Exercícios baseado em técnicas para efetuar uma pesquisa.

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Senso Comum e Conhecimento Científico
Senso comum 
É o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos. 
Significa o conhecimento adquirido pelo homem partir de experiências, vivências e observações do mundo. 
O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração. 
É um saber que não se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano. 
O senso comum é uma herança cultural que tem a função de orientar a sobrevivência humana nos mais variados aspectos. 
Através do senso comum uma criança aprende o que é o perigo e a segurança, o que pode e o que não pode comer, o que é justo e o que é injusto, o bem e o mal, e outras normas de vida que vão direcionar o seu modo de agir e pensar, as suas atitudes e decisões. 
Também faz parte do senso comum os conselhos e ditos populares que são tidos como verdades e seguidos pelo povo. Por exemplo: “Deve-se cortar os cabelos na lua crescente para que cresçam mais rápido”. 
Conhecimento científico  
Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados. 
Para ser reconhecido como um conhecimento cientifico, este deve ser baseado em observações e experimentações, que servem para atestar a veracidade ou falsidade de determinada teoria. 
A razão deve estar atrelada a lógica da experimentação científica, caso contrário o pensamento se configura apenas como um conhecimento filosófico. 
Características do conhecimento científico: 
Uma das principais características do conhecimento científico é a sistematização, pois consiste num saber ordenado, ou seja, formado a partir de um conjunto de ideias que são formadoras de uma teoria. 
Outro fator que caracteriza o conhecimento científico é o princípio da verificabilidade. Determinada idéia ou teoria deve ser verificada e comprovada sob a ótica da ciência para que possa fazer parte do conhecimento científico. 
O conhecimento científico também é falível, isso significa que não é definitivo, pois determinada ideia ou teoria pode ser derrubada e substituída por outra, a partir de novas comprovações e experimentações científicas. 
Entre outras características inerentes ao conhecimento científico, destaca-se o fato de ser: racional, objetivo, factual, analítico, comunicável, acumulativo, explicativo, entre outros fatores relacionados a investigação metódica. 
Senso comum e conhecimento científico 
Ao contrário do conhecimento científico que requer base teórica e comprovações a partir de experimentações, o conhecimento do senso comum é pautado principalmente nas crendices populares, ideias e conceitos que são transmitidos através das gerações por meio de “heranças culturais”. 
O conhecimento do senso comum não é questionador, ou seja, apenas determina o motivo, mas não traça os caminhos que levaram a determinada conclusão. 
Já o conhecimento científico se destina a decifrar e entender todos os processos e etapas de uma ideia ou teoria, a partir do uso de métodos científicos. 
 
Implicações éticas da pesquisa psicológica 
A Eticidade da pesquisa implica em:
a) consentimento livre e esclarecido dos indivíduos-alvo e a proteção a grupos vulneráveis e aos legalmente incapazes (autonomia). Neste sentido, a pesquisa envolvendo seres humanos deverá sempre tratá-lo em sua dignidade, respeitá-lo em sua autonomia e defendê-lo em sua vulnerabilidade;
b) ponderação entre riscos e benefícios, tanto atuais como potenciais, individuais ou coletivos (beneficência), comprometendo-se com o máximo de benefícios e o mínimo de danos e riscos;
c) garantia de que danos previsíveis serão evitados (não maleficência);
d) relevância social da pesquisa com vantagens significativas para os sujeitos da pesquisa e minimização do ônus para os sujeitos vulneráveis, o que garante a igual consideração dos interesses envolvidos, não perdendo o sentido de sua destinação sóciohumanitária (justiça e eqüidade).
Ao se realizar uma pesquisa, atentar para:
• Não causar danos aos seus participantes
• Analisar os riscos e quão sérios e prováveis ele são, tanto pelos procedimentos como pela divulgação.
• Perguntar se participante experimentou desconforto ou problemas psicológicos
• Avaliação de riscos com grupos vulneráveis deve ser feita por profissionais com conhecimento e experiência nestes grupos
• O pesquisador deve dispor de recursos para lidar com as conseqüências de seus procedimentos
 A participação é voluntária, os voluntários devem ser informados com clareza sobre os objetivos, usos e procedimentos da pesquisa, bem como suas possíveis conseqüências. O pesquisador deve assegurar-se da plena capacidade legal, cognitiva e emocional do assinante do termo. Pesquisas que envolvam crianças ou adolescentes o consentimento deve ser dado por pais ou guardiães. Às crianças e adolescentes participantes deve ser garantida a voluntariedade e o devido esclarecimento sobre a pesquisa em linguagem adequada. 
Quanto às comunicações científicas e divulgação ao público o psicólogo pesquisador estará obrigado à vigilância do Código de Ética Profissional do Psicólogo. 
Código de Ética Profissional do Psicólogo (Agosto-2005) Art. 16 
 O psicólogo, na realização de estudos, pesquisas e atividades voltadas para a produção de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias: 
a) Avaliará os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela divulgação dos resultados, com o objetivo de proteger as pessoas, grupos, organizações e comunidades envolvidas; 
b) Garantirá o caráter voluntário da participação dos envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido, salvo nas situações previstas em legislação específica e respeitando os princípios deste Código; Ética e Pesquisa Código de Ética Profissional do Psicólogo (Agosto-2005) 
c) Garantirá o anonimato das pessoas, grupos ou organizações, salvo interesse manifesto destes; 
d) Garantirá o acesso das pessoas, grupos, ou organizações aos resultados das pesquisas ou estudos, após seu encerramento, sempre que assim o desejarem.
Referências: 
Senso comum e Conhecimento Científico: https://www.significados.com.br
Implicações éticas da pesquisa psicológica: http://www.ufrgs.br/e-psico/etica/etica_psico/etica_pesquisa.pdf
EXERCÍCIOS 
1- Escreva uma hipótese de pesquisa para cada uma das situações de pesquisa abaixo:
Os comentários do professor interferem no desempenho dos alunos?
Os comentários negativos do professor prejudicam o entendimento dos alunos. 
Como a prática de uma função mental afeta a aprendizagem futura dessa função mental?
A prática da linguagem facilita a função mental. 
Existe relação entre a idade e a consideração positiva de vida?
Quanto mais idoso mais influência as relações positivas da vida.
O tipo de ruído afeta a percepção auditiva?
Ruído agudo diminui a percepção auditiva.
Qual a influência do som sobre a atenção?
Quanto mais o som menor será a atenção. 
Existe relação entre classe social e opinião frente ao aborto?
Pessoas que vivem em uma classe social mais alta têm uma opinião mais esclarecida que a mais baixa em relação ao aborto.
Qual a influência do tamanho do grupo sobre o desempenho coletivo?
Quanto maior o grupo menor será o aprendizado. 
Como se dá o reconhecimento de letras em função da posição da mesma no campo visual do sujeito? 
Letras colocadas na posição central serão mais rapidamente percebidas. 
2- Escreva um problema de pesquisa para cada uma das hipóteses abaixo:
Quanto maior for a resiliência apresentada por uma pessoa maior será a sua recuperação motora.
A resiliência influência na recuperação motora?
As crianças de lares desestruturados apresentariam uma maior tendência à delinqüência do que as crianças de lares estruturados.
Que tipo de lares aumenta a tendência das crianças a ser delinqüentes estruturados ou desestruturados?Professores que dão aulas no ensino fundamental apresentariam menor auto-estima do que aqueles que dão aulas no ensino superior.
O seguimento escolar influencia a auto-estima?
Uma liderança do tipo “laissez-faire” provocaria uma maior satisfação no trabalho do que uma liderança do tipo autocrática.
O tipo de liderança influencia o nível de satisfação dos trabalhadores?
Haveria uma diferença significativa entre sujeitos submetidos ao reforçamento e aqueles não submetidos a esta condição em relação ao processo de aprendizagem.
O tipo de reforço influência o processo de aprendizagem? 
Filmes violentos apresentados na televisão provocariam maior agressividade do que filmes de romance.
Que tipo de filme aumenta a agressividade?
Haveria uma diferença significativa entre alunos que fazem trabalhos em grupo e aqueles que fazem trabalhos individuais em relação à compreensão de tarefas escolares.
Que diferença existe em fazer trabalho em grupo ou individual na relação da tarefa? 
Sujeitos que apresentam personalidade do tipo extrovertida teriam maior facilidade para escolher a atividade profissional do que aqueles com personalidade do tipo introvertida.
O tipo de personalidade influencia na atividade profissional?
3- Considerando os exemplos a seguir, identifique aqueles que são efetivamente problemas de pesquisa e construa as suas hipóteses e justifique a sua resposta. 
Exemplos:
Como fazer para melhorar os transportes urbanos? 
Não. Tem conceito valorativo e o problema se mantém mais aberto.
O que deve ser feito para melhorar a distribuição de renda? 
Não. Tem conceito valorativo, o problema não está focado.
Os pais devem dar palmadas nos filhos? 
Não. O problema não pode ser prescrito.
É bom adotar jogos e simulações como técnicas didática?
Não. Tem valor moral.
Qual é o perfil da mãe que deixa o filho recém-nascido para a adoção? Sim. Trata das características da mãe. 
A classe social da mãe influencia no tempo de aleitamento materno? Sim. “Mães de classe social tem tempo de aleitamento maior”.
Quais condições exercem mais influência na decisão das mães sobre dar o filho recém-nascido para adoção? 
Sim. A idade exerce influencia na decisão das mães
A mãe de classe social baixa amamenta o filho corretamente?
Não. A mãe de classe social alta amamenta o filho corretamente.
O índice de suicídio é maior entre solteiros que casados? 
Sim. O índice de suicídio é menor nos casados.
Países economicamente desenvolvidos apresentam baixos índices de analfabetismo? Sim
Qual a causa da enxaqueca? Sim 
4- Identifique as variáveis psicológicas:
Classe social: Não é uma variável psicológica
Renda familiar: Não é uma variável psicológica
Ansiedade: Variável psicológica 
Afiliação partidária: Não é uma variável psicológica
Agressividade mensurada por um teste específico: Não é uma variável psicológica
Idade: Não é uma variável psicológica
Cor da pele: Não é uma variável psicológica
Etnia: Não é uma variável psicológica
Número de automóveis produzidos por uma fábrica: Não é uma variável psicológica
Número de dedos de um ser humano: Não é uma variável psicológica
Número de funcionários de uma empresa: Não é uma variável psicológica 
Nacionalidade: Não é uma variável psicológica
Conformismo: Variável psicológica
Rendimento escolar medido por notas: Variável psicológica
Número de matrículas de uma escola particular: Não é uma variável psicológica 
Frustração mensurada por um teste específico: Variável psicológica
Extensão linear de um mobiliário escolar: Não é uma variável psicológica
Tempo gasto por um aluno para realizar uma prova de Pesquisa em Psicologia: Variável psicológica
Choque elétrico: Não é uma variável psicológica 
Sílabas sem sentido: Não é uma variável psicológica
Temperatura de uma sala de aula: Não é uma variável psicológica
Nível de aspiração: Variável psicológica
Explicações sobre os objetivos de uma prova com vistas a produzir frustração: Variável psicológica
Introversão: Variável psicológica 
Tamanho do grupo: Não é uma variável psicológica
Complexidade de problemas de álgebra
Tipo de técnica terapêutica: Variável psicológica
Tipo de tática de futebol: Não é uma variável psicológica
Tipo de mobiliário escolar: Não é uma variável psicológica
Expectativa de alunos do Curso de Psicologia Altruísmo: Variável psicológica 
Tipo de texto literário: Não é uma variável psicológica
Tipo de criação familiar: Variável psicológica
Tipo de frequência sonora: Não é uma variável psicológica
Hiperatividade: Variável psicológica
Local de apresentação de um estímulo: Não é uma variável psicológica
Tipo de estímulo visual: Não é uma variável psicológica
Temperatura: Não é uma variável psicológica
Gênero: Variável psicológica
Sexo: Variável psicológica
Agressividade: Variável psicológica
Grau de instrução: Não é uma variável psicológica
Tipos de recompensa: Não é uma variável psicológica
Horas de privação: Não é uma variável psicológica
Tipo de dinâmica de grupo: Não é uma variável psicológica
Tipo de espaço perceptivo: Variável psicológica
Tipo de instrução: Não é uma variável psicológica
Cor dos olhos: Não é uma variável psicológica
Luminosidade de uma sala de aula: Não é uma variável psicológica
Biótipo de um aluno: Não é uma variável psicológica
Habilidade numérica: Não é uma variável psicológica
Rebeldia: Variável psicológica
Números de funcionários de uma universidade: Não é uma variável psicológica
Comprimento de uma sala de aula de uma universidade: Não é uma variável psicológica
Turno escolar: Não é uma variável psicológica
Tipo de premiação: Não é uma variável psicológica
Tipo de leitura: Não é uma variável psicológica
Comprimento dos braços: Não é uma variável psicológica
Atitude defensiva: Não é uma variável psicológica
Tipo de instrução: Não é uma variável psicológica
5- Para cada uma das seguintes perguntas ou relações de investigação, indique a variável independente e a variável dependente. A seguir classifique como discreta ou contínua.
Caminhar (VI) diminui o stress (VD)? 
Quanto maior a escolaridade (VI) maior é o salário do trabalhador (VD)? 
As mulheres (VI) são mais inteligentes do que os homens (VI)? 
Os alunos envolvidos em bullying (VD) apresentam níveis sócios- econômicos (VI) mais elevados?
Um professor utiliza dois métodos de ensino (VI) e observa qual deles conduz a um melhor aproveitamento (VD).
Um psicólogo cria três tipos de liderança (VI) num grupo e verifica as eventuais diferenças no comportamento (VD) de seus membros.
Um psicólogo deixa dois grupos de ratos em privação de água (VI) por 24 e 48 horas e mede sua atividade numa caixa de Skinner que recompensa com água um determinado comportamento (VD).
Sexo (VI) é estudado como possível causador de maior ou menor resistência (VD) a ação de comunicações persuasivas. 
Classe social (VI) é considerada como responsável pela intensidade de atitude (VD) preconceituosa contra minorias raciais.
10. Um investigador procura estabelecer a relação entre rigidez e flexibilidade (VI) e tolerância a situações (VD) de conflito.
11. A exposição (VI) à violência interfere na agressividade (VD) de crianças?
12. A motivação (VI) para o trabalho aumenta à produtividade (VD)?
13. As pessoas que lêem no metro (VI) possuem mais estabilidade para segurar o jornal (VD) do que as que não lêem.
14. O tamanho da letra (VI) influência na velocidade da leitura (VD)