Discursiva Gestáo Educacional

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Questão 1/2 ­ Gestão Educacional
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários, no que se
refere à escola pública [...], isso acaba sendo considerado algo utópico. [...] Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática
como algo de valor, algo desejável”.
Tendo  em  vista  os  conteúdos  do  livro­base Gestão  Educacional,  responda  corretamente  à  seguinte  questão:  o  que  se  deve  levar  em
consideração para se construir uma real gestão democrática dentro da escola?
Nota: 50.0
Resposta:
Inicialmente tomar consciência das condições que apontam para a viabilidade de um projeto de 
democratização das  relações no interior  da escola. 
Ha também a necessidade de os diretores juntamente com as equipes pedagógicas docentes  e 
administrativas ampliarem a compreensão do significado de escola no contexto da sociedade 
contemporânea. 
Questão 2/2 ­ Gestão Educacional
Considere a seguinte afirmação:
“O conselho escolar propicia a vivência de aprendizagens para além das relações entre segmentos específicos na medida em que exige que
nos desloquemos de nossas posições usuais para olhar os demais como indivíduos que querem colaborar com a gestão da escola”.
Bartnik, autora do livro­base Gestão Educacional, expõe as competências do conselho escolar em três grupos: administrativos, pedagógicos
e financeiros. Tendo isso em vista, cite ao menos duas competências pedagógicas do conselho escolar?
Nota: 50.0
Resposta:
Esse conselho envolve a representação de diversos segmentos da comunidade escolar e se configura 
como um órgão colegiado promovendo a participação da comunidade escolar no processo de 
administração da escola para discutir, avaliar e deliberar.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 122.
Para podermos ter realmente uma gestão democrática dentro da escola, acreditamos que a tarefa deve
consistir, inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a viabilidade de
um  projeto  de  democratização  das  relações  no  interior  da  escola.  Também  há  a  necessidade  de  os
diretores,  juntamente  com  as  equipes  pedagógicas,  administrativas  e  docentes,  ampliarem  a
compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea (livro­base, p. 121,122).
A resposta  também será válida caso o aluno  formular seu  texto com argumentos que gire em torno do
seguinte:
Democracia implica a participação, tanto individual como coletivamente, no agir e no decidir de todos os
envolvidos em algum tipo de sistema organizacional. Isso deve, claro, ser realizado de forma organizada e
racional, considerando, acima de tudo, o bem comum e o sentido social para a concretização de causas
coletivas.  Assim  sendo,  quando  transpomos  esse  raciocínio  para  a  gestão  escolar,  em  que  o  objetivo
maior é a  formação técnica e política do cidadão humano, a participação adquire maior relevância e se
configura  na  forma  mais  adequada  de  construir  uma  gestão  democrática:  primeiro,  por  possibilitar  o
envolvimento  de  todos  os  integrantes  da  escola  no  processo  de  tomada  de  decisão,  organização  e
funcionamento do trabalho pedagógico e administrativo; segundo, porque o fato de todos participarem do
planejamento, reflexão e execução das práticas de gestão amplia o conhecimento acerca dos objetivos,
aprofunda  a  compreensão  das  funções  e  metas  da  escola  e,  consequentemente,  amplia  o  grau  de
interação  entre  equipe  diretiva  e  pedagógica,  docentes  e  discentes,  pais  e  comunidade  e  pedagógica,
docentes e discentes, pais e comunidade (livro­base, p. 96,97). Diante disso, então, para podermos  ter
realmente  uma  gestão  democrática  dentro  da  escola,  acreditamos  que  a  tarefa  deve  consistir,
inicialmente,  em  tomar  consciência  das  condições  concretas  que  apontam  para  a  viabilidade  de  um
projeto de democratização das relações no interior da escola. Também há a necessidade de os diretores,
juntamente  com  as  equipes  pedagógicas,  administrativas  e  docentes,  ampliarem  a  compreensão  do
significado da escola no contexto da sociedade contemporânea (livro­base, p. 121,122).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WERLE, F. O. Conselhos escolares: Implicações na gestão da escola básica. Rio de Janeiro: DP&A,2003. p. 59.
Competências pedagógicas do conselho escolar (livro­base, p. 137):
Avaliar e aprovar o projeto pedagógico da unidade de ensino.
Manifestar­se sobre a proposta curricular da unidade de ensino.
Aprovar o calendário escolar.
Inteirar­se da avaliação da escola e aprovar planos de melhoria da qualidade do ensino.
Avaliar estratégias que viabilizem o aumento do tempo de permanência do aluno na escola.
Analisar dados do desempenho da escola para propor o planejamento das atividades pedagógicas.
Aprovar a realização de cursos de extensão comunitária (livro­base, p. 137).