Portifólio Diversidade 1° sem.

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
3 CONCLUSÃO ......................................................................................................... 6
4 REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 7
5 Anexo 1 - entrevista com Professora (9° Ano do Ens. Fundamental)..................... 8
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Esse trabalho acadêmico acabou se tornando muito interessante por que vimos de fato, que vivemos em um país onde a diversidade cultural é predominante em qualquer classe social. A escola é um espaço privilegiado em relação à diversidade, seja ela étnica cultural ou racial, e essa instituição se torna a principal responsável por acolher essa diversidade, recebendo e orientando a todos na busca do respeito a identidade cultural de cada indivíduo.
Nosso objetivo principal é observar como a escola tem enfrentado o desafio de educar convivendo com a diversidade cultural. Por isso propomos trabalhar a importância de cada individuo, levando – os a conhecer e valorizar as diferenças buscando uma convivência harmoniosa para sua formação humana.
Refletir sobre a diversidade cultural presente na escola não diz respeito apenas ao reconhecimento do outro como diferente. Significa pensar a relação entre o eu e o outro.
A escola é um espaço sociocultural em que as diferenças presentes se encontram. Mas será que essas diferenças têm sido respeitadas? Será que a garantia da educação escolar como um direito social possibilita a inclusão?
Por isso, a reflexão sobre as diferentes presenças na escola e na constante transformação política, econômica e cultural devem fazer parte da formação e da prática de todos os educadores. Porém, a diversidade cultural é muito mais complexa do que pensamos, significa muito mais do que a apologia ao aspecto pluriétnico e pluricultural da nossa sociedade. Pela sua própria heterogeneidade, a diversidade cultural exige de nós um posicionamento crítico e um olhar mais ampliado que consiga envolver os múltiplos recortes dentro de uma realidade culturalmente diversa. O Brasil é um país com grande diversidade étnica, pois sua população é composta da miscigenação de vários povos que, juntos constituem uma nova identidade cultural.
O reconhecimento dos diversos recortes dentro da ampla temática da diversidade cultural coloca-nos frente a frente com a luta desses e outros grupos em prol do respeito à diferença. Coloca-nos também diante do desafio de implementar políticas em que a história e a diferença de cada grupo social e cultural sejam respeitadas dentro das suas especificidades sem perder o rumo do diálogo, da troca de experiências e da garantia dos direitos sociais. A luta pelo direito e pelo reconhecimento das diferenças não pode se dar de forma separada e isolada e nem resultar em práticas culturais, políticas e pedagógicas solitárias e excludentes. 
Para trabalhar o convívio com a diversidade, os alunos devem ser envolvidos e incentivados ao diálogo, deve –se apresentar vídeos, documentários, criar debates, trabalhos em grupo e projetos interdisciplinares para colaborar para esse entendimento e aprendizado. Outro aspecto importante desse processo é o papel ativo dos sujeitos da aprendizagem, estudantes e docentes, que interpretam e conferem sentido aos conteúdos com que convivem na escola, a partir de seus valores previamente construídos e de seus sentimentos e emoções.
Dessa forma, cria-se um processo para conscientização de toda a comunidade, promovendo a formação de uma sociedade melhor e dá aos alunos a oportunidade de expressar suas opiniões os tornando cidadãos críticos e também abertos às diferenças e à igualdade de oportunidades para todas as pessoas, Para que diversas formas de deficiência e as exclusões geradas pelas diferenças sociais, econômicas, psíquicas, físicas, culturais, religiosas, raciais e ideológicas sejam combatidas cada dia com mais força.
Entretanto, a consciência da diversidade cultural não é acompanhada somente de uma visão positiva sobre as particularidades culturais. Por mais que ela se torne um fato cada vez mais presente na nossa vida, devido a proximidade com os modos de ser, de ver e de existir distintos, a consciência da diversidade nos coloca diante de impasses políticos, morais. Por isso, assumir a diversidade cultural significa muito mais do que um elogio às diferenças.
Ao realizar este trabalho foi percebido pelo grupo que apesar de muito discutido. O assunto diversidade ainda é pouco praticado e às vezes tratado de forma precária, apenas para cumprir o programa, e em certos casos é usado como forma de avaliação para gerar nota de classificação para os alunos e não trabalhado no dia a dia para a formação humana do indivíduo. Vimos que há um grande desafio de uma educação para a diversidade. Pois infelizmente a sociedade ainda vive numa era excludente, referenciada pelo racismo. Como profissionais da educação devemos intervir e mediar de forma ativa na mudança desta situação numa concepção de cooperativismo. É visto também que atualmente a formação dos alunos deve ser para torná-los cidadãos ativos, conscientes, interativos socialmente, democráticos e participativos. Poderemos propor assim uma educação para a diversidade e a cidadania.
Sendo assim, a negação da diferença não permite a superação do preconceito, mas pelo contrário o torna mais intenso. Apesar de “Politicamente correto” se afirmar que somos todos iguais, é necessário afirmar que somos todos diferentes, e que essa diferença é necessária assumir. Por esse motivo vimos à necessidade de uma escola que consiga olhar para todos e para cada um, dando igual importância e procurando atender a todos os alunos da melhor maneira, permitindo a convivência na singularidade de todos.
rEFERÊNCIAS
Prof.a do Departamento de Administração 
Escolar da Faculdade de Educação/UFMG(WWW.MULHERESNEGRAS.ORG/MULHERESNEGRASDOUMBIGOPARAOMUNDO) - 1999
PORTAL.MEC.GOV.BR/SEL/ARQUIVOS/PDF/ETICA/1_REL_ETICA.PDF
Anexo 1 – Entrevista com Professor (9° Ano do Ens. Fundamental)
Caracterização do perfil do professor 
Idade: 40 Anos
Formação: Letras
Formação complementar (Especialização/ área): Não possui
Tempo de Atuação no ensino: 20 Anos
Jornada de trabalho Semanal: 32 horas
Nível de atuação (Anos Finais do Ensino Fundamental e/ou Ensino médio): 9° Ano do ensino Fundamental.
Identificação da visão do professor sobre as questões relacionadas a diversidade no ambiente escolar.
O que é diversidade?
Aquilo que nos difere de algo ou alguém; Variedade de coisas que se diferenciam entre si. Podendo ser diversidade Biológica, cultural, étnica. 
Como você trabalha com as questões da diversidade na escola?
Essa questão é trabalhada através do diálogo, debates, filmes, documentários e trabalhos em grupo.
C) Quais as diversidades estão em evidência na sua escola?
Diversidade de gênero e religiosa
Quais ações a escola deveria realizar para a promoção do respeito à diversidade na escola?
Trabalhos como os citados acima contribuem para tal promoção, especialmente os debates após leituras ou filmes, pois dão oportunidade para que os alunos expressem suas opiniões e as confrontem para chegar a um consenso.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Educação Física - Licenciatura
Nome do grupo
Diversidade
Teresópolis
2016
Nome do grupo
Diversidade
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisitoparcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Filosofia da educação e pensamento pedagógico; Organização do trabalho pedagógico; Psicologia da educação e aprendizagem; Seminário da prática: Formação Docente II.
Orientador: Prof. Renata de Souza Franca Bastos de Almeida, Diogenes Magri da Silva, Juliana Chueire Lyra, Leandro Cesar Leocadio, Camila Cristina de Assunção, Mari Clair Moro Nascimento.
Teresópolis
2016