avaliação escolar prova objetiva nota 90

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Disciplina(s):
Avaliação Escolar
Questão 1/10
Sobre as formas possíveis de explicitação descritiva realizada pelo professor sobre o nível individual de aprendizagem e desempenho dos alunos, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	O aprendiz recebe poucas indicações de referências bibliográficas para realizar leituras complementares aos conteúdos propostos.
	
	B
	O aluno tem apoio pedagógico extraclasse e orientação psicológica.
O aluno recebe incentivo para atingir melhoria de seu desempenho. O aluno recebe várias indicações de referências bibliográficas para realizar leituras complementares aos conteúdos propostos. O professor realiza um trabalho de apoio, incentivo e assistência psicológica ao aluno. (p. 100 2ª ed. p.106 3ª ed.)
	
	C
	O professor realiza um trabalho sem apoio, sem incentivo, sem assistência psicológica ao aluno.
	
	D
	O aluno não recebe incentivo para melhorar seu desempenho.
Questão 2/10
No que diz respeito à avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	A avaliação possui finalidades imutáveis em qualquer parte do mundo, pois em todas as escolas as avaliações são as mesmas.
	
	B
	Os avaliadores não apresentam diferentes formas de preparar a avaliação.
	
	C
	A avaliação identifica a realidade qualitativa do processo de ensinoaprendizagem.
Você acertou!
A avaliação possui a mesma finalidade em toda parte do mundo, o que muda de avaliador para avaliador, são os direcionamentos. Também é importante lembrar que as formas de avaliação e a sua dinâmica mudam conforme a natureza do processo educacional, bem como segundo cada avaliador. A avaliação possui finalidades que sofrem alterações e mudanças em qualquer parte do mundo. (p.104 p.105 2ª ed. p.110 p.111 3ª ed.)
	
	D
	As formas de avaliação permanecem as mesmas em todas as escolas, de acordo com a natureza do processo educacional.
Questão 3/10
A aprendizagem é um processo bilateral, em que professor e aluno aprendem, sendo o aluno o principal agente da aprendizagem. Diante disso, a  "concepção de avaliação" pode ser entendida como:
Analise e assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(     ) Ensinar se desenvolve em função do aprender. 
(     ) O ensinar ocorre mediante relacionamento não interativo entre professor e aluno. 
(     ) O professor tem o papel de apenas estimular, e de não faciliar a aprendizagem do aluno.
(     ) O aluno tem a função de ser também construtor do processo de aprendizagem.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – F – F
	
	C
	V – F – F – V
Você acertou!
As atividades de ensino ocorrem em função do aprender, mediante o relacionamento interativo entre professor e aluno. O professor tem o papel de encorajar e incentivar o aluno no processo de aprendizagem. (BOTH, p. 33 2ª ed. p. 36 3ª ed.)
	
	D
	F – V – V – V
Questão 4/10
Em relação à avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	É desnecessário debater a avaliação para atingir resultados eficazes.
	
	B
	Ensino e avaliação são processos dinâmicos.
Você acertou!
Em qualquer parte do mundo, é preciso debater permanentemente a avaliação para que ela seja uma forte aliada do ensino.Somente com debates construtivos, ajustes metodológicos didáticos e técnicos poderão ser alcançados na aplicação da avaliação.O ensino e a avaliação são processos que constantemente sofrem evoluções. (p. 95 2ª ed. p. 101 3ª ed.)
	
	C
	O desenvolvimento do ensino e da avaliação não requer ajustes metodológicos didáticos e técnicos sobre sua aplicação.
	
	D
	O ensino e a avaliação são processos que raramente sofrem evoluções.
Questão 5/10
Both afirma que se tem  ampliada a discussão em torno dos objetivos dos instrumentos de avaliação.
Com relação aos instrumentos de avaliação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. É desnecessário estar claro o objetivo e a abrangência da avaliação.
II. É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação.
III. O professor deve ter pouco domínio sobre a composição da avaliação.
IV. A avaliação se configura como uma das metodologias da aprendizagem.
	
	A
	As proposições I e II estão corretas.
	
	B
	As proposições III e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
É necessário que haja muita clareza em relação ao problema de que se trata a avaliação. O professor deve apresentar um grande domínio sobre a composição da avaliação. (BOTH, p. 67 2ª ed. p. 71 3ª ed.)
	
	D
	As proposições II e III estão corretas.
Questão 6/10
Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, na mesma proporção, uma oportunidade de obtenção de elementos para a reflexão sobre a prática pedagógica docente. Neste sentido, o que é correto afirmar sobre o contato professor-aluno?
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	A dignidade do ser humano diminui com o contato entre professor e aluno, pois o aluno se sente inferior aos outros.
	
	B
	O diálogo entre professor e aluno confunde e afasta os valores referentes ao conhecimento.
	
	C
	O diálogo que ocorre entre mestre e aluno proporciona uma melhor qualidade de vida para ambos.
Você acertou!
A aproximação e a harmonia entre professor e aluno facilitam o “diálogo” que convém ao aluno estabelecer com o conhecimento. Conforme ocorre o diálogo entre professor e aluno, há uma potencialização da dignidade do ser humano, tanto do aluno como do professor. A dignidade do aluno e do professor se estende e se amplia, conforme evolui o contato com o professor. (BOTH, p. 32 2ª ed. p. 35 3ª ed.)
	
	D
	A aproximação e a harmonia entre professor e aluno dificultam o “diálogo” que convém ao aluno estabelecer com o conhecimento.
Questão 7/10
Both aponta que além da figura do professor, há outros personagens que contribuem para o processo avaliativo. Quanto aos personagens envolvidos no processo de avaliação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. O aluno tem o direito de se manifestar sobre suas potencialidades e limitações.
II. Orientadores educacionais devem estar afastados do processo avaliativo. 
III. Deve haver a participação do conselho tutelar no processo avaliativo.
IV. Em princípio o professor é a pessoa destinada a fazer a avaliação, em razão de ter sido ele quem planejou as principais oportunidades formais de aprendizagem.
	
	A
	As proposições II e IV estão corretas.
	
	B
	As proposições III e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições I e IV estão corretas.
Você acertou!
O professor deve ser considerado em primeiro lugar, em razão de ter sido ele quem planejou as principais oportunidades formais de aprendizagem escolar, baseadas nos objetivos firmados no regimento da escola. Porém, os orientadores educacionais devem estar inseridos no processo de avaliar. Outros personagens devem contribuir como: os pais, as representações estudantis e sociais, os orientadores educacionais, o próprio aluno e a direção escolar, que tem o dever de conhecer todos os tipos de prova aplicados na escola. (BOTH, p. 70 2ª ed. p. 74 e 75 3ª ed.) 
	
	D
	As proposições I e III estão corretas.
Questão 8/10
Como processo, a avaliação requer observação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de contribuições do aluno em sua ação formativa.
Nesse sentido, o que é correto afirmar sobre a avaliação? Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	Devem ser avaliados os aspectos informativos e formativos do aluno.
Você acertou!
	Como processo, a avaliação requerobservação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de contribuição do aluno em sua ação formativa. O uso de instrumentos acessórios no processo avaliativo é possível, de modo que a avaliação aproxima a percepção voltada ao desempenho com o aluno. Devem ser avaliados todos os aspectos formativos do aprendiz, e não apenas os aspectos informativos. (BOTH, p. 70 2ª ed.p.74 3ª ed.)
	
	
	B
	A avaliação não requer observação em relação à contribuição do aluno.
	
	C
		O ato de avaliar afasta a percepção voltada ao desempenho do aluno.
	
	D
	Somente devem ser avaliados os aspectos formativos do aprendiz.
Questão 9/10
Para Romanowski e Cortelazzo citado por Both, “a educação tem na avaliação escolar uma maneira de aferir como os alunos vêm se apropriando do conhecimento na escola”.
Sobre o papel da educação na avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	O ato de avaliar é independente do ato de acompanhar o crescimento do aluno.
	
	B
	A avaliação recusa o caráter construtivo.
	
	C
	Poucas são as preocupações envolvidas na educação.
	
	D
	A educação tem na avaliação escolar um meio de avaliar o aprendizado dos alunos.
Você acertou!
Avaliar exige acompanhar o crescimento do aluno através da utilização de diferentes instrumentos, práticas e modalidades de intervenção para que o processo ensinoaprendizagem aconteça de modo produtivo. A avaliação envolve o caráter construtivo. Nota-se que muitas são as preocupações envolvidas na educação. (BOTH, p. 68 2ª ed. p. 72 3ª ed.)
Questão 10/10
Para Both, o trabalho em grupo é um instrumento de avaliação que apresenta as seguintes características: Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(     ) É um texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas. 
(     ) É uma atividade de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal) realizada coletivamente. 
(     ) Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma.
(     ) Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo.
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
Você acertou!
Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas é uma característica do relatório individual. Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma é uma característica do conselho de classe. (BOTH, p.75 2ª ed. p. 78 3ª ed.)