Revisão V1 Behavioristas Clássicos - Pavlov, Thorndike e John B. Watson (Introdução)

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Revisão V1 – Behaviorismo Clássico 
 
 
 
 Ivan Pavlov Edward Thorndike John B. Watson 
Abordagem Condicionamento Clássico Conexionismo Behaviorismo Clássico 
História Foi um pesquisador russo, 
que tinha um laboratório, 
aonde investigava a 
salivação dos cães. Em um 
de seus experimentos, ele 
acoplou do lado de fora da 
boca do cão um tubo 
transparente que coletava 
os mls de saliva que o cão 
salivava. Pavlov percebeu 
que os cães salivavam não 
só quando comiam, mas 
também quando viam ou 
cheiravam essa carne. Eles 
começaram a salivar só de 
ouvir o passo do tratador 
deles. Isso motivou Pavlov a 
investigar qual as conexões 
que esses estímulos e essas 
respostas tem. 
Thorndike se interessou em 
aplicar a psicologia cientifica 
em seus laboratórios, com 
estudos acerca dos temas 
sobre educação e 
aprendizagem. Ele queria 
estudar a aprendizagem em 
seres humanos, mas não 
encontrou voluntários e 
voltou-se aos animais. 
 
Tinha interesse em 
fazer da Psicologia 
Laboratorial, aonde 
poderia prever e 
controlar 
comportamentos. 
Queria estudar modelo 
estímulo-resposta e o 
condicionamento 
clássico e saber como 
isso poderia controlar 
o comportamento 
humano. 
Experimento Em uma dessas 
observações, ele colocou 
um som antes de servir a 
carne, e diversos dias se 
passava, até que o cachorro 
salivou antes de ver a carne, 
apenas com o som. Ele 
condicionou o cachorro a 
entender que após aquele 
som, vem a carne. Pavlov 
concluiu que a comida 
servida para os cachorros 
era um estímulo 
incondicionado (EI), porque 
suscitava o reflexo que não 
fora aprendido, ou um 
reflexo incondicionado (RI). 
Neste caso, a salivação. O 
som do sino só se tornava 
um estimulo a salivação 
após sua associação a 
comida ter sido aprendida 
(Estimulo condicionado – 
Ele inventou a caixa 
problema: Um gatinho com 
muita fome era preso em 
uma caixa problema. 
Thorndike queria ver a 
habilidade dele para fugir. 
O gato explorava o ambiente, 
descobria que tinha vários 
“botões” (um anel, uma 
corrente, um botão mesmo) 
e um trinco. Apenas o trinco 
estava ligado com a abertura 
da porta da caixa. Após 
explorar, o gato descobria e 
saia da caixa, aonde tinha 
uma recompensa, comida. 
O processo era repetido para 
saber quanto tempo o gato 
levava para abrir a caixa de 
novo. Isso indicava quanto 
tempo ele levou para 
aprender. 
Seu objetivo era 
determinar se era 
possível ensinar uma 
criança a sentir medo 
de um animal, 
apresentando um 
barulho alto e 
assustador. O 
pequeno Albert era 
um experimento com 
objetivo de provar que 
o ser humano não era 
definido pela sua 
genética, e sim pelo 
ambiente. Tudo é 
aprendido, até o 
medo. Watson mostra 
ao bebê animais com 
cão, ratos, um papel 
em chamas. E o bebê 
sentia curiosidade, não 
medo. Depois Watson 
apresenta o mesmo 
EC). E a salivação que 
gerava depois de 
condicionado era uma 
resposta condicionada 
(RC). 
Fórmula: S – R = Estimulo – 
Resposta 
 
(Ver figura 1) 
Thorndike observou que 
conforme os gatos iam 
aprendendo, as tentativas e 
erros diminuía gradualmente 
conforme os gatos 
aprendiam quais ações que 
eles faziam iam ser 
recompensadas. 
Lei do Efeito: A resposta a 
uma situação que traz um 
resultado satisfatório 
apresenta mais 
probabilidade de ocorrer de 
novo no futuro, que quando 
traz um resultado 
insatisfatório. 
Situações de estimulo-
resposta com recompensas 
positivas, são vinculadas com 
mais firmezas no cérebro, a 
modo de que num contexto 
semelhante no futuro, tem 
mais probabilidade de se 
repetir. 
Situações de estimulo-
resposta com recompensas 
negativas, são enfraquecidas 
no cérebro até que 
eventualmente, as ações que 
não trazem recompensas são 
suprimidas. 
 
animal com um 
barulho muito alto, 
fazendo essa 
experiência uma série 
de dias, repetido até 
que o bebê aprende a 
temer não só o rato, 
mas todas as coisas 
peludas. Mesmo sem o 
barulho. 
Contribuição para a 
Psicologia 
Essa experiência foi o 
marco de uma Psicologia 
que se tornaria ciência, e 
não só filosófica. Sua obra 
tem enorme influência em 
trabalhos behavioristas 
como Watson e Skinner. 
Fundador da Psicologia 
Educacional sendo 
considerado um dos 
precursores desse campo do 
conhecimento. A lei do efeito 
é a base de toda a Teoria 
Behaviorista. 
 
Watson chamou essa 
teoria de 
Behaviorismo, e 
popularizou o termo. 
 
 
 (Figura 1)