Estácio currículo e pratica AV

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29/03/2017 Estácio
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Avaliação: CEL0374_AV_201308035721 » CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308035721 ­ ELIANA SANTOS LIMA
Professor: ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 17/03/2017 14:00:24
 
  1a Questão (Ref.: 201308285450) Pontos: 1,0  / 1,0
O currículo real é aquele desenvolvido pelo professor com as interferências dos alunos, representando o que
realmente acontece nas aulas. Reflita sobre a afirmativa e considere a concepção de currículo para responder o
seguinte questionamento: Podemos afirmar que o currículo real é desenvolvido apenas pelo professor na sala
de aula? Sim?Não? Em sua resposta justifique ou explique onde ocorre o currículo real e quais os atores
envolvidos?
 
Resposta: Não é a penas desenvolvido em sala de aula, é alem de sala de aula. trazendo a vivencia do alluno
para sala de aula. E os atores são professor, alunos e comunidade.
 
 
Gabarito: O currículo real se manifesta dentro e fora da sala de aula. As atividades e os atos ocorrem no pátio,
no refeitório, na secretaria, na participação da família e da comunidade, etc. É influenciado por diferentes
atores: gestores, professores, alunos, funcionários,pessoas da comunidade que participam da vida escolar etc.
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pertinente.
 
  2a Questão (Ref.: 201308193849) Pontos: 0,0  / 1,0
Para  Perrenoud  (2000,  p.15),  "Em  vários  países,  tende­se  a  orientar  o  currículo  para  construção  de
competências  desde  o  ensino  fundamental.  A  noção  de  competência  designa  "uma  capacidade  de  mobilizar
diversos  recursos  cognitivos  para  enfrentar  um  tipo  de  situação".  Reflita  sobre  a  concepção  de  currículo  por
competência e responda o seguinte questionamento: O Currículo por competências acarreta uma desvalorização
dos conteúdos do ensino ou estimula uma nova forma de abordar os conhecimentos"
Construa  um  texto  trazendo  um  argumento  que  explique  a  sua  concepção  de  currículo  por
competências.
 
Resposta: É o currículo voltado para uma área específica.
 
 
Gabarito:
O  aluno  pode  construir  sua  resposta  a  partir  das  seguintes  argumentos:  ­  O  currículo  ou  construção  de
competências  requer  ideias,  conceitos  a  serem  aplicados  e  recursos  cognitivos  que  deverão  ser mobilizadas
para  solucionar  um  problema.  ­  Os  conteúdos  e  conhecimentos  sempre  se  fazem  presentes  na  definição  de
competências. ­ O currículo por competências valoriza operações mentais (pensamentos) para serem aplicados
em  diferentes  situações.  A  metodologia  de  transmissão  de  conteúdos  não  se  aplica.  O  desenvolvimento  de
competência exige outras formas de mediação didática.
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta equivocada.
 
  3a Questão (Ref.: 201308285348) Pontos: 1,0  / 1,0
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os
29/03/2017 Estácio
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argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de
currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
  expressa­se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
restringe­se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
fundamenta­se nos planos elaborados por especialistas.
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
 
  4a Questão (Ref.: 201308742215) Pontos: 1,0  / 1,0
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado
em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural,
e considera o currículo escolar como:
  um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas
práticas educativas.
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino­aprendizagem.
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio
social.
 
  5a Questão (Ref.: 201308862683) Pontos: 0,0  / 1,0
Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo
que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo.
Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece
  Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser
obter sucesso em sua trajetória escolar
Todas as alternativas acima estão incorretas
  Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as
particularidades do comportamento dos alunos
Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem
parte da comunidade escolar
A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando­os ao fracasso
 
  6a Questão (Ref.: 201308304459) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao relatar suas observações  como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte: 
"Moro na região sudeste e no  ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do
nordeste havia acabado de se matricular. Os alunos  acharam "engraçado"  e começaram a imitar o  sotaque e
não entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava."  
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo  mostra uma oportunidade para a  professora:
Continuar suas explicações sobre o tema da aula.
Padronizar o modo correto dos estudantes falarem.
Exigir silêncio de todos.
  Incorporar novas formas de expressão de linguagens.
Evitar uso de vocabulário diferente.
 
  7a Questão (Ref.: 201308212907) Pontos: 0,5  / 0,5
(Fonte: MEC: ENC/ Provão ­ Pedagogia 2002 ­ adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande
29/03/2017 Estácio
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revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo,
seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a
Internet:
propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.
substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
  disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
 
  8a Questão (Ref.: 201308285372) Pontos: 0,5  / 0,5
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares em
relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se considerarmos
os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas atividades curriculares, os
estudantes são, essencialmente, estimulados a
  aprender conhecimentos e aplicar em novas situações.
reproduzir informações para abstrair conceitos.
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora.
usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos.
compreenderos conceitos estudados para reproduzir.
 
  9a Questão (Ref.: 201308190216) Pontos: 0,5  / 0,5
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo conceito e pesquisa" destaca que:
 
"Ao apontar para uma formação que se articula com o mundo do trabalho, da produção e das pautas concretas
da vida em sociedade, a proposta da formação por competências [...] objetiva a superação das antinomias que
nos  levaram  a  construir  currículos  pautados  nas  separações  fragmentárias  e  nas  compreensões  não­
comunicantes. Essa reivindicação formativa vai ao encontro também da des¬construção das naturalizações ou
coisificações dos saberes formativos na medida em que as referências que advêm dos mundos não­disciplinares
acabam por colocar o saber aca¬dêmico sob constante tensão, no que concerne ao valor das suas verdades.
Como  as  competências  apontam  para  a  atua¬lização  das  aprendizagens  em  contexto,  conhecimentos,
habilidades e valores são transformados em saberes em uso, es¬tando sujeitos às ressignificações a partir do
mundo não¬ acadêmico da atividade humana" (MACEDO, 2007, p. 92).
 
Da perspectiva do autor, o currículo por competência articula­se com:
  Habilidades, conhecimentos e valores orientados para uma dada formação.
A verdade absoluta dos saberes acadêmicos.
Um elenco de conteúdos memorizados pelos alunos.
Um elenco de disciplinas organizadas para a formação para o trabalho.
Os saberes em uso no mundo da literatura.
 
  10a Questão (Ref.: 201308196919) Pontos: 0,5  / 0,5
Giroux & Simon ressaltam que "as práticas culturais populares exibem numerosas diferenças que, em parte, se
devem  às  lutas  inerentes  às  relações  vigentes  de  sexo,  classe,  raça,  etnia,  idade  e  região.  Enquanto  essas
diferenças forem usadas para gerar e manter desvantagens e sofrimento humano, precisaremos, em qualquer
discussão sobre pedagogia e cultura popular, registrar em alto e bom som o conceito de diferença" (MOREIRA
&  SILVA,  2005,  p.  108). Marque  a  alternativa  que  expressa  a  perspectiva  dos  autores  sobre  práticas
culturais populares.
A escola fica à margem dos processos culturais populares para preservar seu caráter científico.
  As práticas culturais populares são processos vivenciados pelos diferentes segmentos que representam
os diferentes cenários da formação.
Os diferentes processo culturais vivenciados pelos atores sociais não interferem nas práticas escolares.
As práticas escolares se referem ao currículo oculto e principal articulador dos atos de currículo.
Os diferentes cenários formativos sociais e culturais não devem interferir nas práticas escolares.
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0374&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58195968 4/4