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NOTA :100 Questão 1/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o excerto de texto: “Superando a fragmentação das legislações anteriores, que atribuíam ao Estado reduzido compromisso com a oferta pública, a LDB de 1996 propõe a educação básica como concepção que assegura a integração entre as diferentes etapas e modalidades de ensino, de modo a propiciar a todo e qualquer cidadão, respeitando a diversidade, a formação considerada como o mínimo necessário à participação na vida social e produtiva”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em KUENZER, A. Z. O ensino médio no plano nacional de educação 2011-2020: superando a década perdida. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 112, 851-873, 2010. p 854, 855. Analise as proposições abaixo e, em seguida, considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que menciona o termo que se refere à organização vertical que integra um conjunto de instituições de ensino: A Modalidade de ensino. B Nível de ensino. C Educação não formal. D Educação informal. E Educação difusa. Questão 2/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Considere o fragmento de texto: “Diversas foram as instituições educacionais ou disciplinadoras organizadas pelas classes dominantes e dirigidas aos trabalhadores, aos filhos de trabalhadores, nacionais e imigrantes e – por oposição – aos ‘sem trabalho’, aos ‘vagabundos’ e aos mendigos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MORAES, C. S. V. Instrução “popular” e ensino profissional: uma perspectiva histórica. In: VIDAL, D. G.; HILSDORF, M. L. S. (Org.). Brasil 500 anos: Tópicas em História da Educação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001. p. 169. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, analise as proposições a respeito da educação no Brasil até meados do século XX: I. O conhecimento era uma exclusividade das classes sociais mais elitizadas. II. Cabia à escola selecionar, sistematizar, concentrar e transmitir conhecimentos aos seus membros. III. A educação nessa época gerava um processo de exclusão social para a maioria da população. IV. Todos os cidadãos tinham acesso à educação, independentemente da classe social a que pertenciam. São corretas as proposições: A I e II. B I, II e III. C II e IV. D III e IV. E I, III e IV. Questão 3/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Considere o excerto de texto: “[...] é possível dizer [...] que a ‘autonomia’ tem sido uma ficção, na medida em que raramente ultrapassou o discurso político e a sua aplicação esteve sempre longe da concretização efetiva das suas melhores expectativas. Mas ela tem sido uma "ficção necessária" porque é impossível imaginar o funcionamento democrático da organização escolar e a sua adaptação à especificidade dos seus alunos e das suas comunidades de pertença, sem reconhecer às escolas, isto é aos seus atores e aos seus órgãos de governo, uma efetiva capacidade de definirem normas, regras e tomarem decisões próprias, em diferentes domínios políticos, administrativos, financeiros e pedagógicos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROSO, J. A autonomia das escolas: uma ficção necessária. Revista Portuguesa de Educação, v. 17, n. 2, 49-83, 2004. p. 49,50. Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, sobre a autonomia administrativa, analise as proposições abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos: I. Diz respeito aos aspectos processuais e procedimentais que concretizam o trabalho escolar. II. Define que cada instituição precisa conhecer suas características, seus limites e suas possibilidades para definir seus trâmites administrativos. III. É um documento que não possui o conjunto de normas e regras preestabelecidas que norteiam as práticas e ações de uma instituição. IV. Essa dimensão jamais será um dos princípios da gestão democrática e dos processos de descentralização da gestão educacional. Estão corretas apenas as afirmativas: A I e II. B I, II e III. C II e IV. D III e IV. E II, III e IV. uestão 4/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o excerto de texto: “A educação não-formal designa um processo com várias dimensões tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades; a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários [...] etc”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOHN, M. da G. Educação não formal na pedagogia social. <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100034&script=sci_arttext>. Acesso em 28 abr. 2017. Tendo em consideração o trecho citado e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que menciona de que forma podemos identificar a existência da educação não formal dentro da escola: A A educação não formal no contexto escolar pode ocorrer por meio de palestras ou de projetos extracurriculares de cunho social. B A educação não formal é aquela que acontece dentro da sala de aula, no contato com o outro. C Podemos afirmar que dentro do ambiente escolar não existe a educação não formal, apenas a formal. D A educação não formal ocorre dentro da escola em diferentes níveis e modalidades e com processos metodológicos e avaliativos definidos. E A educação não formal na escola consiste em transpor para os conteúdos aquilo que é apreendido fora de seus muros. Questão 5/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o extrato de texto: “A definição de competências tem por objetivo estabelecer os parâmetros necessários, tanto para orientar o exercício do trabalho em questão, como para orientar os estudos e preparação para esse exercício. Também se constitui em um sistema de avaliação de efetividade do trabalho realizado. Em última instância, com a sua definição e aplicação, é possível promover o desenvolvimento organizacional e seus melhores resultados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. p. 12. Segundo o livro-base Organização do trabalho pedagógico, as competências coletivas das organizações dependem de certos fatores. Analise as proposições a seguir: I. O contexto da organização, que precisa ter claramente definidas sua missão, seus objetivos, sua liderança e seus procedimentos. II. As características da função, ou seja, o conhecimento do trabalho a ser realizado e suas relações com os demais departamentos/setores, estabelecendo uma relação de interdependência entre eles. III. A tarefa, que se caracteriza por refletir e avaliar permanentemente a respeito do trabalho que é realizado e procurar outras formas de realizá-la melhor. IV. O princípio de inércia, que se caracteriza por não precisar refletir em nível pessoal e nem avaliar as formas de trabalho coletivamente. São mencionados fatores necessários ao desenvolvimento das competências organizacionais apenas nas proposições: A I, II e III. B I e II C II e III. D I, III e IV. E II, III e IV.
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