CORPOREIDADE E MOTRICIDADE

Prévia do material em texto

�
	 1a Questão (Ref.: 84851)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de corporeidade deve ser compreendido por meio
	
	
	do estudo de anatomia e fisiologia.
	
	da análise biomecânica do movimento humano.
	
	da execução do gesto esportivo realizado da forma mais perfeita possível.
	
	de estudos laboratoriais e da observação da forma como o homem se movimenta e se relaciona com outras pessoas.
	 
	da observação das imagens de corpo que se constroem no imaginário social e que determinam a vivência corporal.
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 85079)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A motricidade humana, conceito divulgado no Brasil pelo Professor Manuel Sergio a partir da década de 90, trata da Educação Física a partir de uma perspectiva
	
	
	médica
	
	biomédica
	 
	cultural
	
	biológica
	
	tecnicista
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 572543)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maurice Merleau-Ponty foi influenciado pela fenomenologia de Husserl, sobretudo pela possibilidade de se refletir sobre a vida cotidiana. Segundo Medina (1987, p.52) para Merleau Ponty ¿Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele.¿ Partindo desse pressuposto ao analisar uma aula de educação física que seja desenvolvida com base nas ideias de Maurice Merleau-Ponty observaremos que:
	
	
	O professor prioriza o controle motor
	
	O professor prioriza o gesto mecânico
	 
	O professor prioriza a cultura corporal
	
	O professor prioriza a performance esportiva
	
	O professor prioriza a docilização do corpo
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 572350)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O estudo sobre a importância da fenomenologia para a educação física nos leva a compreender que a educação do corpo é a educação estética no homem pela visão e pela emoção. A partir dessa concepção, chegamos à conclusão de que a corporeidade é um processo que está muito além do controle motor. Ao utilizarmos dessa compreensão na organização de nossa tarefa pedagógica precisamos considerar que em se tratando do uso do corpo e sua relação com o processo de aprendizagem quando partimos de uma visão de homem como ser integral é correto afirmar que:
	
	
	O uso do corpo é eminentemente biológico
	
	o indivíduo não sofre influências das estruturas sociais
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado
	
	a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpo
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 591046)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
	
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 83421)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada:
	
	 
	competência motora.
	
	sensibilidade corporal.
	
	autoeficácia.
	
	percepção temporal.
	
	organização motora.
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 238754)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
	
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Clássica
	
	Idade Pós Moderna
	 
	Idade Média.
	
	Idade Moderna.
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 574977)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
	
	
	Culturalista.
	
	Idealista.
	
	Iluminista.
	
	Higienista.
	 
	Militarista.
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 624248)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formas configuram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
	
	
	Cultura esportiva.
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	 
	Cultura corporal.
	
	Fundamentos científicos.
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 624269)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos dizer que o corpo humano existe na totalidade dos elementos que o compõem e se constitui socialmente na formação da sua identidade a partir do comportamento e das relações estabelecidas com os outros humanos, sendo assim:
	
	 
	a cultura do humano acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição.
	
	definindo como sujeito biológico de um grupo de pertencimento.
	
	como sujeito, marca sua individualidade, suas fronteiras, limites e possibilidades, o que não o diferencia dos outros humanos.
	
	o ser humano é um ser a um só tempo plenamente biológico e não plenamente cultural.
	
	o ser humano, que tem de mais humano o corpo,identifica-o claramente com consciência de sua individualidade e sem preconceitos.
	 1a Questão (Ref.: 623967)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Corporeidade e motricidade humana na visão de Merleau Ponty?
	
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	 
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 711664)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 Analise as afirmativas abaixo verificando se são verdadeiras ou falsas e assinale a questão que corresponde a ordem correta.
 1. As primeiras escolas de formação de professores de Educação Física eram predominantemente vinculadas a princípios e valores provenientes da instituição militar.
 2. A Carta Internacional de Educação Física e Esportes, publicada pela UNESCO em 1979, interpreta o Esporte como um direito de alguns.
 3. A motricidade inclui os aspectos físico, biológico e antropológico.
 4. Segundo Daolio (1995) ao trabalhar diretamente com o corpo dos alunos, o professor interfere na concepção e na representação que os alunos têm do próprio corpo. 
 5. O conceito de corporeidade,numa perspectiva filosófica e contemporânea de análise, concebe o corpo humano como sede e expressão de signos e símbolos culturais historicamente construídos.
	
	
	V, F, V, F, F.
	
	F, V. V. F, F.
	 
	V, F, V, V, V.
	
	V, F, F, V, F.
	
	V, F, V, V, F.
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 82011)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao observamos crianças pequenas identificamos comportamentos expressivos da cultura na qual elas estão inseridas. Tal fato nos remete:
	
	
	a separação entre sujeito e meio sociocultural.
	
	ao desenvolvimento biológico do sujeito.
	
	a expressão das funções motoras no sujeito.
	
	ao surgimento do pensamento abstrato no sujeito.
	 
	a relação entre função sensorial, motora e ambiente cultural no sujeito.
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 711546)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A teoria de Manuel Sérgio defende que a educação física deve dialogar com o movimento humano em todas as suas vertentes e com as demais ciências. No entendimento do autor, o Homem é portador de sentido e daí a sua intencionalidade operante, ou seja, ele é um ser completo com seus valores, sentimentos e atitudes. Este conceito faz parte da teoria que Manuel Sérgio chama de:
	
	 
	Motricidade Humana.
	
	Fenomenologia corporal
	
	Racionalismo Cartesiano.
	
	Episteme Humana
	
	Dualismo psicofísico
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 624134)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com isso, podemos afirmar que:
	
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 619303)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As ações corporais que um indivíduo constrói gerando diferentes formas de perceber e interpretar a realidade são resultados:
	
	 
	de sua inserção e participação no mundo cultural.
	
	das atividades físicas que realiza apenas nas aulas de educação física.
	
	de uma alimentação equilibrada orientada por profissionais de saúde.
	
	dos dogmas religiosos do grupo social onde está inserido.
	
	das determinações biológicas e construções fisiológicas.
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 83979)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao analisarmos os padrões de corpo e movimento idealizados e realizados por crianças e jovens o que se observa é uma crescente perda da espontaneidade e criatividade, sexualidade e erotização precoces, e em relação ao uso do corpo, uma crescente procura por desafios exagerados (esportes radicais), imitação de ídolos emergentes, passageiros ou não, com uma exagerada valorização do corpo esculpido e malhado, custe o que custar. O corpo jovem, saudável, produtivo, tem sido cada vez mais valorizado e almejado pela sociedade de consumo. (LOMARDO, 2005) Esta afirmativa trata de uma discussão principal sobre:
	
	
	fenômeno esportivo
	 
	o corpo na sociedade
	
	a antropologia
	
	projeto pedagógico
	
	esquema corporal
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 119266)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivas compõem o direito dos indivíduos conhecerem e terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica, jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. Com base no texto acima, avalie as afirmativas.
I. O professor deve, durante as práticas esportivas de competição, orientar os alunos e torcedores a se manifestarem de forma respeitosa e solidária.
II. Para o desenvolvimento de manifestações e expressões culturais em uma aula de voleibol na escola, o professor deve dividir o grupo, distribuir o material esportivo e deixar os alunos sozinhos, para que eles mantenham a interação e desenvolvam a aprendizagem da cultura corporal sem intervenção pedagógica.
 III. Nos dias chuvosos, os jogos de tabuleiro tornam-se opções para atividades pedagógicas, durante as quais o professor pode utilizar brincadeiras para orientação e compreensão das regras da sociedade e para a promoção da atividade infantil.
 IV. Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para que a competitividade nunca ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física.
V. O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a importância da competitividade e da necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são fundamentais na ascensão profissional.
 É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	II, III e V.
	
	II, IV e V.
	 
	I, III e IV.
	
	I e III.
	
	I, II, IV e V.
	
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 736373)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas esportivas divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam os valores da prática esportiva e seus benefícios para saúde associando-a ao uso de suplementos alimentares para ganho de massa muscular. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo?
	
	
	Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios.
	
	Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão.
	 
	Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno.
	
	Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação.
	
	Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los.
	 Gabarito Comentado.
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 242563)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Carlos, professor de educação física em uma escolana periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em queé crescente a importância atribuída à aparência corporal. Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia:
	
	
	convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de que os filhosestão utilizando anabolizantes.
	
	afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes
	 
	realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudável e abordar os efeitos danosos da utilização de anabolizantes.
	
	evitar comentar o assunto nas aulas de educação física, para não despertar a atenção dos alunos para esse tema
	
	proibir, com o consentimento da direção da escola, autilização dos anabolizantes e realizar, diariamente, revistas nas bolsas e mochilas dos alunos