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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA – 3º E 4º SEMESTRES
Vivian Aparecida Ribeiro Rocha
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
3º E 4º SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Santa luzia
2015
 Vivian Aparecida Ribeiro Rocha
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
3º E 4º SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I – 3º e 4º Semestres (100 horas)
Orientador: Fabiane Luzia M. Santos
Tutor eletrônico: Roberto da Silva Rodrigues
Tutor de sala: Alanson Moreira Teixeira Gonçalves
Pólo de Apoio Presencial:colegio são Benedito 
 
 
 Santa Luzia 
 2015�
1- ESTUDO DE ARTIGO
O artigo “Entre continuidade e rupturas :uma investigação sobre o ensino e aprendizagem e aprendizagem da historia na transição do quinto para o sexto ano do ensino fundamental ” a autora Marlene Rosa Cainelli fala a respeito da reaçao e comportameto de alunos e professores nesta transição e de como eles lidam com esta situaçãocolocando em foco os principais desafios e dificuldades da transição da quarta série para a quinta. 
Foi realizado um estudo em uma escola do Ensino Fundamental no Paraná onde perceberam que os alunos sofrem com a falta de articulação decorrente desta transição. Isso ocorre devido as primeiras séries do ensino fundamental público ser de responsabilidade dos municípios e, as séries finais e o ensino médio de responsabilidade estadual. 
Essa falta de articulação faz com que não exista uma continuidade de propostas pedagógicas. A municipalização do ensino fundamental deveria ter sido feita juntamente com o Estado para que as questões pedagógicas pudessem ser contínuas.
O aluno que sofre a transferencia de um sistema para outro precisa se readaptar com um sistema totalmente diferente e com uma nova vida escolar. Os professores que recebem esses alunos tem dificuldades de avaliar o nivel de conhecimento destes alunos e por isso o processo de aprendizagem tende a sofrer alteraçoes tornando o ensino mais dificil.
Para que essa transição aconteça de forma tranquila, professores das séries iniciais quanto das séries finais do Ensino Fundamental deverao estar capacitados para ensinar história para as criançasidentificando suas dificuldades e lidando com as diversas situações estimulando seus alunos. 
Nesta transição os alunos precisam lidar tambem com uma mudança que afeta sua condição na maturidade ,que é o fato de que numa escola ele faz parte dos alçunos mais velhos da escola e derrepente precisam se adptar ao fato de serem os mais novos e isso pode despertar um certo desinteresse no aluno .
Um outro fator que difere essa transição e de que os alunos nas séries iniciais não recebem o ensino da historia de professores capacitados a esta modalidade isso foi contatado por uma pesquisa realizada por Caninelli 
O uso do livro didático tem seus pontos positivos e negativos. O livro transmite conhecimento ao aluno para que ele consiga discutir com o professor, traz exercícios e textos informativos. Porém, essa dependência do livro leva a situações como a observada por um dos pesquisadores. Durante a correção de um exercício, o professor responde para uma das alunas: “A resposta é de acordo com o texto não de acordo com sua cabeça.” O aprendizado histórico deve levar o aluno a pensar e não somente se restringir a frases prontaso que interfere no seu conhecimento .
A utilização do livro didático e a seleção de conteúdos já determinados fazem com que o professor priorize certas habilidades ou operações mentais de cunho mais didático. Porém, é preciso que o professor saiba articular o conteúdo com os alunos, de modo que haja uma interação e discussão levando em consideração o conhecimento dos alunos . 
O modo como o professor corrige os exercícios é algo a ser observado e analisado. Geralmente o professor escolhe alguém para responder a primeira questão e depois ele decide qual é a melhor resposta. Isso descarta a subjetividade presente na fala dos alunos. 
O método utilizado por muitos professores tanto no Ensino Fundamental I quanto no II precisa ser reestruturado. É preciso adaptar a realidade da escola, das turmas e de cada aluno, diante das dificuldades enfrentadas na transição de um nível para outro.
O professor de história não deve se ater apenas ao conteudo do livro ,ele precisaelaborar açoes que irão despertar no aluno o interesse ao aprendizado ,o livro nesse momento passa a ser um referencial e um norteador das acoes a serem aplicadas e desenvolvidas.
2- A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Dr Oswaldo Ferreira
Endereço: rua Geraldo Luiz de Brito 
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (x) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x) Tarde ( x) Noite ( ) 
Séries ofertadas: 6º ao 9º ano do ensino fundamental
Número de alunos: 615 alunos
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (14)
Secretaria ( 1 ) 	
Pátio interno ( 1 )
Pátio externo ( 1 )
Quadra coberta ( 1 ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( 1 )
Cozinha (1 )
Sanitário feminino ( 1 ) 
Sanitário masculino (1 )
Sanitários para professores ( 1 )
Biblioteca ( 1 )
Sala de vídeo e TV ( 1 )
Sala de leitura ( 1 )
Laboratórios (1 ) especificar: laboratório de informatica em funcionamento parcial
Outros (quais) 
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: carteiras individuais suficientes para dar suporte a todos alunos 
Quadro negro (15) 
Bebedouros (4 )
Mimeógrafo ( 1 )
Copiadora (xerox) ( 1)
Televisão (15) 
Vídeo (1) 
Dvd (10) 
Aparelho de som (2 ) 
Computador com acesso para os alunos( 2) 
Acesso à internet: ( x) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de História (x ) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) revistas de historia enviadas pelo FNDE
Videoteca adequada a disciplina de História ( ) sim (x ) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) 
Materiais didáticos para estudo da História (quais) 
Globos, mapas , revistas de historia da biblioteca nacional,e revistas doadas por professores.
Outros (quais) 
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores 1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 2anos 
Atribuições do diretor: observar e coordenar as açoes pedagogicas e dos alunos na escola ,incentivar projetos e capacitaçoes quando nescessarias ,acompanhao o cotidiano dos alunos em sala de aula observando seus avanços e a nescessidade de adaptar mudanças ,conduz a elaboração do PPPda escola mobilizando todos envolvidos a participarem,cuida da parte financeira escolar e do bom funcionamento geral da instituição.
Número de Pedagogos: são três (3) pedagogos
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra):
 Eles contribuem com o processo de ensino aprendizagem promovendo açoes que planejam e orientam as avaliações ,eles tambem são responsaveis por auxiliar a diretora na supervisão e acompanhamento com os alunos
 
Tempo de atuação nesta instituição : 06 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição; 
-Eles contribuem com o processo de ensino aprendizagem promovendo açoes que planejam e orientam as avaliações ,eles tambem são responsaveis por auxiliar a diretora na supervisão e acompanhamento com os alunos
- Assessoram os professores na escolha e utilizaçãodos recursos didáticos adequados aos objetivos curriculares;
- Participam da elaboração da grade curricular e do calendário escolar;
- Avaliam o trabalho pedagógico sistematicamente;
- Participam com os docentes do processo de avaliação e da análise de seus resultados;
Secretário (a) (x ) sim ( ) não
 Tempo de atuação nesta instituição:
 sete (7) anos
Formação: magistério e contabilidade
Número de funcionários administrativos: oito (8) 
Atribuições dos funcionários administrativos :
São responsaveis pela organização de documentos dos alunos e da escola ,pelo atendimento telefonico, primeiro atendimento aos pais ,comunidade e fornecedores entre eles zeladores da escola .
Número de funcionários de serviços gerais: 
Sete (7)
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: 
 são responsaveis pela distribuição da merenda escolar e pela limpeza da escola
Outros funcionários e atribuições: 
Professores de apoio
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim (x ) não. Atribuições: 
Conselho Escolar: ( x) sim ( ) não. Atribuições: 
Trabalha na criação de ações de incentivo da participaçao dos pais na escola 
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x) não. Atribuições: 
Outras: ( ) sim (x ) não. Especificar: 
Corpo docente – número de professores: trinta e um(31) professores 
Formação: superior completo e pos graduação
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número:
 psicologa enviada pela prefeitura
Função: atendimento aos alunos e quando nescessario aos pais 
 
3- 	ANÁLISE 	DO 	PROJETO 	POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
A escola Dr Oswalfo ferreira busca formar cidadãos conscientes, capazes de agir, pensar, com autonomia articulando-se na sociedade com responsabilidade e acreditando nas suas potencialidades. A educação deverá partir do conhecimento adquirido pelo aluno e ser contextualizada com a realidade da comunidade escolar permitindo que este seja reflexivo, analítico e exerça sua cidadania com humanização.
A escola funciona em dois horários: matutino e vespertino,ao todo são 615 alunos.
no período matutino: 7º e 9º ano do ensino fundamental 
no período vespertino: 6º e 7º ano do ensino fundamental
A escola opta por orientar o aluno nas suas indisciplinas, após orientação entram com a intervenção dos pais em casos de maior gravidade a escola conta com a ajuda de patrulheiros que fazem intervenção em ultimo caso, a escola evita suspensões por acreditar que isso prejudica o aluno no seu aprendizado.
Existe na escola um projeto em andamento chamado ‘ubutu’ que trabalha a consciência negra, desenvolvido pela professora Marli.
Projeto recreio criado pela escola e desenvolvido pelos alunos trazendo musica para a hora do recreio. 
Em relação a questão da educação inclusiva, conforma decreto 6.571 de 17 de setembro de 2008 a escola precisa organizar –se melhor em seu espaço físico para atende sua demanda nesta área educacional .a sala de recursos multifuncional é equipada com aparelho próprio para este fim e há um professor capacitado para este atendimento ,o equipamento desta sala consta de :um computador com programas específicos para todas as necessidades especiais ,uma impressora ,jogos didáticos e kit multifuncional enviado pelo MEC.
Todos se envolvem nas atividades e nos projetos propostos, trabalhando sempre em equipe.
A escola realiza festas culturais durante todo o ano ,além da festa da família onde os pais e os alunos tem a oportunidade de compartilhar deste ambiente escolar e os alunos fazem apresentações e brincadeiras que envolvem os pais e professores.
A escola Dr Oswaldo Ferreira entende que a avaliação deve permear todas as atividades de conhecimento trabalhados neste espaço. Portanto a intervenção do professor ajuda a construir mediações necessárias para construção do conhecimento .
A recuperação paralela prevista em lei ajuda a reelaborar estes conceitos que por ventura não fora apropriados.
O calendário escolar é elaborado pela secretaria de educação do município neste calendário consta todas as atividades a serem desenvolvidas durante o ano letivo avaliações projetos festas etc.
O calendário da escola é o seguinte:
- 200 dia letivos.
- Período de férias: 01/01/2015 a 01/02/2015, 13/07/2015 a 31/07/2015 e de 18/12/2015 a 31/12/2015 ( até reinciar o novo ano letivo).
- Recessos: Carnaval: 16 a 18/02/2015; Sexta-feira da Paixão: 03/04/2015; Dia do Trabalhador: 01/05/2015; Corpus Christi: 04/06/2015; Independência do Brasil: 07/09/2015; Semana da Criança: 12/10 a 16/10/2015; Finados: 02/11/2015;.
- Planejamento e reuniões: Reunião Administrativa e Pedagógica: 09/02/2015 e 06/08/2015.
- Conselho de Classe: 11/03/2015, 15/05/2015, 03/07/2015, 11/09/2015, 04/12/2015.
- Eventos: Festa Junina: 04/07/2015	
Os professores recebem incentivo para que realizem cursos de capacitação ,acontecem uma reciclagem de três dias para que eles possam se atualizar das novidades na área da educação ,realiza –se também palestras motivacionais.. Os planos de metas são lançados a cada trimestre para que a escola avalie as necessidades de adequação com mais frequência 
Criação de projetos que visem a participação da comunidade na escola ,monitoramento de alunos com dificuldade no aprendizado principalmente alunos com conceito D e E.
 
 
 
4- ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE
1-Nome completo do professor entrevistado.
 Tânia Ferreira Cantão 
2-Ano em que concluiu a graduação.
 Conclui em 1990 
3-Possui curso de especialização? Área do curso de especialização. 
 Sim ,gestão escolar
4-Tempo de magistério e locais de atuação. 
 Vinte e três anos (23) anos ,atuação em escolas publicas ,estaduais e municipais
5-Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. 
Sim ,o ultimo foi inteligência emocional em sala de aula
6-Visão sobre o ensino de História no Ensino Fundamental. 
É uma procura do comprometimento do aluno com sua própria historia
7-Rotina de trabalho nas aulas de História.
Aulas expositivas ,atividades diversas 
8-Trabalha com mapas, imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet, história em quadrinhos? Como? 
Sim, a maioria dos vídeos são indicados para assistirem em casa ,livro didático ,internet (pesquisa em casa)
9-Como trabalha o tema “História e cultura afro-brasileira e africana” em sala de aula? 
Mostrando a cultura afro no brasil ,e mostrando o outro lado da africa desenvolvida e moderna 
10-Como trabalha o tema “História e cultura indígena” em sala de aula? 
Procuro despertar nos alunos o respeito por estes povos e demonstrar os efeitos negativos da cultura branca para esses povos
11-Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais. 
Não.
12-Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de História? 
Procuro demonstrar a educação da sociedade e o impacto causado no meio ambiente
5- OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)
Diário de observação 1: 
Nome da Escola: Dr. Oswaldo Ferreira 
Série/ano: 7º ano sala 702
Datas das 8 aulas observadas 17,18,20,24,25,27,31/08/15 e 01/09/15
Turno das aulas observadas: (x) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
Aulas geminadas: ( ) SIM (x ) NÃO 
 Nome do professor regente: 
Tânia Ferreira Cantão
Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
Expansão marítima 
América portuguesa 
O professor procura dar exemplos de como este acontecimento foi marcante para historia do nosso país, mas apesar da experiência em ensino da professora Tania infelizmente muito pouco é repassado aos alunos no que se refere ao conteúdo. 
Percebo que a metodologia aplicadaem sala e muito arcaica e não atrai a atenção dos alunos que se mostram agitados e desinteressados o que e classificado apenas por indisciplina não percebi um envolvimento real entre aluno professor, o conteúdo não foi explorado de forma a levar o aluno a um conhecimento há muita dificuldade tanto por parte dos alunos como por parte do professor. 
Observei o processo avaliativo desta turma e notei que não se trata de uma avaliação mas sim de um exame onde os resultados são meros conceitos, não se analisa a fundo o motivo desses alunos obterem notas tão ruins nas avaliações os alunos ficam muito tensos e muitos faltam no dia do exame.
 A participação dos alunos em sala e um quesito o qual vi se tratar de um grave problema, pois, os alunos não participam das aulas , nas oito aulas assistidas não houve nenhuma manifestação de interesse do aluno no que estava sendo ensinado o que compromete gravemente o aprendizado. 
 Não houve interação dos alunos, há um descontrole com respeito aos alunos eles interagem com os professores e se mostram agressivos uns com os outros, mas quando conversei com eles a respeito da escola se mostraram solícitos comigo e responderam a perguntas que fiz com prontidão.
Utiliza-se do caderno do aluno, trabalhos de pesquisa e exames
É utilizado para auxiliar os alunos, mas eles demonstram não compreender o livro, os alunos demostraram muita dificuldade na leitura ,eles só conseguem utilizar o livro corretamente com a intervenção direta da professora.
São ainda utilizados textos contendo informações do período abordado para programar as aulas.
Os alunos não se mostram interessados, mas reagem a informações que diferem do conteúdo aplicado, mas que fazem parte do período relatado.
Diário de observação 2: 
Nome da Escola: Dr. Oswaldo Ferreira 
Série/ano: 9º ano sala 902
Datas das 8 aulas observadas: 17,19,20,24,26,27,31/08/15 e,02/09/15
Turno das aulas observadas: (x) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
Aulas geminadas: ( ) SIM (x ) NÃO
 Nome do professor regente: 
Tânia Ferreira Cantão 
Durante as aulas assistidas foi abordado o tema dos Governos populistas, Iniciei o estagio com a abordagem do governo de Juscelino Kubitschek, a professora aplicou questionário que abordariam os pontos mais importantes do governo de Juscelino, e passou um trabalho de pesquisa sobre os feitos dele, depois corrigiu o questionário dando explicações a respeito do que o corria no país durante aquele período ,poucos alunos fizeram a pesquisa a respeito das principais dificuldades encontradas no governo por isso a professora abrir margem para os alunos discutirem a respeito, mas infelizmente os alunos não o fizeram o que coube a professora conduzir explicações .
 Iniciou se uma explicação a respeito de Jânio Quadros e foi feito um questionário, percebi que as aulas não se desenvolvem adequadamente há uma grande dificuldade em manter a ordem dentro da sala de aula.
O professor apresenta o conteúdo histórico e relaciona com os acontecimentos da atualidade, descrevendo como estes acontecimentos ainda afetam o país de determinada forma, mas infelizmente os alunos tem certa dificuldade de assimilar o conteúdo. 
O professor se utiliza de questionários o que incentiva o aluno a leitura e durante a correção a professora da explicação a respeito da matéria. 
Na maioria das atividades os alunos não se mostram interessados e não participam mesmo sendo incentivados a fazê-lo o que acredito comprometer o aprendizado do aluno e até mesmo a avaliação de conhecimento feita pelo professor
São raras as manifestações de interação com o professor, mas quando são feitas eles agem espontaneamente, acredito que a interação aluno professor nesse quesito se encontra muito longe se de ser uma relação favorável a educação com o avanço da tecnologia acredito que falta argumentos e/ou materiais que despertem interesse ao aluno no aprendizado, os alunos se mostram na maior parte do tempo agitados e envolvidos em outras atividades com os colegas como ouvir musica conversar ao celular e mesmo cantar em sala de aula.
O professor avalia os alunos através das atividades no caderno, trabalhos e exames o que não leva o aluno a um conhecimento, ele simplesmente copia a matéria na ultima hora para ganhar pontos e copia os trabalhos dos colegas que fizeram. 
O livro vem com a proposta de auxiliar o aluno nas suas atividades, mas observo que o aluno tem grande dificuldade de compreende e interpretar o mesmo.
Na sala de aula são utilizados também textos e documentos históricos 
Não, Os materiais utilizados não despertam no aluno um interesse maior e, portanto ele não se mostra critico ao que esta sendo ensinado.
6- ELABORAÇÃO DE PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES – MUSEU
Tema: Império no Brasil
Turma: 7ºano 
Duração: 4 aulas
Objetivos: levar aos alunos um conhecimento aprofundado sobre o que foi o império no Brasil e leva-los a se envolverem com a história de maneira critica e objetiva, reconhecendo o período histórico e sua importância na sociedade brasileira.
Justificativa: compreensão do Brasil no período imperial.
Atividades:
- apresentação do período do Brasil imperial aos alunos para que eles possam se familiarizar com o tema proposto 
-levar os alunos até o laboratório de informática e fazer o tour do museu virtual imperial, se disponível fazer uso de um Datashow para melhor visualização do acervo
-durante a apresentação fazer breves comentários a respeito de cada item visualizado para isso será necessária uma preparação prévia do professor 
-o professor deverá fazer um debate em sala de aula incentivando o aluno a fazer comentários a respeito da visita virtual ao museu, utilizando-se destes comentários para aprofundar mais o conhecimento do aluno sobre o período imperial. 
-elaborar exercícios com questões que expõe o período imperial e destacam itens do acervo visto no museu.
-finalmente revisar todo o conteúdo visto nesta atividade, com o intuito de avaliar os conhecimentos adquiridos nesta etapa e suas conclusões.
 
Fontes:
- Museu virtual imperial 
- Palácio Imperial de Petrópolis, residência de verão do imperador d. Pedro II e sua família, construído entre 1845 e 1862. Abriga o Museu Imperial desde 1940. 
-Rua da Imperatriz, 220 / Centro - Petrópolis - RJ
.- O acervo do Arquivo Histórico é constituído de documentos de caráter privado que, pela atuação política da maior parte de seus autores e destinatários, são significativamente importantes pela complementaridade ou elucidação que oferecem à documentação de caráter público conservada no Arquivo Nacional e no Arquivo Histórico do Itamarati.
Os documentos abrangem principalmente o século XIX e o primeiro quartel do século XX e eles estão relacionados aos seguintes assuntos: Brasil Reino; Rio da Prata e América Espanhola; Brasil Império (primeiro e segundo reinados); fase inicial da República e assuntos relativos ao estado do Rio de Janeiro e à cidade de Petrópolis. Além desses, o acervo possui arquivos semipúblicos ligados à formação histórica do estado do Rio de Janeiro e, especialmente, da cidade de Petrópolis.
7- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio supervisionado é um moment de grande importancia pois vem direcionando o aluno para o ambito profissional. É durante esse período que o aluno irá a refletir e conciliar seu aprendizado unindo assim a observação da pratica docente com os projetos desemvolvidos em sala de aula; sendo possivel assim uma visão critica sobre a aplicação do aprendizado na pratica docentetendo em vista a realidade escolar.
 foi possível observar os diferentes métodos de ensino utilizados pelos professores observando a metodologia usada de uma serie a outra ,observando sua abordagem e como os alunos reagem a ela. 
 Pode se observar tambem a interação aluno professor ,as adversidades do dia dia na pratica docente ,o comportamento ds alunos em cada serie ,e como isso esta relação precisaainda ser trabalhada para se obter um desempenho maior e melhor de ambas as partes.
O reconhecimento do ambiemte escolar nos direciona para varios aspectos ,como por exemplo como o aluno ve a escola ,e como o professor a ve as nescessidades diarias que norteiam o ambito escolar ,a estrutura escolar de alguma forma afeta diretamente o aluno ,por isso uma questão social que deve ser observada .
Além disso, o nos leva a uma visão de nos mesmos ,de como vamos reagir as diversas situaçoes enfrentas ,e a fazer uma autoanalise e sentir a nescessidade de uma preparação para atuar em uma escola ,é nescessario um processo de capacitação para que haja um trabalho efetivo e promissor que leve em conta a formação de pessoas no seu mais amplo sentido.
8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAINELLI, Marlene Rosa. Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. Curitiba: Editora UFPR, 2011. p. 127-139.
Museu imperial Disponível em: 
http://www.museuimperial.gov.br/palacio/arquivo-historico.
Acesso em :29/09/2015