alexandre Schubert Caldeira
.
 
 São Miguel do Araguaia - GO
2016
SUMÁRIO
1. DADOS DA ESCOLA ................................................................................................ 1
2. ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA ....................................................... 2
3. DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 3
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 23
5. ANEXOS .................................................................................................................... 24
 1
DADOS DA ESCOLA
Nome da escola: Escola Municipal Cantinho Saber
Endereço: Av. Rio do Fogo 						 Cep: 77478-000
Cidade: Sandolândia							Estado: Tocantins - TO
Telefone de contato: (63) 9971-3573
E-mail: 
CNPJ: 02.314.505/ 0001 - 56
Responsável (Diretora): EURIDES GOMES DA SILVA BORGES
Séries ofertadas: 1º ao 5º Ano
Número de alunos:
 
 2
ROTEIROS PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Escola Municipal Cantinho Saber
Endereço: Av. Rio do Fogo
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (X) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde (X) Noite ( ) 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas): 08 salas
Secretaria ( 1 )
Pátio interno ( 1 )
Pátio externo ( )
Quadra coberta ( ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( )
Cozinha ( 1 )
Sanitário feminino ( 2 )
Sanitário masculino ( 2 )
Sanitários para professores ( 1 )
Biblioteca ( 1 )
Sala de vídeo e TV ( 1 )
Sala de leitura ( 1 )
Laboratórios ( ) especificar: ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: bolas e cordas
Bolas de Volei ( ) quantas __________
Bolas de Futsal ( ) quantas __________
Bolas de Handebol ( ) quantas __________
Bolas de Basquete ( ) quantas __________
Bolas de Boracha ( ) quantas __________
Rede de Volei ( ) quantas ______________
Arcos / Bambolês ( x ) quantas 10
Cordas pequenas ( x ) quantas 06
Cordas grandes ( x ) quantas 06
Colchonetes ( ) quantos ______________
Colchões ( ) quantos ______________
Cones ( ) quantos ______________
Bastões ( ) quantos ______________
Outros especificar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores 01
Número de Professores de Educação Física: 3 dinamizadores
Corpo docente – número de professores: 27
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 01
 3
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 01
 x Observação Co participação Intervenção
	Data: 03/10/2016
	Horário: 7 - 8hs
	Ano: 1º Ano A
	Nº de alunos: 32
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar? Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 02
 x ObservaçãoCo participação Intervenção
	Data: 03/10/2016
	Horário: 8 - 9hs
	Ano: 1º Ano B
	Nº de alunos: 26
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar? Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder, de prazer e desprazer e outros que o grupo sugerir.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 03
 x Observação Co participação Intervenção
	Data: 03/10/2016
	Horário: 9 - 10hs
	Ano: 1º Ano C
	Nº de alunos: 30
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar? Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder, de prazer e desprazer e outros que o grupo sugerir.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 04
 x Observação Co participação Intervenção
	Data: 03/10/2016
	Horário: 10 - 11hs
	Ano: 1º Ano D
	Nº de alunos: 29
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar?Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder, de prazer e desprazer e outros que o grupo sugerir.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 05
 x Observação Co participação Intervenção
	Data: 07/10/2016
	Horário: 7 - 8hs
	Ano: 1º Ano E
	Nº de alunos: 27
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar? Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder, de prazer e desprazer e outros que o grupo sugerir.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 06
 x Observação Co participação Intervenção
	Data: 07/10/2016
	Horário: 8 - 9hs
	Ano: 1º Ano A
	Nº de alunos: 32
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Dança das Cadeiras Cooperativas
	Conteúdo: Atenção, Criatividade e Ritmo
	Objetivo: Desenvolver a atenção, o ritmo, a capacidade de reação e os reflexos.
	Recursos materiais: Espaço, cadeiras, aparelho de som e músicas animadas. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Inicio da aula com um alongamento, logo depois explicação da Dança das Cadeiras Cooperativas, o qual é uma recriação da brincadeira tradicional da Dança das Cadeiras. A grande novidade é que ninguém sai do jogo.
Atividade 2: Os alunos deverão colocar em círculo um número de cadeiras menor que o número de alunos. Ao som de uma música bem animada, todos poderão dançar livremente, movimentando-se em todas as direções, explorando todo o espaço. Quando interrompe a música, todos devem sentar nas cadeiras. Aqueles que não conseguirem, deverão descobrir uma forma de se sentar e aí vale a criatividade. Em seguida, todos levantam e algumas cadeiras são retiradas. A música toca novamente e a dança continua. O objetivo é terminar o jogo com todos os alunos sentados em uma única cadeira. 
Atividade 3: Terminado o jogo, propõem se aos alunos uma reflexão sobre este novo jeito de brincar, colocando algumas questões: Como foi para eles participar da brincadeira? Como se sentiram? Do que mais gostaram? Do que não gostaram? Como se perceberam brincando: mais livres, soltos, colaborativos? Ou mais presos, preocupados, competitivos? Essa percepção se modificou ao longo do jogo? De alguma forma, esse modo de funcionar na brincadeira se parece com o seu jeito de ser na vida, com os colegas, os amigos e a família? O que puderam aprender sobre eles e seus colegas com esse novo jeito de brincar? Propõem também que os alunos estabeleçam relações entre essa brincadeira e a forma convencional da “Dança das Cadeiras”, buscando as semelhanças e diferenças entre os objetivos do jogo nestas modalidades – competitiva e cooperativa. Deverá estimular os alunos a expressar os sentimentos inerentes a estas duas formas diferentes de brincar: sentimentos de inclusão (participação de todos) e exclusão (eliminação do jogo), de ganhar e perder, de prazer e desprazer e outros que o grupo sugerir.
	Avaliação: Será avaliado a questão do número de cadeiras inferior ao número de participantes do jogo e observar quais as estratégias que os alunos lançam mão para resolver o problema. Alguns alunos poderão apresentar um comportamento mais colaborativo, dividindo a sua cadeira com os outros colegas ou mesmo oferecendo o colo para eles se sentarem. Outros poderão ficar mais presos a padrões competitivos, com pressa para sentar, preocupados consigo mesmos, sem “perceber” os seus colegas.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 07
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 07/10/2016
	Horário: 9 - 10hs
	Ano: 2º Ano A
	Nº de alunos: 33
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra, zig-zag em cones (andando e correndo), pular sobre os cones e entre os bambolês.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão, cones e bambolês,aparelho de som. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados escutando música. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Depois, deslocarem-se até o fundo da aula, correndo e fazerem um zig-zag nos cones de frente e andando voltarem em zig-zag nos cones. Após, pular com os pés juntos sobre os cones. Saltar entre os bambolês, com os pés juntos e depois separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio, a concentração e a agilidade.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 08
 
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 07/10/2016
	Horário: 10 - 11hs
	Ano: 2º Ano B
	Nº de alunos: 25
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra, zig-zag em cones (andando e correndo), pular sobre os cones e entre os bambolês.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão, cones e bambolês, aparelho de som. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados escutando música. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Depois, deslocarem-se até o fundo da aula, correndo e fazerem um zig-zag nos cones de frente e andando voltarem em zig-zag nos cones. Após, pular com os pés juntos sobre os cones. Saltar entre os bambolês, com os pés juntos e depois separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio, a concentração e a agilidade.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 09
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 10/10/2016
	Horário: 7 - 8hs
	Ano: 2º Ano C
	Nº de alunos: 26
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra, zig-zag em cones (andando e correndo), pular sobre os cones e entre os bambolês.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão, cones e bambolês, aparelho de som. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados escutando música. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Depois, deslocarem-se até o fundo da aula, correndo e fazerem um zig-zag nos cones de frente e andando voltarem em zig-zag nos cones. Após, pular com os pés juntos sobre os cones. Saltar entre os bambolês, com os pés juntos e depois separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio, a concentração e a agilidade.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 10
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 10/10/2016
	Horário: 8 - 9hs
	Ano: 2º Ano D
	Nº de alunos: 32
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra, zig-zag em cones (andando e correndo), pular sobre os cones e entre os bambolês.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão, cones e bambolês, aparelho de som. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados escutando música. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Depois, deslocarem-se até o fundo da aula, correndo e fazerem um zig-zag nos cones de frente e andando voltarem em zig-zag nos cones. Após, pular com os pés juntos sobre os cones. Saltar entre os bambolês, com os pés juntos e depois separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio, a concentração e a agilidade.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 11
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 10/10/2016
	Horário: 9 – 10hs
	Ano: 5º Ano A
	Nº de alunos: 27
	Tema: Treinamento de Coordenação MotoraSubtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min. 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 12
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 10/10/2016
	Horário: 10 – 11hs
	Ano: 5º Ano B
	Nº de alunos: 36
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Equilíbrio, Concentração e Agilidade 
	Conteúdo: Andar sobre uma linha reta, com os pés um em frente ao outro, andar de costas, de lado, pular de uma linha para outra.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração.
	Recursos materiais: Sala de aula, linhas retas feitas com fita adesiva no chão.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar aos alunos o objetivo da aula – 5min 
Atividade 2: Formar uma fila para iniciar o percurso – 3min 
Atividade 3: Realizar a atividade com todos os alunos em vários níveis de exigência, dependendo da capacidade motora de cada um – 35min. 
Atividade 4: Volta calma com todos sentados. – 7min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por três linhas retas de 2 metros, paralelas umas às outras numa distância de 30cm, iniciar de frente na primeira linha pé ante pé, ir até o final e voltar de costas, fazendo o mesmo nas demais linhas. Após a última linha, fazer o percurso de volta, de lado, uma linha iniciando lateralidade à esquerda, na outra à direita, e ao término da última linha, saltar entre as mesmas, primeiro com os pés juntos, depois com eles separados. Nessa atividade o foco é o equilíbrio.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 13
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 14/10/2016
	Horário: 7 – 8hs
	Ano: 3º Ano A
	Nº de alunos: 27
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora e Cognitiva Subtema: Freio Inibitório
	Conteúdo: Corrida com bambolês, saltar e pular e corrida com freio inibitório.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento, trabalhando velocidade, força, agilidade, flexibilidade, equilíbrio, resistência, concentração e raciocínio
	Recursos materiais: Sala de aula, apito e bambolês.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo do jogo – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida com bambolês (em grupo e em duplas) e círculo com bambolês – 15min 
Atividade 5: Correr ao tocar apito e parar no lugar que está quando escutar um novo som de apito. – 10min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Na primeira parte da aula os alunos devem fazer uma corrida de bambolês (em grupo e depois em duplas). Na segunda parte, um círculo com bambolês e deveriam saltar sobre o bambolê e dentro do bambolê, com os pés juntos e separados. Na outra atividade, correr e parar ao som de apito. Nessa atividade são trabalhados todos os grupos musculares, velocidade, força, agilidade, flexibilidade, equilíbrio, resistência, concentração e raciocínio. Freio inibitório (parada/largada através de sons que podem ser apito, palmas, estimulo por voz).
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 14
 Observação x Co participação Intervenção
	Data: 14/10/2016
	Horário: 7 – 8hs
	Ano: 3º Ano B
	Nº de alunos: 28
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora e Cognitiva Subtema: Freio Inibitório
	Conteúdo: Corrida com bambolês, saltar e pular e corrida com freio inibitório.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento, trabalhando velocidade, força, agilidade, flexibilidade, equilíbrio, resistência, concentração e raciocínio
	Recursos materiais: Sala de aula, apito e bambolês.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo do jogo – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida com bambolês (em grupo e em duplas) e círculo com bambolês – 15min 
Atividade 5: Correr ao tocar apito e parar no lugar que está quando escutar um novo som de apito. – 10min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Na primeira parte da aula os alunos devem fazer uma corrida de bambolês (em grupo e depois em duplas). Na segunda parte, um círculo com bambolês e deveriam saltar sobre o bambolê e dentro do bambolê, com os pés juntos e separados. Na outra atividade, correr e parar ao som de apito. Nessa atividade são trabalhados todos os grupos musculares, velocidade, força, agilidade, flexibilidade, equilíbrio, resistência, concentração e raciocínio. Freio inibitório (parada/largada através de sons que podem ser apito, palmas, estimulo por voz).
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 15
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 14/10/2016
	Horário: 9 – 10hs
	Ano: 2º Ano A
	Nº de alunos: 33
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Velocidade, Concentração e Agilidade
	Conteúdo: Corrida de obstáculos e futebol.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração, agilidade.
	Recursos materiais: Espaço para atividade, cones, cordas, bambolês e bola de futebol.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo das atividades – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida de obstáculos (individual) – 20min 
Atividade 5: Jogo de futebol (trios) – 15min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por bambolês, cones e cordas (pular). Na segunda parte da aula, futebol em trio. O objetivo daaula é agilidade, concentração e velocidade e cooperativismo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 16
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 14/10/2016
	Horário: 10 - 11hs
	Ano: 2º Ano B
	Nº de alunos: 25
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Velocidade, Concentração e Agilidade
	Conteúdo: Corrida de obstáculos e futebol.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração, agilidade.
	Recursos materiais: Espaço para atividade, cones, cordas, bambolês e bola de futebol.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo das atividades – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida de obstáculos (individual) – 20min 
Atividade 5: Jogo de futebol (trios) – 15min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por bambolês, cones e cordas (pular). Na segunda parte da aula, futebol em trio. O objetivo da aula é agilidade, concentração e velocidade e cooperativismo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 17
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 17/10/2016
	Horário: 9 – 10hs
	Ano: 2º Ano C
	Nº de alunos: 26
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Velocidade, Concentração e Agilidade
	Conteúdo: Corrida de obstáculos e futebol.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração, agilidade.
	Recursos materiais: Espaço para atividade, cones, cordas, bambolês e bola de futebol.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo das atividades – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida de obstáculos (individual) – 20min 
Atividade 5: Jogo de futebol (trios) – 15min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por bambolês, cones e cordas (pular). Na segunda parte da aula, futebol em trio. O objetivo da aula é agilidade, concentração e velocidade e cooperativismo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 18
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 17/10/2016
	Horário: 8 – 9hs
	Ano: 2º Ano D
	Nº de alunos: 32
	Tema: Treinamento de Coordenação Motora Subtema: Velocidade, Concentração e Agilidade
	Conteúdo: Corrida de obstáculos e futebol.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, noção de espaço, concentração, agilidade.
	Recursos materiais: Espaço para atividade, cones, cordas, bambolês e bola de futebol.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Formar uma roda de conversa com os alunos e explicar o objetivo das atividades – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento – 5min 
Atividade 4: Início de corrida de obstáculos (individual) – 20min 
Atividade 5: Jogo de futebol (trios) – 15min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar uma fila e a partir daí, fazerem um circuito, formado por bambolês, cones e cordas (pular). Na segunda parte da aula, futebol em trio. O objetivo da aula é agilidade, concentração e velocidade e cooperativismo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 19
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 17/10/2016
	Horário: 9 – 10hs
	Ano: 5º Ano A
	Nº de alunos: 26
	Tema: Futebol Subtema: Futebol de trio
	Conteúdo: Jogo de Futebol com 9 trios.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, velocidade, força, coletividade, cooperativismo.
	Recursos materiais: Espaço para atividade bola de futebol, apito.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar o objetivo do jogo – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento e escolha dos trios – 5min 
Atividade 4: Início da disputa, trocando os trios após certa contagem de pontos – 25min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar 9 trios para iniciarem a disputa. Após certa contagem de pontos, trocarem os trios entre si. Nessa atividade o foco é o cooperativismo e coletividade, além das capacidades motoras de cada aluno.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 20
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 17/10/2016
	Horário: 9 – 10hs
	Ano: 5º Ano B
	Nº de alunos: 36
	Tema: Futebol Subtema: Futebol de trio
	Conteúdo: Jogo de Futebol com 12 trios.
	Objetivo: Explorar as capacidades do corpo em movimento trabalhando equilíbrio, lateralidade, resistência, raciocínio, velocidade, força, coletividade, cooperativismo.
	Recursos materiais: Espaço para atividade bola de futebol, apito.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Explicar o objetivo do jogo – 10min 
Atividade 2: Deslocamento até a quadra poliesportiva ao lado da escola – 5min 
Atividade 3: Alongamento e escolha dos trios – 5min 
Atividade 4: Início da disputa, trocando os trios após certa contagem de pontos – 25min 
Atividades 5: Volta calma retornando à escola. – 5min
	Avaliação: Os alunos deveriam formar 12 trios para iniciarem a disputa. Após certa contagem de pontos, trocarem os trios entre si. Nessa atividade o foco é o cooperativismo e coletividade, além das capacidades motoras de cada aluno.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado, além de fornecer elementos para o competente exercício da docência com suas disciplinas, possibilitou uma visão geral das tarefas, objetivos e problemas concretos de um professor inserido na Inclusão Escolar de alunos especiais. O mesmo serve para refletir se estou no caminho certo. 
Trabalhar na área da educação inclusiva ou especial vai muito além do que gostar de criança ou de adolescentes portadores de necessidades especiais, e nesse sentido, proporcionou-me um contato íntimo e direto com o que até então estava apenas no teórico.
Os referenciais teóricos utilizados no curso de Educação Física proporcionam um suporte necessário e abrangente para o desenvolvimento das potencialidades de docente em Educação Física Especial.Tal contato oportunizou situações importantes para a compreensão do ambiente escolar, em sua organização e prática, assim, tive a possibilidade de interagir e verificar as práticas e recursos pedagógicos disponíveis aos alunos e o seu uso.
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ANEXOS