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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE- METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOTA - 100 Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação a seguir, proposta no excerto de texto: “A professora Catarina apresentou aos alunos as sentenças a seguir. Cauê observou que um dos algarismos está colocado na posição errada. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p.95. Segundo sua compreensão e estudo do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, por meio desta atividade, a professora Catarina possibilitou aos alunos identificar: A Valor posicional da numeração. B A oralidade e comunicação. C O cálculo matemático empírico. D O lógico-matemático. E A contagem um a um. Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia o fragmento de texto que aborda a seguinte situação: “A professora Catarina solicitou que os alunos do 4º ano explicassem como efetuaram a operação 15+16=31. Ana explicou da seguinte maneira: Ao somar 15+16 que resultou em 31, lembrei que o 5+6 são 11. Ou seja, 1 unidade e 1 dezena. Juntei o número 1 às dezenas e obtive 3 dezenas e 1 unidade, igual à 31”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.101. Segundo seu livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, ao realizar operações matemáticas que envolvem agrupamentos o professor deve observar se o aluno compreende que: A Um grupo corresponde a unidade e outro a dezena e, assim sucessivamente resultando muitas vezes no empréstimo. B Os numerais estão organizados para compor uma lógica de sucessor e antecessor. C A correspondência um a um é significativa para os alunos até 4 anos de idades. D Quantificar as operações matemáticas em porcentagem e estatística. E O resultado aritmético de equações e expressões matemáticas. Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação a seguir: “A professora Sônia levou seus alunos para conhecerem os colegas da 2ª série C. Juntos eles contaram quantos alunos ao todo, quantas meninas e meninos. Ao retornarem para a sala de aula, os alunos confeccionaram um gráfico com palitos de sorvete e o colocaram no mural. Em seguida, realizaram o seguinte problema: “Na minha turma, tem 27 alunos, e na 2ª série C, há 18. Quantos alunos há a mais da minha turma. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.116. Segundo seus estudos do livro, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente , no que se refere a resolução de problemas de adição e subtração, analise as afirmativas a seguir: I. O problema descrito para os alunos deve ser de forma clara e apresentar situações reais da vida dos alunos. II. As situações reais apresentadas no enunciado dos problemas devem trazer uma transposição da realidade para a matemática. III. Os problemas devem contemplar os números positivos e as transformações. IV. O professor deverá ampliar o conhecimento do aluno por meio de atividades excessivas sobre adição e subtração. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III apenas. B Afirmativas II, III e IV apenas. C Afirmativas I, III e IV apenas. D Afirmativas I, II e IV apenas. E Afirmativas I e II apenas. Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação, sugerida no fragmento de texto abaixo: “Antônio escreveu: A professora pergunta para Antônio como chegou ao resultado. Antônio Responde que, o onze eram quinze a mais do que cento e cinquenta. Então 10 vezes 15 é 150, mais 15 igual a 165”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.131. Segundo sua leitura e compreensão do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, na multiplicação a criança precisa entender que: A a multiplicação é adicionar uma quantidade de parcelas. B a combinação de conjuntos numéricos semelhantes possibilita o resultado. C a ordem dos algoritmos na operação é independente do resultado da operação matemática. D a multiplicação é indiferente à representação dos algoritmos apresentados. E o resultado final determinará a adição ou subtração do valor posicional do numeral. Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia o fragmento de texto abaixo: “Para compreensão e aprendizagem dos conceitos matemáticos, o professor deve fazer uso dos materiais concretos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p. 141). Tendo como referência suas leituras e estudos do livro base da disciplina A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, responda: quais atribuições são válidas no uso do material concreto? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) O conhecimento se dá por meio da ação do homem sobre o objeto. ( ) A memorização descaracteriza o significado real de uma operação matemática. ( ) A realidade deve ser modificada constantemente pela ação do sujeito ao meio. ( ) Os software e games pois favorecem a resolução de operações matemáticas. Agora marque a sequência correta. A F – V – F – V B V – F – V – F C V – V – V – F D V – V – F – F E V – F – V – V _1558195164.unknown _1558195168.unknown _1558195170.unknown _1558195171.unknown _1558195169.unknown _1558195166.unknown _1558195167.unknown _1558195165.unknown _1558195160.unknown _1558195162.unknown _1558195163.unknown _1558195161.unknown _1558195156.unknown _1558195158.unknown _1558195159.unknown _1558195157.unknown _1558192766.unknown _1558195154.unknown _1558195155.unknown _1558195152.unknown _1558195153.unknown _1558195151.unknown _1558192764.unknown _1558192765.unknown _1558192762.unknown
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